3. Índex
1. Marc legal
2. Biaixos de gènere
3. ¿Què és la perspectiva de gènere en
la investigació científica?
4. 1. Marc legal
1.1. LOMLOU
1.2. Llei de la Ciència
1.3. Setè Programa Marc (7PM) de la
Comissió Europea
1.4. Programa Horitzó 2020
5. 1.1. LOMLOU (Llei 7/2007)
Article 41. Foment de la investigació, del desenvolupament científic i de la
innovació tecnològica en la Universitat.
• 1. La universitat desenvoluparà una investigació de qualitat i una gestió
eficaç de la transferència del coneixement i la tecnologia, amb els
objectius de contribuir a l’avanç del coneixement i del
desenvolupament tecnològic, la innovació i la competitivitat de les
empreses, la millora de la qualitat de vida de la ciutadania, el progrés
econòmic i social i un desenvolupament responsable equitatiu i
sostenible, així com garantir el foment i la consecució de la igualtat.
• 4. Es promourà que els equips d’investigació desenvolupen la carrera
professional mitjançant el foment d’una presència equilibrada entre
dones i homes en tots els àmbits.
6. 1.2. Llei de la Ciència (Llei 14/2011)
Disposició addicional tretzena. Implantació de la perspectiva de gènere
• 2. L’Estratègia Espanyola de Ciència i Tecnologia i el Pla Estatal
d’Investigació Científic i Tècnica promouran la incorporació de la
perspectiva de gènere com una categoria transversal en la
investigació i la tecnologia, de manera que tinga rellevància en tots els
aspectes del procés, inclosos la definició de les prioritats de la
investigació cientificotècnica, els problemes d’investigació, els marcs
teòrics i explicatius, els mètodes, la recollida i interpretació de dades, les
conclusions, les aplicacions i els desenvolupaments tecnològics, i les
propostes per a estudis futurs. Promouran igualment els estudis de
gènere i de les dones, així com mesures concretes per estimular i
reconèixer la presència de dones en els equips d’investigació.
7. 1.3. Setè Programa Marc (7PM) de la
Comissió Europea
“La integració de la dimensió del gènere i la igualtat de gènere s’abordarà
en tots els àmbits de la investigació”
8. 1.4. Programa Horitzó 2020
Algunes de les qüestions previstes per a l’aplicació de la igualtat de gènere en
tot el cicle d’investigació són:
• Comitès consultius: hauran de tendir a la presència equilibrada en la
composició i incloure almenys una persona experta en igualtat de gènere i
investigació.
• Programa de Treball 2014-2015: s’estimularà a les persones que sol·liciten
la participació en el Programa a promoure la igualtat d’oportunitats entre
dones i homes en el treball i se cercarà la presència equilibrada en els
equips així com a la integració de la dimensió de gènere, particularment si
els resultats tenen un impacte directe en les persones.
• Formularis: en las sol·licituds d’ajut, les persones sol·licitants hauran
d’explicar com es pren en consideració en el contingut del projecte, l’anàlisi
de la dimensió sexe/gènere, i la composició per sexe, dels equips.
• Avaluació: en l’avaluació de les sol·licituds i execució dels projectes es
comptarà amb experts/es en igualtat de gènere que consideraran els
aspectes esmentats.
• Seguiment: la Comissió durà a terme un seguiment específic de la qüestió
transversal de la igualtat, mitjançant indicadors ad hoc.
9. 2. Biaixos de
gènere
2.1. Sobregeneralització
2.2. Insensibilitat de gènere
2.3. Doble arrasador
2.4. Androcentrisme
10. 2.1. Sobregeneralització
Generalitzar els resultats al conjunt de la
població quan només s’ha analitzat un sexe.
Ex.: L’Associació Americana del Cor
(AHA) (2011) ha actualitzat les pautes per
a la prevenció de les malalties del cor en
les dones. La malaltia cardiovascular ja no
es considera una malaltia que afecta només
els homes. Anteriorment, les dones rebien
un tratament menys intensiu per a les
malalties del cor i es duien a terme menys
estudis diagnòstics.
11. 2.2. Insensibilitat de gènere
• Ignorar que el sexe/gènere és una variable socialment rellevant en
investigació. Ex.: El 18,3% dels articles (Journal Citacion Report, 2010)
abordaren l’alto rendiment en les dones.
