1. FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA – FGF
Curso de Letras- Licenciatura Plena em Português e Inglês
Uma experiência de ensino e aprendizagem da escrita em língua inglesa por meio de
blogs.
Adriana Regina Dantas Martins
Fortaleza – Ceará
2009

2. Adriana Regina Dantas Martins
Uma experiência de ensino e aprendizagem da escrita em língua inglesa por meio de
blogs.
Trabalho apresentado à coordenação do
curso de Licenciatura em Letras Português/
Inglês e respectivas Literaturas da
Faculdade Integrada da Grande Fortaleza –
FGF como requisito parcial para obtenção
do título de Licenciatura em Letras
Português/ Inglês e respectivas Literaturas.
ORIENTADORA: Professora Mestre Andréia Turolo da Silva
Fortaleza – Ceará
2009

3. Trabalho apresentado à coordenação do curso de Licenciatura em Letras Português/
Inglês e respectivas Literaturas da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza – FGF
como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura em Letras Português/
Inglês e respectivas Literaturas.
Adriana Regina Dantas Martins
Monografia aprovada em................/................/..................
Professora Mestre: Andréia Turolo da Silva
Orientadora
Professor:
Examinador
Professor:
Examinador
Professora Mestre: Andréia Turolo da Silva
Coordenadora do Curso

4. À minha família, que é o meu tesouro, e aos meus
pais, que me ensinaram que a consciência sã
transforma uma sociedade, e que o princípio da
consciência é a Educação.

5. AGRADECIMENTOS
Primeiramente a Deus, pela vida e pela saúde, pois sem Ele nada do que se fez
seria possível.
Ao meu querido e amado esposo, Adonias Martins, por acreditar no meu talento
e providenciar todos os recursos para que confortavelmente eu fosse uma estudante
profissional.
Aos meus filhos, Felipe, Ariane e Iarley, minha vida, por compreenderem os
momentos de ausência, e por vocês serem fonte de perseverança e auto-superação.
Aos meus pais, Rubens Dantas e Maria do Carmo Dantas, que sempre foram
exemplo de força, coragem e honestidade, muito obrigado pelo que fizeram de mim.
Aos meus irmãos, Daniel Dantas e Patrícia Dantas, pelo incentivo e admiração.
As amigas de curso e principalmente a Núbia Costa pela contribuição e amizade.
A minha amiga e secretária Kátia pela força e assiduidade.
A todos os alunos participantes desta pesquisa.
A equipe da prefeitura e do DTI da FGF, pelo apoio com os computadores.
A todos os meus professores que de alguma forma contribuíram para esse
momento... Em especial os da FGF, que sem exceção, são muito além de meros
professores, são educadores, formadores e transformadores.
Aos professores que gentilmente aceitaram o convite para participar da banca
monográfica.
E finalmente a digníssima coordenadora e professora Mestre Andréia Turolo, um
exemplo a ser seguido, pela honra em aceitar ser minha orientadora, pelo
acompanhamento, envolvimento e observações que durante toda a etapa fez o
diferencial na construção dessa pesquisa-ação.

6. “Posso todas as coisas em Cristo que me Fortalece.”
Fil. 4:13

7. RESUMO
Neste trabalho objetivou-se mostrar a pesquisa-ação realizada na prática de ensino de
inglês por meio de blogs, o letramento digital e a produção textual baseada no modelo
de Hayes e Flower (apud Kato, 1999). A escolha do tema para essa pesquisa se deu pela
relevância dos gêneros textuais que surgiram a partir da utilização das novas tecnologias
e pela linguagem ali construída, principalmente no que se refere à língua inglesa. O
arcabouço teórico parte das reflexões contidas nos PCNs Linguagens, Códigos e
tecnologias (2006), nos estudos de Braga (2007), Araújo (2007), entre outros. A
metodologia tem natureza qualitativa e é caracterizada como pesquisa-ação, já que os
dados foram coletados no campo de atuação da professora-pesquisadora, que investiga
as suas próprias ações (Erickson, 1986). Tal experiência apontou para o fato de que a
construção do blog foi um intenso processo de “Letramento Digital”, pois possibilitou
aos alunos o aprendizado para interagir com as ferramentas digitais. Também
constatamos que a produção textual pode ser muito beneficiada pelas etapas de escrita
propostas por Hayes e Flower (apud Kato, 1999) e que o professor é fundamental como
mediador neste processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Escrita em língua inglesa, letramento digital e blog.

8. ABSTRACT
In this work aimed to show the action research conducted in the practice of teaching
English through blogs, digital literacy and the textual production based on the model of
Hayes and Flower (apud Kato, 1999). The choice of theme for this research was guided
by the relevance of textual genres that emerged from the use of new technologies and
language built there, especially in what regards the English language. The theoretical
basis starts from the reflections contained in PCNs languages, codes and technologies
(2006), the studies by Braga (2007), Araújo (2007), among others. The methodology is
of a qualitative nature and is characterized as action research, since the data were
collected in the teaching field of the teacher-researcher, investigating their own actions
(Erickson, 1986). This experience pointed to the fact that the construction of blogs was
an intense process of 'Digital Literacy' because the learning process enabled the students
to interact with digital tools. We also note that the textual production can be much
improved by the steps of writing proposed by Hayes and Flower (apud Kato, 1999) and
that the teacher is fundamental as a mediator in the teaching-learning process.
Key words: writing in English, digital literacy and blog.