Este documento describe un plan de formación en TIC para maestros y alumnos en un centro de educación primaria en Barcelona. Actualmente, los maestros tienen conocimientos básicos de TIC pero no saben cómo usarlas en la enseñanza. El centro tiene equipos informáticos pero necesita mejorar la infraestructura y capacitar a los maestros en el uso educativo de las TIC. El plan busca integrar las TIC en las aulas para mejorar la enseñanza, atraer más alumnos y actualizar la escuela.

1. Formación TIC en un Centro de
Educación Primaria
Diseño de Contextos Educativos con el uso de las TIC
UOC – Máster en Ciencias de la Educación y TIC
Consultor: Desiderio Ferrer Delgado
Alumno: Adolfo Muñoz Aguilar
-o-
Este documento completa y amplia el trabajo iniciado
por la compañera María Concepción González Pérez

2.  Es un colegio público de educación infantil y primaria situada en el barrio Puente
Doa de Barcelona: nivel social medio-bajo y carente de una estructuración a
propósito.
 Los alumnos proceden de grupo sociales con distintos niveles y formas de
integración debido a la diversidad generada por la inmigración que recibe.
 El número de alumnos va en disminución
 El centro cuenta con maestros jóvenes recién graduados que saben utilizar las TIC
a nivel personal, aunque no para un uso educativo.
 Hay un responsable del Aula Informática
 Curso 2001-02 Primera fase de formación en las TIC (considerado poco práctico
por los participantes).
 Todos los grupos cubren una hora de aula de informática bajo la tutela del
profesor responsable.
Dentro del claustro no hay un gran entusiasmo por la formación, ni por la informática ni por las
alternativas, solo tres profesores estuvieron entusiasmados con que se pusiera en marcha el plan
de formación centrado en la “Informática en red en la escuela”, mientras que otros dos fueron
contrarios a la idea. De los 23 maestros que forman parte del equipo, 14 se apuntaron al plan de
formación y el nivel de asistencia en general fue alto.

3.  Mejorar la formación aplicada de los profesores de la escuela en la
utilización de diferentes recursos y medios TIC.
 Potenciar el empleo de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, integrándolo en las prácticas educativas del aula en las
diferentes áreas de aprendizaje.
 Favorecer la adquisición de habilidades y destrezas de los alumnos
tanto en la utilización directa de las TIC, como en su empleo como
herramienta aplicada a otras áreas de su formación.
 Motivar a los alumnos mediante el uso de las nuevas metodologías
TIC.
 Mejorar la imagen de la escuela para aumentar su prestigio y con
ello atraer a un mayor número de alumnos.

4.  Dotación Material
 22 Equipos para el Aula de Informática.
 Cañón y Portátil para la proyección.
* Además, cada aula dispone de dos ordenadores, uno de ellos conectado a la red de la escuela y a
Internet. Y un aula de acogida con 4 ordenadores un poco más nuevos y con un equipamiento básico.
 Personal Implicado
 Director
 Director de Contenidos
 Gestor Técnico
 Formador Externo
* También hay que considerar al todo el claustro como destinatario de la acción.

5. Fortalezas Debilidades
•Profesorado con poca motivación a cambiar su rol y al
Elevada relación profesor/alumno.
Apoyo del AMPA. uso de las nuevas tecnologías.
•Escasa formación del profesorado en las nuevas
Equipo humano relativamente joven.
Análisis Equipo directivo cohesionado. metodologías docentes que implican el uso de las TIC.
•Carencia de infraestructura tecnológica tanto en la
Interno
escuela como de los alumnos en sus casas.
•Falta de planes futuros para la formación e
incentivación del profesorado en el uso de las TIC
Oportunidades Amenazas
•Atraer a mayor número de alumnos. •Rápida obsolescencia de las infraestructuras
•Aprovechar la infraestructura informáticas.
•Competencia con otras instituciones educativas que ya
tecnológica para actividades socio-
Análisis comunitarias. han implantado las TIC.
•Mejorar la visión que tiene de la •Incertidumbre en la financiación pública que se
Externo
escuela la sociedad. recibirá.
•Flexibilizar la formación adaptándose •Falta de un diseño estratégico de la administración
a las características individuales de los educativa respecto a la implantación de las TIC a nivel
alumnos autonómico o nacional.