• No considerar el sexe de totes les persones participants en la
investigació (subjectes investigats, investigadors/es, informants,…)
• La descontextualització, atès que la posició de dones i homes és diferent
cal tenir en compte que una situació concreta pot tenir diferents significats i
implicacions per als membres d’un i altre sexe implicats.
12. 2.3. Doble arrasador
• Analitzar, mesurar o avaluar conductes i situacions idèntiques per a ambdós
sexes amb criteris diferents.
Ex.: Diferent conceptualització d’un mateix desequilibri psiquiàtric quan el
pateixen dones i homes: diagnòstic de la histèria referit únicament a
les dones.
Ex.: Anàlisis politològiques que atorguen una major importància a
l’aspecte extern (vestimenta, edat, aparença,...) de les dones polítiques,
mentre que a penes es para esment en l’aspecte dels polítics.
13. 2.4. Androcentrisme
• Abordar el coneixement des de la perspectiva masculina i obviant les
experiències de les dones.
El 2011, les normatives d’alguns països
han obligat a utilitzar a les firmes
automobilístiques maniquins femenins
per a les diferents proves de xoc; però
no sempre ha estat així. Des de fa anys,
la figura de l’home ha sigut l’emprada
principalment per mesurar les lesions
que un accident pot provocar en els
passatgers, amb la qual cosa es
relegava a un segon terme la constitució
física de la dona, que pot variar
considerablement les conseqüències
d’un xoc
14. 3. ¿Què és la
perspectiva de
gènere en la
investigació
científica?
3.1. Igualtat d’oportunitats
3.2. Integració en les fases de la investigació
16. 3.1. Igualtat d’oportunitats
• Ex.: El cas de Jennifer i John. Els barons reben una millor valoració que
la que reben les dones quan sol·liciten ser admesos en departaments
universitaris de ciències. 127 sol·licituds van ser enviades a catedràtics:
a 63 se’ls va enviar la de Jennifer i a 64 la de John. Jennifer va ser
significativament (p<0,01) pitjor valorada que John en les tres
característiques que s’avaluaven i també va ser mereixedora d’ una
remuneració més baixa (Corinne A. Moss-Racusin, et al. (2012):
“Science faculty’s subtle gender biases favor male students”, PNAS 109
(41): 16474-16479).
3.1.1. Selecció i contratació
17. 3.1. Igualtat d’oportunitats
3.1.2. Condicions i cultura de treball
Cultura de treball que:
• Fomente la igualtat de condicions en el
treball (salari, oportunitats de formació,
accés a subvencions i financiacions);
• Siga conscient de les diferents
possibilitats en termes de mobilitat
geogràfica;
• I tinga en compte els compromissos
privats o les diferències en les
estructures de carrera.
18. 3.2. Integració en les fases de la investigació
1. (1a) Fase d’idees: repensar idees
Hipòtesi
1. (1b) Fase d’idees: repensar conceptes i marcs teòrics
19. • Algunes qüestions a tenir en compte per repensar les prioritats
d’investigació i desenvolupament tecnològic en relació amb el sexe i el
gènere:
• ¿Qui se’n beneficiarà i qui no? Reflexionar sobre el possible impacte
diferenciat segons el sexe plantejat quines són les característiques que
defineixen els grups beneficiats i no beneficiats d’homes o dones.
• ¿Quines normes o relacions de gènere poden transformar-se o reforçar-
se? Quan el plantejament de la investigació es guia (explícitament o
implícita) per estereotips de gènere, es molt probable que tinga com a
resultat reforçar encara més les normes i relaciones tradicionals de
gènere.
• ¿Quines oportunitats es poden perdre per no tenir en compte la
rellevància del sexe i el gènere? La validesa científica dels resultats pot
quedar en entredit, determinades necessitats socials poden quedar
sense resposta, es poden perdre oportunitats de mercat.
1. (1a) Fase d’idees: repensar idees
20. • Algunes qüestions a tenir en compte per repensar conceptes i teories en
relació amb el sexe i el gènere:
• En el marco de teories i conceptes utilitzat per a la investigació, ¿hi ha
supòsits explícits o implícits sobre sexe i/o gènere? ¿Quins són aquests
supòsits?
• ¿Aquests supòsits es basen en evidències empíriques i estan recolzats
per la investigació en matèria de sexe i gènere?
• Si no és així, ¿quines qüestions en relació al sexe i al gènere s’estan
ometent, o abordant de manera esbiaixada? ¿Com han de reformular-se
els conceptes i teories? Què implica aquesta reformulació per al disseny
de la investigació?
