Forschungsprojekt DUAL-T fuer die Entwicklung innovativer Technologien fuer die Berufsbildung. Research project DUAL-T for the development of innovative technologies for VET.

1. Leading House DUAL-T
Technologien für die Berufsbildung
Beat A. Schwendimann, Ph.D.
EPFL

2. Leading House DUAL-T
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
FÉDÉRALE DE LAUSANNE

3. 1955 2015

4. 2075
?

5. Kompetenzen
Anpassungsfähigkeit an neue Bedingungen
Lebenslange Weiterbildung
Flexible Problemlösung in komplexen Umgebungen
Arbeit in interdisziplinären Teams
Verknüpfung von Theorie und Praxis

6. Triales Berufsbildungssystem
6
Arbeits-
platz
Über-
betriebliche
Kurse
Berufsfach-
schule
Lernende
BerufsbildnerIn
Berufsfachschul-
Lehrperson
AusbildnerIn

7. Integrierte Berufsbildung
7
Arbeits-
platz
Über-
betriebliche
Kurse
Berufsfach-
schule
Lernende
BerufsbildnerIn
Berufsfachschul-
Lehrperson
AusbildnerIn

8. Verbindungen herstellen durch Technologie
8
Arbeits-
platz
Über-
Betriebliche
Kurse
Berufsfach-
schule
BerufsbildnerIn Berufsfach-
schullehrer
AusbildnerIn
Lernende
Zeit
Lernplattform

9. DER ERFAHRRAUM
Pädagogisches Modell

10. Erfassen
Schule Arbeitsplatz
VirtuellPhysisch

11. METHODE

12. Design-based research (DBR)
Adressiert praktische Problemstellung
Iterative Entwicklung neuer Ansätze
Co-Design mit Praktikern
Erweiterung des theoretischen Verständnisses
Qualitative und quantitative Evaluierung
Evaluation
Design
Prototyp
Einsatz
Design
Prototyp
Einsatz
Evaluation

13. DUAL-T STUDIEN
(AUSWAHL)

14. Automechaniker
14

15. Automechaniker
15
Am Arbeitsplatz In der Berufsfachschule

16. 16

17. Logistik
17

18. Köche
18

19. Bäcker/Konditor

20. Bäcker/Konditor
Landesweiter Einsatz seit 2011
Über 2000 Lernende und 700
BerufsbildnerInnen
Datenerfassung: 568 Lernende
1) LearnDoc Aktivitäten
Rezepte
Bilder
Reflektive Lernjournale
2) Qualifikationsprüfungen

21. Anzahl Rezepte (Durchschnitt) Anzahl Bilder (Durchschnitt)

22. Lernjournal Nutzung
Zwei Post-Hoc Gruppen
Learnjournal-Gruppe: Zahlreiche Rezepte + Bilder + Lernjournal
Rezept-Gruppe: Zahlreiche Rezepte + Bilder
Signifikanter Unterschied:
Lernjournal-Gruppe hat höhere
Noten in der praktischen
Qualifikationsprüfung

23. Häufigkeit von reflektiven
Einträgen in Lernjournalen
13%
83%
4%
Cognitive Metacognitive Ressource management

24. Metacognitive Lernjournale
Zwei Post-Hoc Gruppen
Metacognitive Gruppe
Nicht-metacognitive Gruppe
Signifikanter Unterschied:
Metacognitive Lernende haben
höhere Noten in der praktischen
Qualifikationsprüfung

25. 25
www.realto.ch

26. REALTO mobile
26

27. Implementation von REALTO
27

28. Implementing REALTO

29. Publikationen
10 Doktorarbeiten
26 Buchkapitel
39 Artikel in Fachjournalen
Über 160 Präsentationen an Konferenzen
http://dualt.epfl.ch -> Publikationen

30. Fragen?Vielen Dank