proyecto tic

PROYECTO TIC
2019
TIC Para la Educación
INTEGRACIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC) EN EL
PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SEGUNDO HENAO.

PROYECTO TIC | 1
INSTITUCION EDUCATIVA
SEGUNDO HENAO
Y SUS SEDES
POLICARPA SALAVARRIETA Y EDUARDO NORRIS
PROYECTO TIC’S
2019
AUTORES:
BLANCA FLOR
LEYDY FLOREZ
JULIAN GALLEGO
CALARCÁ QUINDÍO
2019

PROYECTO TIC | 2
A continuación presentamos las distintas partes del proyecto:
1. Justificación
2. Diagnostico
3. Inventario
4. Objetivos generales del proyecto
5. Objetivos Específicos del proyecto.
6. Metas y actividades para el 2019
7. Previsiones de uso.
8. Propuestas de trabajo por Aéreas
7.1-Profesores encargados, niveles y áreas,
7.1.2 - Objetivos.
7.1.3 - Contenidos.
7.1.4 - Actividades (aspectos innovadores)
7.1.5 - Temporalización.

PROYECTO TIC | 3
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Durante los últimos años se ha producido un gran avance en el desarrollo
tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campo de las Tecnologías de
la Información y Comunicación. Los alumnos, como ciudadanos, precisan de los
conocimientos necesarios para ser agentes activos y “alfabetizados” en esta nueva
“aldea global” que de forma continua presenta innovaciones técnicas y formales en
el campo de la comunicación y la información.
Estos medios, cada día más presentes en nuestras vidas, obligan al profesorado a
la actualización permanente en el dominio de herramientas tecnológicas, planteado
la necesidad de ser capaces de transmitir a nuestros alumnos los conocimientos
necesarios para que éstos los utilicen, tanto en su vida cotidiana como en su
formación y educación, y siempre de una manera crítica, constructiva y solidaria.
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están ocasionando
profundos cambios en la sociedad actual, ante los cuales las instituciones
educativas no pueden permanecer ajena a su importancia dentro del currículo
académico. Estas nuevas tecnologías permiten no solamente nuevas formas de
acceder a la información, sino también nuevos métodos de transmitirla.
Por otro lado, la gran accesibilidad que los alumnos tienen para manejar estas
nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen, permite que se conviertan
en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que estimulante para ellos.
Por tanto, debemos ayudarles a que descubran que las T.I.C., además de ser una
herramienta lúdico-recreativa, constituyen también un valioso instrumento para su
formación y para su integración en la nueva sociedad de la comunicación.
Para una adecuada introducción de las TIC en el aula, debemos analizar todos los
factores del contexto (tipo de centro y alumnado, material existente, etc) que
interaccionarán en las nuevas situaciones de aprendizaje, de modo que el diseño
de las nuevas actividades tenga la garantía de éxito que deseamos.
En nuestro caso, el alumnado de las instituciones Segundo Henao, Policarpa
Salavarrieta Y Eduardo Norris tiene un contacto frecuente con las TIC, en la
actualidad utilizan computadores de escritorio, portátiles y tabletas en el área de
tecnología e informática entre otras áreas que se han apropiado en el uso de la
nueva plataforma INTEGRATIC, se espera que estos recursos sean apropiados por
los docentes de las demás áreas en sus prácticas pedagógicas.

PROYECTO TIC | 4
El aspecto lúdico que se aprecia desde el profesorado la necesidad de intervenir
desde el sistema educativo, y en esta etapa en concreto, para que el alumnado
descubra los otros usos y ventajas que ofrece estos nuevos instrumentos. Hay que
constatar también el hecho de que son aún escasos los alumnos que disponen en
sus hogares equipos y conexiones adecuadas para acceder a todo el potencial que
hoy ofrecen estas nuevas tecnologías.
Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamente el desarrollo
de este proyecto, cabe destacar también una necesidad muy concreta que hemos
constatado: el aula de informática de la institución educativa Segundo Henao,
resulta poco adecuada para determinadas actividades, tales como consultas en
internet, presentación de materiales, explicaciones sobre determinados aspectos,
programas, etc., puesto que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y
receptiva por parte del alumnado que no se favorece en este tipo de aulas ( en
cuanto a la utilización de los equipos y programas informáticos por parte del alumno
se refiere al desarrollo una actitud plenamente participativa en otros aspectos de la
actividad).
El Proyecto TIC que se ha elaborado para la Institución educativa recoge estas
inquietudes e intenciones expuestas hasta aquí y sobre todo, tanto por parte del
Claustro como del equipo de profesores y profesoras que participamos en el
proyecto, la voluntad de avanzar en la integración de las TIC en la Institución y el
uso apropiado de los recursos tecnológicos tales como portátiles y tabletas
asignados a nuestra institución para la mejora de las competencias académicas en
los estudiantes y el aumento del índice sintético de la institución educativa.

