1. UNIVERSIDAD DR. ANDRES BELLO
REGIONAL SONSONATE
CURSO DE FPRMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES
MATERIA
SEMINARIO DE DESARROLLO PROFESIONAL
TEMA
PREOCUPACIONES, CONFLICTOS EXISTENTES ENTRE DOCENTES COMO PERSONA,
VIVENCIAS, FRUSTRACIONES, ANSIEDAD Y SOLEDAD.
INTEGRANTES
NANCY GISELA RUGAMAS
ANA JACQUELLINE MENDEZ CAMPOS
XIOMARA ELIZABETH RAMIREZ RAMIREZ
OTILIA GUADALUPE MENDOZA GUILLEN
PRESENTADO A
LIC. ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
SONSONATE, 30 DE JUNIO DE 2013

2. • Es una aptitud emocional resultado del
autoconocimiento, la autorregulación y la
motivación. Valorarse no significa desestimar a
la otra persona. La respuesta a un conflicto se
basa en la autoestima.
Autoestima
• Forma parte de las relaciones entre las
personas, debido a las diferencias de
opiniones, expectativas, creencias, valores o
deseos que a menudo existen.
Conflicto
PREOCUPACIONES, CONFLITOS DEL
DOCENTE EN LA ESCUELA

3. Disrupción
Falta de
disciplina
Bullying
Acoso
sexual
Violencia
física
Vandalismo
Moreno Olmedilla (1997) señala seis
categorías de comportamiento antisocial
en el aula:

4. La vida cotidiana está llena de emociones y de las acciones
que las expresan. Las emociones no son otra cosa que la
manifestación del conjun-to de elementos fisiológicos y
cognoscitivos que influyen de manera determinante en el
comportamiento.
EL DOCENTE COMO PERSONA

5. Buscar una
reflexión constante
sobre su rol como
docente.
Observar y vivir en
un estado de
equilibrio
emocional.
Desarrollar
habilidades para la
asesoría personal y
académica .
Formarse en la
coordinación de grupos de
aprendizaje, tanto en el
aspecto técnico-didáctico
como en el entendimiento
del dominio
El docente debe de desempeñar el rol de regulador
del desarrollo emocional de los estudiantes los cuales
son:

6. Desde el
exterior
Social
Familiar
Institucional
Alumnos
Desde el
interior
Afectivas/
emocionales
Familiares
La salud mental del profesor está en riesgo ya
que se encuentra atendiendo exigencias que le
demanda la profesión docente.

7. Conflicto en el
papel que
desempeña.
Ambigüedad
en las
actividades.
Sobrecarga
de trabajo.
tres áreas asociadas con el des-gaste emocional
y, en consecuencia, con la salud mental del
profesor

8. Son experiencias que alguien vive y que de alguna manera
entra a formar parte de su carácter.
Las actividades de las escuelas no tienen ni cobran sentido
si no son vividas, experimentadas, contadas y recreadas
por sus habitantes.
Al conocer la vivencias , podríamos conocer buena parte
de la trayectoria profesional de los docentes implicados.
VIVENCIAS

9. Social
• Devaluación.
• Esclavo.
• Monge.
Historia
• Servicio
imprescindible.
• Servicio
invaluable
Económica
• Profesión de
hambre .
• Vendedor de
conocimientos
FRUSTRACIONES

10. En muchas circunstancias, es una respuesta normal que se
produce cuando una persona percibe una posible
amenaza.
La presión a la que se ven sometidos los docentes desde
diversos frentes, deriva en la actualidad en la aparición
creciente de patologías tanto de carácter físico como
psicológico
ANSIEDAD

11. Sentimientos negativos
Actitud de cinismo.
Falta de implicación con los alumnos
Absentismo laboral.
Ansiedad.
Depresión, descenso en la autoestima, insomnio.
Hipertensión.
Consumo de drogas y alcohol.
Se señalan que cuando el estrés intenso se
mantiene a lo largo del tiempo, suelen aparecer
en los docentes actitudes como:

12. El docente, que tiene todavía una confianza en la
dignidad de su trabajo y que piensa que su posición es
sólida, sabe que un alumno suyo puede dar mucho más
de sí de lo que hace
sabe que está solo, radicalmente solo ante sus alumnos,
ante los padres y ante la administración, y que en caso
de conflicto no tendrá ningún asidero, dada la falta de
solidez y fundamento de su posición.
SOLEDAD

13. Tomar conciencia de que existe la posibilidad de sufrir
desgaste emocional en el ejercicio de la función docente
e identificar las posibles fuentes del desgaste emocional
(son diferentes para cada profesor).
Poner atención y actuar a favor de mejorar los hábitos
asociados con la salud física.
Dar un breve espacio cotidiano a la relajación y a la
reflexión.
RECOMENDACIONES

14. Aprender a decir no cuando alguien pide algo que está
fuera de nuestras manos resolver.
Aprender a delegar responsabilidades.
Encontrarse cotidianamente con el sentido del humor.
No perder contacto con el plan de vida que se ha
trazado.

15. El maestro debe involucrase en la práctica docente, ya
que no son todos los que realmente se involucran en el
proceso educativo y formativo de sus estudiantes.
El maestro tiene que invertir esfuerzo y atención en su
persona, ya que en la labor docente encontrara serias
dificultades para comprender a sus alum-nos, de
cualquier nivel escolar, y este debe de estar en óptimas
condiciones físicas y mentales para lograr un excelente
proceso de enseñanza aprendizaje.
CONCLUSIONES

16. El docente debe de hacer un auto análisis de las
condiciones que lo llevaron a ejercer la docencia,
reflexionar sobre lo que aun lo mantiene en ella, para
así integrar su identidad vocacional y no sentirse
frustrado ante los inconvenientes que conlleva esta
profesión.
El docente debe de hacer un esfuerzo por observar los
aspectos positivos del alum-no y estimularle al menos
con la misma frecuencia con que se le señalan aspectos
a corregir, al realizar una corrección o crítica a las
acciones de los estudiantes, se debe tener la seguridad
de que el alumno no vea en esto una crítica de él.

17. Al contribuir al autorrespeto de los alumnos, se
estimulan y refuerzan los sentimientos positivos y de
respeto hacia el pro-fesor y por ende el clima en el aula
es más favorable.

18. 1. Cuáles son las seis categorías de comportamiento anti
social en el aula?
2. Qué es un conflicto?
3. Como afecta la salud mental en la labor docente?
4. Cuáles son las enfermedades que se desatan por causa
de la ansiedad?
5. Que son las vivencias del docente?
PREGUNTAS

19. Gracias por su
Atención prestada