1. LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FACILITADORAS : Dirección General de Registro y Control Académico
2. BASES TEÓRICAS Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores. Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno. Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.
3. Evaluación del Aprendizaje Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
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5. Cooperativa Formativa Dialógica Transformadora Ética Participativa Científica Flexible Personalizada Integral CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
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9. ¿CON QUÉ EVALUAR? TÉCNICA INSTRUMENTO Procedimiento para obtener información sobre las potencialidades desarrolladas. Herramienta específica que se aplica directamente para recoger la información de forma sistematizada y objetiva. Recurso necesario que se utiliza bajo una técnica concreta
10. INSTRUMENTOS CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES Se registran los acontecimientos importantes en el maternal y el hogar. Se recolecta información referida al aprendizaje alcanzado TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
11. INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO Se describen las incidencias y los acontecimientos significativos que no se han observado con anterioridad Se recoge información descriptiva como resultado de la observación de los procesos de aprendizajes del niño y niña. TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
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13. Se realiza de manera continua y permanente describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación al conjunto de aprendizajes establecidos en el diseño curricular, respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño y niña. Se registran los avances y logros en el boletín informativo y ficha acumulativa. Documentos que se entregan al docente como evidencia del desarrollo de las potencialidades. Para el ingreso al subsistema de Educación Primaria se considera la edad de seis (6) años como elemento determinante, independientemente de su procedencia. ASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
14. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva donde participan la escuela y la comunidad educativa
