Evaluación del Ambiente Laboral Docente - Aparatologia

1. Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Docencia Media Diversificada
Modalidad Virtual
Seminario Uso y Manejo de la Voz
Tema: Evaluación del Ambiente Laboral
(Aparatología)
Profesora: Silmax MacreProfesora: Silmax Macre
Adrianna GoffAdrianna Goff
8-396-1048-396-104

2. Freitez (1999), afirma que en unFreitez (1999), afirma que en un
ambiente o clima organizacionalambiente o clima organizacional
adecuado en una instituciónadecuado en una institución
escolar debe motivar a losescolar debe motivar a los
docentes al logro de losdocentes al logro de los
objetivos deseados...objetivos deseados...

3. IntroducciónIntroducción
Son muchos aspectos los que afectan a
una institución educativa, ellos pueden
ser internos o externos, o bien, el
mismo personal, la mayoría de ellos
cambian constantemente de acuerdo
con necesidades y contextos
diferentes en los que se desarrolle, lo
que hace imposible anticipar acciones
para evitar dificultades.

4. El clima de cada escuela determinaEl clima de cada escuela determina
mucho de lo que ella es y de lo quemucho de lo que ella es y de lo que
busca para sus alumnos.busca para sus alumnos.

5. Los principales factores de riesgos a los
que un docente está sometido en el aula
son:
• Riesgos eléctricos.
• Caídas al mismo nivel.
• Orden y limpieza.
• Riesgos derivados del medio ambiente.
• Ruido.
• Condiciones termo higrométricas.
• Iluminación.
• Ventilación.
• Riesgos derivados de la carga de trabajo.
• Problemas de voz.
• Problemas musculo esqueléticos.
• Estrés.
• Sindrome Burnout.

6. Grado de exigencia ergonómica en
el trabajo docente
• Como principales
factores de
exigencia
ergonómica se
identifican en
orden decreciente:
el forzar la voz, el
ambiente ruidoso
y el trabajo con
temperatura
inadecuada.

7. GRADO DE EXIGENCIA DEL TRABAJO
EN ESCUELA ATRIBUIBLE A FACTORES
INSTITUCIONALES
• Los principales
factores de
exigencia del
trabajo
relacionados con
características de
los estudiantes son
los problemas de
aprendizajes,
movilidad,
deserción y falta de
cooperación por
parte de los
padres.

8. • De la descripción de las condiciones
materiales y sociales de trabajo, incluidas las
relaciones sociales, se puede concluir que
los docentes no se sienten apoyados ante
las exigencias de su trabajo. En virtud de las
carga y/o exigencias que suponen el trabajo,
el mismo no está acorde con el espacio
físico y con la disponibilidad de materiales
didácticos.

9. • Es ideal que los directores de las instituciones
educativas, conozcan la importancia del clima
laboral de la escuela que dirigen, con ello podrán
generar estrategias y mecanismos que les permitan
mejorar su actuar directivo y la posibilidad de
acertar en la toma de decisiones.

10. El clima organizacional parece afectar
positivamente o negativamente a la existencia
de cierto tipo de interacciones entre los
miembros de una organización.
El análisis del clima organizacional suele
considerar diferentes aspectos de la
organización, entre estos se suelen mencionar
con cierta frecuencia:
Ambiente Físico
Ambiente Social
Características Personales
Comportamiento Organizacional

11. • Ambiente Físico: Comprende el espacio
físico, las instalaciones, los equipos
instalados, el color de las paredes, la
temperatura, el nivel de contaminación,
entre otros.

12. • Ambiente Social: Abarca aspectos como
el compañerismo, los conflictos entre
personas o entre departamentos, la
comunicación y otros.

13. • Características Personales: como el
tamaño de la organización, su estructura
formal, el estilo de dirección, etcétera.

14. Comportamiento organizacional:
compuesto por aspectos como la
productividad, el ausentismo, la rotación,
la satisfacción laboral, el nivel de tensión,
entre otros. En otros términos, el
ambiente puede ser percibido e
interpretado de modo diferente por dos o
más organizaciones.

16. Los estándares de desempeño
buscan:
• Acercarse al aula como lugar social donde
se espera que algunos de los saberes
socialmente construidos sean aprendidos
por los alumnos. Esta aproximación se
realiza en complementariedad con los
estándares curriculares (que marcan lo que
los alumnos han de aprender y los maestros
enseñar) y los de gestión de escuela (que
hacen referencia a cómo se organiza la
escuela para constituirse en plataforma del
aprendizaje de los alumnos).

17. Factores que afectan al
desempeño docente
• Muchos docentes tienen dificultades para aprovechar al
máximo su desempeño e iniciativa. Los factores que
influyen en el desempeño laboral según R. Likert (1961),
señala 4 factores fundamentales:
• 1) Contexto, tecnología y cultura.
• 2) Posición jerárquica del individuo y remuneración.
• 3) Factores personales: personalidad, actitudes y
nivel de satisfacción.
• 4) Percepción que tienen sobre el clima
organizacional los subordinados, los colegas y los
superiores.

18. Las condiciones materiales han sido
visualizadas como una carga que condiciona
la actividad docente en forma negativa,
condiciones sanitarias no adecuadas,
aislamiento acústico insuficiente,
temperatura inadecuada y mobiliario
deteriorado.

19. Conclusión
“La profesión docente es siempre una actividad
ambivalente. Nos presenta, como en el mito de Jano
- el de las dos caras - una puerta abierta por la que
podemos entrar o salir. Por una parte, la enseñanza
puede vivirse con optimismo, y convertirse en una
forma de autorrealización profesional, ya que en ella
podemos darle sentido a toda una vida. Por otra
parte, no es posible esconder la otra cara de la
profesión docente: una profesión exigente, a veces
físicamente agotadora, sujeta siempre al juicio de un
público que con sus preguntas nos pone a prueba,
no solo en nuestros conocimientos, sino también en
nuestra propia coherencia personal.” José M. Esteve