Métodos de Enseñanzas en las actividades enseñanza - aprendizaje

1. D
I
D
Á
C
T
I
C
A
S Ing./Esp./Msc.: Adolfo Pereira

3. Profesor:
Enseñanza
Es el conjunto de
acciones que se llevan
a cabo para cumplir
las metas
Alumno:
Aprendizaje
Tarea: Actividad que debe
realizarse en un tiempo y
situación determinados
(corrección texto)
Procedimiento: Actividad
cuyo desarrollo exige una
secuencia (búsqueda de
información)
Actividad

4. Estrategia de enseñanza
Secuencia de actividades
que el profesor decide como
pauta de intervención en el
aula.
de aprendizaje
 Perspectiva del sujeto: Cómo piensa y actúa la
persona cuando planifica y evalúa su actuación en una
tarea.
 Perspectiva del objeto: Técnica que capacita a la
persona para resolver problemas.

5. Método Camino lógico
para hacer algo
 Puede ser método de enseñanza o método de aprendizaje.
 Implica pasos (relación con procedimiento).
 Se debe explicar racionalmente por qué una secuencia
(metodología didáctica).
 En la práctica el método se concreta en: modos, formas,
procedimientos, estrategias, técnicas, actividades y tareas
(de enseñanza y de aprendizaje). En función de estas
variedades se habla de distintos tipos de métodos.

6. Métodos de Enseñanza
La adecuación de los
recursos, técnicas y
procedimientos
es
propósito
Dirigir el aprendizaje del
alumno
La didáctica (docentes)
lo utiliza
para
Orientar el proceso
Enseñanza - Aprendizaje

8. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
2. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza
3. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia
4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia
5. Los métodos en cuanto a las actividades del alumno
6. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos
7. Los métodos en cuanto a la relación profesor y alumno
8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno
9. Los métodos en cuanto a la aceptación de la enseñanza
10. Los métodos en cuanto al tema de abordaje del tema de estudio

9. Deductivo
El asunto estudiado procede de lo
general a lo particular. Se presentan
conceptos, principios o definiciones
de las que se van extrayendo
conclusiones
Inductivo
Se basa en la experiencia, en la
participación, en los hechos y
posibilita en gran medida la
generalización y un razonamiento
globalizado
Analógico
o
comparativo
Cuando por comparaciones de los
datos particulares que se presentan
establecen una solución por
semejanzas.

10. Simbólico
o
verbalístico
Es cuando mayormente el único medio
de realización de la clase, es el
lenguaje oral o escrito
Intuitivo
Parte de actividades experimentales, o
de sustitutos; con este, se intenta
acercar la realidad inmediata del
alumno lo más posible.

11. Lógico
Cuando los datos o los hechos se presentan
en orden de antecedentes y consecuentes;
obedece a una estructura de hechos que va
desde lo menos a lo más complejo.
Psicológico
Cuando el orden seguido responde más
bien a los intereses y experiencias del
alumno. Se ciñe a la motivación del
momento y va de lo conocido por el alumno
a lo desconocido por él.

12. Sistematización
Rígida
Semirrígida
Cuando el esquema de la
clase no permite flexibilidad
alguna a través de sus ítems
lógicamente ensamblados
Cuando el esquema de la
clase, permite cierta
flexibilidad para una mejor
adaptación a las
condiciones reales de la
clase.
Ocasional
Se caracteriza por aprovechar la
motivación del momento, como también
los acontecimientos importantes del
medio.

13. El alumno permanece en una
actitud pasiva y recibiendo los
conocimientos y del saber
ilustrado por el docente
Está presente, cuando en el
desarrollo de la clase se tiene
en cuenta la participación del
alumno.

14. Globalización
Se caracteriza porque a través de
un centro de interés, las clases se
desarrollan abarcando un grupo de
disciplinas ensambladas
No Globalizado
Se caracteriza por el estudio
aislado de las distintas asignaturas;
pasando a ser cada una de ellas, un
verdadero curso, por la autonomía
que alcanza. (se conoce como
método de especialización)
De concentración
Asume una posición intermedia
entre el globalizado y el no
globalizado (de especialización). Se
conoce también como método de
época

15. Individual: Destinado a la educación de un solo alumno
Individualizado: Permite que cada alumno estudie de acuerdo
con sus posibilidades personales
Reciproco: El profesor encamina a sus alumnos para que
enseñen a sus condiscípulos
Colectivo: Aplica, cuando se tiene un profesor para muchos
alumnos

16. Individual: El trabajo escolar es adecuado al alumno por
medio de tareas diferenciadas, estudios dirigidos o contratos
de estudios, quedando el profesor con mayor libertad para
orientarlos en su dificultades
Colectivo: Se caracteriza sobre la enseñanza en grupo. En
este, un plan de estudios es repartido entre los componentes
del grupo, contribuyendo cada uno con una porción de
responsabilidad del todo
Mixto: Aplica cuando se planean actividades socializadas e
individualizadas. Es, el más aconsejable, ya que da una
oportunidad para una acción socializadora, y simultáneamente,
a otra del estilo

17. Dogmático
Método que Impone
al alumno observar
sin discusión lo que
el profesor enseña
Heurístico
El profesor incita al alumno a
comprender antes que fijar,
implicando justificaciones o
fundamentaciones lógicas y teóricas
que pueden ser presentadas por el
profesor e investigadas por el alumno

18. Analítico Consiste en descomponer por parte un
conocimiento
Sintético Comprende integrar las partes en un todo,
implica la síntesis

20. Los que promueven la
asimilación de los
conocimientos
son
mediante
El empleo de medios
de enseñanzas
En la clasificación
entra
En cuanto
A la forma de
razonamiento
Los cuales
Determinan el carácter
de la apropiación de los
conocimientos

21. Características

23. :
• Adrián y Maireth tienen tres perros: Simba, Pongo y Sacha.
Simba es de color blanco.
Pongo es de color blanco.
Sacha es de color blanco.
Por lo tanto, todos los perros de Adrián y Maireth son de color
blanco.
:
• Simba es de color blanco.
Pongo es de color blanco.
Sacha es de color blanco.
Por lo tanto, todos los perros son de color blanco.
Como puede verse, en el segundo ejemplo todas las premisas son
verdaderas, pero la conclusión es falsa.

26.  Elaborar un ejemplo de aplicación
 Estructurar una propuesta
 Investiga en otras fuentes y contrasta la información