проектная технология в школе

1. Проектная
технология
Методическая учеба

2. Проект
Работа, направленная на решение
конкретной проблемы, на
достижение оптимальным
способом заранее
запланированного результата

3. Виды самостоятельных
работ
 Доклад (сообщение, не требующее
научной проверки и доказательств)
 Реферат (исчерпывающая информация
из разных источников)
 Исследование (решение
исследовательской задачи с заранее
неизвестным результатом)
 Проект (достижение заранее
запланированного результата)

4. Проект
проект
исследование
реферат
доклад

5. Особенности проекта
 Наличие проблемы
 Реально достижимая цель
 Проектный продукт
 Планирование
 Реализация плана
 Отчет (письменный)
 Презентация

6. Этапы работы над проектом
 Проблематизация
 Целеполагание
 Планирование
 Реализация плана
 Самооценка и рефлексия
 Презентация и самопрезентация

7. Продуктивная модель
взаимодействия
сегодня завтра
сам
вместе
сам

8. Особенности
взаимодействия
 Проблематизация
 Целеполагание
 Планирование
 Реализация
 Презентация

9. Проблемы презентации
Речь
 Выбор главного
 Реакция
слушателей
 Ответы на
вопросы
 Репетиция
Регламент
 Время –
7-10 минут

10. Типы проектов
Групповой проект
Роли в группе:
 Генератор идей
 Эрудит
 Критик
 Лидеры
 Исполнители
Индивидуальный проект
Главное! Личная
заинтересованность в
результате

11. Виды отчетной
документации
 Дневник работы над проектом
 Журнал работы над проектом
 Журнал работы проектных
мастерских
 Отчет

12. Классификация проектов по
предметно-содержательной области
Монопроект
Межпредметные

13. Классификация проектов по
характеру контактов
Внутриклассные
Внутришкольные
Региональные
Международные

14. Классификация проектов по
характеру координации
С открытой
координацией
Со скрытой
координацией

15. Классификация проектов по
доминирующей деятельности
 Практико-
ориентированный
 Исследовательский
 Творческий
 Приключенческий,
игровой, ролевой

16. Классификация проектов по
количеству участников
Личностные :
 Парные
 Групповые
 Индивидуальные
 Групповые

17. Классификация проектов по
продолжительности
 Минипроекты
 Краткосрочные
 Недельные
 Долгосрочные

18. Классификация проектов по
виду конечного продукта
Материальные
Действенные
Письменные

19. Тип проекта и возраст
 5-6 класс: монопредметные,
внутриклассные, групповые,
краткосрочные, с открытой
координацией, ролевые, игровые.
 7-8 класс: межпредметные,
внутриклассные, со скрытой
координацией, долгосрочные, групповые
и индивидуальные, информационные,
практико-ориентированные
 9-10 класс: любые

20. Оценивание проектов
Терминология
Рубрика
Критерии
Дескрипторы

21. Критерии оценивания
 Постановка цели и
обоснование проблемы
проекта;
 Планирование путей
достижения;
 Глубина раскрытия темы;
 Разнообразие источников
информации,
целесообразность их
использования
 Соответствие выбранных
способов работы цели и
содержанию;
 Анализ хода работы,
выводы, перспективы;
 Личная
заинтересованность
автора, творческий подход;
 Соответствие требованиям
оформления письменной
части;
 Качество проведения
презентации;
 Качество проектного
продукта

22. 1. Постановка цели
 Цель не сформулирована – 0
 Цель сформулирована, но не обоснована
– 1
 Цель ясно сформулирована и
обоснована в общих чертах - 2
 Цель определена, ясно сформулирована
и четко обоснована - 3

23. 2. Планирование путей достижения цели
 План достижения цели отсутствует – 0
 План не обеспечивает достижения
поставленной цели- 1
 Краткий план состоит из основных этапов
проекта – 2
 Развернутый план состоит из основных
этапов и промежуточных шагов - 3

24. 3. Глубина раскрытия темы
 Тема не раскрыта – 0
 Тема раскрыта фрагментарно – 1
 Тема раскрыта, автор показал знание
темы в рамках программы – 2
 Тема раскрыта исчерпывающе, автор
продемонстрировал глубокие знания,
выходящие за рамки программы -3

25. 4. Разнообразие источников информации,
целесообразность их использования
Использование неподходящей информации – 0
 Большая часть информации не относится к теме
– 1
 Работа содержит незначительный объем
подходящей информации из ограниченного
числа однотипных источников-2
 Работа содержит достаточно полную
информацию из разнообразных источников-3

26. 5. Личная заинтересованность автора,
творческий подход к работе
 Работа шаблонная, показывающая формальное
отношение – 0
 Автор проявил незначительный интерес к теме, но не
продемонстрировал самостоятельность в работе, не
использовал возможности творческого подхода-1
 Работа самостоятельная, демонстрирующая
серьёзную заинтересованность автора, предпринята
попытка представить личный взгляд на тему,
применены элементы творчества -2
 Работа отличается творческим подходом,
собственным оригинальным отношением автора к
идее проекта - 3

27. 6. Соответствие требованиям
оформления письменной части
 Письменная часть проекта отсутствует – 0
 В письменной части работы отсутствуют
установленные правилами порядок и четкая
структура, допущены серьезные ошибки в
оформлении – 1
 Предприняты попытки оформить работу в
соответствии с установленными правилами,
придать ей соответствующую структуру -2
 Работа отличается четким и грамотным
оформлением в точном соответствии с
установленными правилами - 3

28. 7. Качество проведения презентации
 Презентация не проведена – 0
 Внешний вид или речь автора не соответствует
требованиям проведения презентации -1
 Внешний вид и речь автора соответствует
требованиям проведения презентации, но автор не
владеет культурой общения с аудиторией или его
выступление не уложилось в рамки регламента – 2
 Внешний вид и речь автора соответствует
требованиям проведения презентации, выступление
уложилось в рамки регламента, автор не владеет
культурой общения с аудиторией, ему удалось
вызвать большой интерес аудитории - 3

29. 8. Качество проектного продукта
 Проектный продукт отсутствует – 0
 Проектный продукт не соответствует
требованиям качества (эстетика, удобство
использования, соответствие заявленным
целям) – 1
 Продукт не полностью соответствует
требованиям качества – 2
 Продукт полностью соответствует
требованиям качества (эстетичен, удобен
в использовании, соответствует
заявленным целям)

30. S3
S1 S2
139,8 га ? =S1 *3,5
+
1. S2 = S1 * 3,5
2. S3 = S1 + S2
или S3 = S1 +S1 * 3,5
проблема
цель
планирование
реализация
139,8 + 139,8 * 3,5 = 629,1
Рефлексия
Презентация ( объяснение способа решения)

31. Джинсы или брюки?
В чем ходить в школу?

32. Целеполагание. Продукт.
 Доказать, что джинсы лучшая одежда для
посещения школы.
 Преимущества джинсов перед брюками
как школьной одежды: эстетические,
практические, химические, гигиенические.

33. Планирование
 Найти информацию о ткани, из которой сшиты
джинсы и брюки.
 Узнать цену
 Провести испытание на прочность,
теплоизоляцию, вентиляцию, прочность
окрашивания ткани.
 Провести испытание на конфортность для
работы, отдыха.
 Сделать фотосессию в брюках и джинсах. Узнать
мнение людей.

34. Реализация
 Сбор и обработка
информации, результатов
экспериментов
 Запись результатов
 Формулировка
доказательств

35. Рефлексия
 Сравнение
полученных
доказательств с
запланированным
продуктом
 Корректировка

36. Презентация
 Представление выводов