1. Analysis of Dropout Among Adult
Learners Throughout Europe
Servei d'Ordenació Curricular de l'Educació d'Adults
Departament d’Ensenyament
29 d’abril de 2013
2. Punt de partida
A l’acord de Bolonia hi ha el compromís europeu en:
Augmentar el nivell de formació dels ciutadans europeus.
Afavorir l'aprenentatge al llarg de la vida.
3. Justificació del projecte
Es destinen molts recursos per donar una segona oportunitat a
les persones adultes amb baixos nivells d’instrucció.
Aquests recursos impliquen un cost que no és només
econòmic si no també social i personal i no s’aprofita
suficientment.
Hi ha investigacions que demostren que els adults que tornen
a l'educació donen un tomb a la seva carrera i augmenten així
les seves oportunitats en la seva vida.
5. Objectius
Desenvolupar una recerca sobre les raons de l’abandonament a
les segones oportunitats.
Comprendre les raons de l’abandonament de l’alumnat adult.
Utilitzar les habilitats i l'experiència dels educadors de persones
adultes.
Desenvolupar intervencions pedagògiques.
10. Actuacions
Revisió del marc teòric del
projecte, contrast amb altres autors.
Creció de materials de difusió del projecte:
Booklet
Pàgina web
(Alemania, Gener 2013)
11. Actuacions
Redacció de les conclusions
i recomanacions.
Preparació del seminari final
que es durà a terme a Irlanda
el dia 22 de maig.
The mature student experience
in second chance education:
A lifelong learning approach.
(Lituania, Abril 2013)
12. Identificació de factors
S’han identificat factors que estan fora del control pedagògic.
La diferència entre els països són mínimes .
S’han identificat els 4 factors clau més comuns:
La motivació,
el suport de entorn de l’alumnat,
les expectatives poc realistes de l’alumnat i
les dificultats en la llengua
13. Manca de motivació
La manca de motivació s’associa amb manca d’objectius, d’hàbits, i
habilitats socials i baixa autoestima.
Eines d'orientació identificades:
L'establiment d'objectius individuals dels estudiants,
Proporcionar orientació als estudiants
El suport dels mestres / professors
La capacitació adequada per al personal docent
14. Suport de l’entorn
Un suport de l’entorn es basa en tres pilars fonamentals: l'escola,
la família i l'Estat.
Les conseqüències de les polítiques socials i d'educació.
La influència del medi social i familiar.
Les circumstàncies escolars.
15. Expectatives poc realistes
Les expectatives, tant les massa elevadas com les baixes estan relaciones
amb l’autoestima de cada persona.
Les expectatives poc realistes suggereixen una manca de coneixement i un
buit d'informació.
Possibles actuacions docents i eines d'orientació identificades pel projecte
són:
Donar informació més detallada als estudiants adults
potencials.
Fer un seguiment dels estudiants més enllà de l’acollida.
L'honestedat davant de l’estudiant.
16. Dificultats en la llengua
El llenguatge és el principal mitjà de comunicació en la formació.
S’han identificat problemes acadèmics i gramaticals que desemboquen en
pèrdua de confiança per part de l’alumnat, baixa autoestima i, finalment,
poca motivació per continuar.
Influència dels problemes de domini de la llengua en l’abandonament:
Els problemes de domini de la llengua dificulta el seguiment dels cursos.
Dificultat per expressar-se correctament.
Perdre interès en el material del curs.
Problemes psicològics.
17. Conclusions/recomanacions
Relacionades amb el suport a l’alumnat
Oferir als estudiants informació i orientació suficient abans d’iniciar els seus
estudis.
L’orientació i l’assesorament que ha de rebre l’alumnat adult ha de ser més
efectiviu i alhora permanent.
Fer que els estudiants adults prenguin consciència de les dificultats /
problemes que estan fora del control pedagògic.
Preveure pre-cursos de formació, previs al començament d’estudis.
(competències lingüístiques)
18. Conclusions/recomanacions
Relacionades amb el suport al professorat
Conscienciar al professorat sobre els 4 factors clau de l’abandonament.
Formar els formadors de persones adultes per:
fer front a les causes de l’abandonament i afavorir la retenció de
l’alumnat.
dotar-lo d’eines i habilitats al professorat per a que faci front als
problemes que té l’alumnat adult
dotar-lo d’eines i habilitats al professorat per a que el sàpiga acompanyar
en el seu procés formatiu.
Revisar els programes d’inducció, acollida i orientació.
19. Conclusions/recomanacions
Altres
El domini de la llengua i de les competències lingüístiques són bàsiques per
iniciar qualsevol ensenyament.
Flexibilitzar al màxim els programes formatius.
…………………..
