El documento discute la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación es necesaria para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, detectar problemas temprano, documentar resultados y facilitar la comunicación entre maestros y estudiantes. También genera compromiso. La evaluación debe realizarse con confianza, humor e indulgencia.

1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

2. APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

3. Competencias del docente:
- organizar y animar la situación de E-A
- conciliar las diferencias entre los alumnos
- implicar a los alumnos en su aprendizaje
- trabajar en equipo
- participar en la gestión de la escuela
- informar e implicar a los padres
- servirse de las nuevas tecnologías
- afrontar los deberes y dilemas éticos de la
profesión
- administrar su propia formación continua
- administrar el progreso de los alumnos
( ¿evaluar ?)

5. OED OEL OEM
AD AL RA
T I E M P O I M E
SEA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

6. REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROPÓSITOS EVALUATIVOS
- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
* PRERREQUISITOS
* MODELO DE RAZONAMIENTO
* ACTITUDES Y HÁBITOS

7. - EVALUACIÓN FORMATIVA
* REGULACIÓN PEDAGÓGICA
+ INTERACTIVA
+ RETROACTIVA
+ PROACTIVA
* GESTIÓN DE ERRORES
* REFUERZODE LOS ÉXITOS
- EVALUACIÓN SUMATIVA

8. MODELOS EVALUATIVOS DEL APRENDIZAJE:
- SICOMÉTRICO
- EDUMÉTRICO
- EVALUACIÓN AUTÉNTICA

10. - SELECCIÓN DEL TALENTO
-ESTRECHA RELACIÓN
ENTRE APTITUD Y RENDIMIENTO
-EVALUACIÓN SUMATIVA

12. - FORMACIÓN DEL TALENTO
- CONSIDERACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES
- PROFESOR MATEMAGÉNICO
-NINGUNA RELACIÓN ENTRE APTITUD
Y RENDIMIENTO
- EVALUACIÓN FORMATIVA
- MOTIVACIÓN Y ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE
“ TODOS PUEDEN APRENDER SI
TIENEN EL TIEMPO Y LAS CONDICIONES”

14. -EL ESTUDIANTE DEMUESTRA EN MAS DE UNA
FORMA EL APRENDIZAJE
-EL RENDIMIENTO ACADÉMICO NO ES EL ÚNICO
INDICADOR DE APRENDIZJE
- SE CENTRA EN LA FORTALEZA DE LOS ESTUDIANTES
- RECOMIENDA LA UTILIZACIÓN DE PORTAFOLIOS
-CONSIDERA LOS BENEFICIOS PEDAGÓGICOS DEL
ANÁLISIS DE ERRORES
- PERMITE “NEGOCIAR” LA EVALUACIÓN
- INCLUYE EL TRABAJO EN EQUIPO
- PERMITE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN
- USA PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIVERSOS

15. ACTITUD POSITIVA DEL DOCENTE
-DISFRUTAR LA INTERACCIÓN CON LOS ALUMNOS
Y DEMOSTRARLO
-ASUMIR COMO COMPROMISO PROPIO EL
APRENDIZAJE DE ELLOS
-SER CAPAZ DE COMUNICAR EL PROCESO DE
PENSAMIENTO QUE LLEVA A APRENDER
- TENER UN CONCEPTO PPOSITIVO DE SÍ MISMO
- TENER MUY BUEN HUMOR

17. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EDUCATIVA
- TRADICIONALES:
- PRUEBA ORAL
- PRUEBA DE ENSAYO
- PRUEBA OBJETIVA
- PRUEBA GRÁFICA
- LISTA DE COTEJO
- ESCALA DE CLASIFICACIÓN
- INNOVADORES:
CUALQUIER SITUACIÓN QUE PERMITA DEMOSTRAR
AL ESTUDIANTE, A SUS COMPAÑEROS Y AL
PROFESOR, QUE APRENDIÓ

23. TODO SE APRENDERÁ EN LA
MEDIDA QUE TENGA
SIGNIFICADO PARA EL QUE
APRENDE
EL PROCESO DE EVALUACIÓN
PERMITE REGULAR EL
APRENDIZAJE

24. ¿Porque es necesaria la evaluación del aprendizaje?
- Identificar los aspectos fuertes y
débiles del alumno para su
mejoramiento
- Detectar los problemas antes que su
corrección sea difícil
- Documentar los resultados deseados
-Facilitar la comunicación entre
docentes y alumnos
-Generar un compromiso

25. No existe la evaluación
del aprendizaje sin
confianza, sin humor, sin
indulgencia

26. Autorregulación docente
Operacionalice un listado de
características personales y
competencias que usted debería
tener como docente, analícelo ,
leálo todos los días y verifique
cuáles de ellas presenta y cuáles
debe seguir tratando de alcanzar.