1. (1b) Fase d’idees: repensar conceptes i marcs teòrics
21. 2. (2a) Fase de propuesta: formular preguntas
sensibles al género
Disseny metodològic
3.2. Integració en les fases de la investigació
2. (2b) Fase de proposta: disseny del projecte i
metodologia sensible al gènere.
22. 2. (2a) Fase de proposta: formular preguntes sensibles
al gènere
Algunes qüestions a tenir en compte per reformular preguntes d’investigació en
relació amb el sexe i el gènere:
• ¿Què es coneix en matèria de sexe i/o gènere en l’àrea d’investigació o
desenvolupament tecnològic corresponent? ¿Què és el que no es coneix, per
no analitzar el sexe i/o el gènere?
• Les preguntes d’investigació, ¿es basen en supòsits sobre sexe/i o gènere,
explícits o implícits? ¿Aquests supòsits es basen en evidències empíriques i
estan recolzats per la investigació en matèria de sexe i gènere? Si no és així,
¿què qüestions en relació amb el sexe i el gènere s’estan ometent, o abordant
de manera esbiaixada?
• ¿S’ha omès algun grup rellevant de subjectes d’investigació?
• ¿Quines preguntes d’investigació portarien a un disseny més robust de la
investigació?
23. 2. (2b) Fase de proposta: disseny del projecte i
metodologia sensible al gènere.
Algunes qüestions a tenir en compte per repensar estàndards i models de
referència en relació amb el sexe i el gènere:
• ¿Els estàndards estan actualitzats o es basen en dades antigues?
• ¿El model existent diferencia entre homes i dones?
• Si un model no fa distinció per sexes ¿es perquè es basa en dades
d’ambdós sexes o perquè solament utilitza el model masculí (o el femení) i
s’utilitza de forma incorrecta per referir-se en genèric als éssers humans?
• Si es fa distinció per sexes ¿fins a quin punt és rellevant la variable sexe?
¿s’han tingut en compte diferències no biològiques entre homes i dones,
com les relacionades amb la tradicional divisió del treball i els rols
tradicionals de gènere?
• Més enllà de considerar les diferències de sexe ¿s’han tingut en compte
qüestions específiques de sexe en les dones (com l’embaràs) i en els homes
(com la susceptibilitat al càncer de pròstata)?
24. 3. (3a) Fase d’investigació: recopilar dades sensibles
al gènere
3. (3b) Fase d’investigación: analitzar dades sensibles
al gènere
Disseny metodològic
3.2. Integració en les fases de la investigació
25. 3. (3a) Fase d’investigació: recopilar dades sensibles
al gènere
Supòsits de gènere en la relació entre l’equip investigador i els
subjectes investigats
• Els subjectes investigats, segons el seu sexe i el sexe de
l’investigador, ¿poden respondre de forma diferent a la
investigació?
• El coneixement de determinats grups socials pot ser rellevant per
a la investigació, però quedar relegat com a conseqüència
d’estereotips de gènere entre l’equip d’investigació i els subjectes
investigats. ¿Com es pot incorporar a la investigació?
• Segons l’objecte d’investigació pot ser important garantir la
participació d’ambdós sexes o realitzar anàlisis específiques per
sexes. En tot cas, tant la inclusió como l’exclusió d’algun dels
sexes ha d’estar justificada.
26. 3. (3b) Fase d’investigació: analitzar dades sensibles al
gènere
• En els estudis en què participen ambdós sexes com a subjectes
d’investigació és necessari analitzar les diferències existents dins
de cadascun dels sexes i presentar les dades desagregades:
27. Presentació/difusió de les dades d’una manera sensible al gènere.
• La recollida i l’anàlisi de dades específiques i separades per gènere no
és suficient si s’ometen en la publicació de resultats.
• Utilitzar un llenguatge imparcial/inclusiu quant al gènere.
4. Fase de difusió
3.2. Integració en les fases de la investigació
28. María José Rodríguez Jaume
mj.rodriguez@ua.es
Delegada del Rector per a Polítiques de Gènere
Directora de la Unitat d’Igualtat
Notes de l'éditeur
Quizás debería cambiarse texto del ap. 3
Mirar si el título se deja este o LOMLOU
Mirar si el 1.1. es este título o sólo Ley de la Ciencia
