Ob

1. OBSTÁCULOS
Y ERRORES
Micaela Villegas
Profesorado
de
Matemáticas

2. OBSTÁCULOS
“Es una concepción que ha
sido, en un principio, eficiente
para resolver algún tipo de
problemas pero que falla
cuando se aplica otro. Viene a
ser una barrera para un
aprendizaje posterior.
(Brousseau, 1983)”

3. CARACTERÍSTICAS
 Un obstáculo es un conocimiento, no una falta de
conocimiento.
 El alumno utiliza este conocimiento para producir
respuestas adaptadas en un cierto contexto que
encuentra con frecuencia.
 El alumno resiste ala contradicciones que el
obstáculo le produce.
 Cuando se usa este conocimiento fuera de este
contexto, genera respuestas incorrectas.

4. TIPOS DE OBSTÁCULOS
Ontogenetico • Se deben a las características del
s desarrollo del niño
• Resultan de las elecciones
Didácticos didácticas, hecho para establecer la
situación de enseñanza
Epistemológic • Intrínsecamente relacionados con el
os propio concepto.

5. ERRORES
Ha cobrado una nueva consideración
en el marco del enfoque didáctico: no
solo es considerado normal sino
necesario para el aprendizaje, y en tal
sentido debe estar integrado al mismo.
Además se considera un buen alumno, al
que no comete errores y buen docente,
al que logra que sus alumnos no
cometieran errores. Es considerado
necesario para el aprendizaje.

6. ORÍGENES DE LOS ERRORES
 Errores ligados a las limitaciones del alumno en un
momento de su desarrollo intelectual.
 Errores que nos informan sobre las
interpretaciones que hacen los alumnos de sus
tareas.
 Errores que nos informan sobre la manera de
conocer de los alumnos.

7. ESTRATEGIAS PARA EL TRATAMIENTO DEL
ERROR
Elección de
actividades de
remediación
Formación de
grupo de
necesidades
Gestión de las
actividades en
tiempo coherente

8. CONCLUSIÓN
La tarea del docente es determinar
los posibles causas de los errores
y elaborar, proponer situaciones
que permitan que el alumno
supere sus dificultades. Con un
proceso de evaluación que permita
al docente reflexionar acerca de
los errores de los alumnos la
tarea del docente será posible..