PROYECTO TIC | 5
2. Diagnóstico
Teniendo en cuenta las diferentes capacitaciones en TIC para docentes y
realizadas por la Secretaria de educación del Quindío durante los 2 últimos años,
se ha realizado una encuesta en line utilizando la herramienta google forms que
permitió recolectar datos acerca del compromiso, formación y experiencia del
profesorado de Básica Primaria, Secundaria y Media con el proyecto TIC. De un
total de 22 docentes de planta en la institución, 22 de ellos diligenciaron
completamente el instrumento de encuesta. De ellas se deducen los datos
expresados en las tablas que se reflejan más adelante. Este documento apunta a
una estrategia en particular para el fortalecimiento del PEI a través de la formación
del recurso humano. Y en particular con esta encuesta se pretende tener una línea
de base con respecto a una formación de docentes para el desarrollo de
competencias digitales y mediadas por TIC para el desarrollo de otras
competencias, y con esto proponer unas estrategias con el uso de las TIC que serán
incorporadas al Plan Estratégico Institucional para el año 2017 – 2019.

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3. Inventario I.E Segundo Heno y sus sedes Eduardo Norris y Policarpa
Salavarrieta.
INVENTARIO DE EQUIPOS INFORMATICOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SEGUNDO HENAO
2019
PORTALITES
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN Buenos Falla
s
BAJA Total
Computadores portátiles
PC SMART
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
17 2 1 20
COMPUMAX
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
17 2 1 20
HP
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
4 2 0 6
NEE - ACER
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
0 1 0 1
IP300
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
1 0 0 1
Computador HP
PROBOOK
I.E Segundo
Henao
Sala de Sistemas
1 0 0 1
TOTAL PORTATILES I.E Segundo Henao 49
COMPUMAX
Policarpa
Salavarrieta
29 1 0 28
COMPUMAX
Policarpa
Salavarrieta
5 0 0 5
TOTAL PORTATILES I.E Policarpa Salavarrieta 34
Computadores de
escritorio
CPE AMD Sempron
I.E Segundo
Henao
0 16 16 16

PROYECTO TIC | 7
TOTAL PC DE ESCRITORIO I.E Segundo Henao 16
TABLETAS
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN Buenas Fallas BAJA Total
Tabletas Aprix I.E Segundo Henao 12 18 20 50
Tabletas Aprix Policarpa
Salavarrieta
10 10 20 40
TOTAL TABLETAS ENTREGADAS EN EL AÑO 2012 90
Tableta PC SMART I.E Segundo Henao 101 10 0 111
Tableta PC SMART Docentes S.H 17 4 0 21
Tableta PC SMART Sede Eduardo
Norris
165 11 0 176
Tableta PC SMART POLICARPA 110 5 0 115
Tableta PC SMART Docentes E.N 4 0 0 4
TOTAL TABLETAS ENTREGADAS EN JULIO DEL AÑO 2015
Tableta COINT I.E Segundo Henao 69 1 0 70
Tableta COINT 80 Policarpa
Salavarrieta
76 4 0 80
TOTAL TABLETAS ENTREGADAS EN DICIEMBRE DEL AÑO 2015
TOTAL TABLETAS I.E SEGUNDO HENAO Y SUS SEDES 592 ?
VIDEO BEAM
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN Buenos Fallas BAJA Total
VIDEO BEAM I.E Segundo Henao 1 2 0 3
VIDEO BEAM
Policarpa
Salavarrieta
3 0 0 3
TOTAL 6
TELEVISORES
TV LCD I.E Segundo Henao
SAMSUNG 40” X 2
LG 42” X 1
LG 50” X 3
6
0 0 6
TV LCD Policarpa
Salavarrieta
2 0 0 2
TOTAL 8
TABLERO INTERACTIVO SMART

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Tablero SMART I.E Segundo Henao
1 0 1
Eduardo Norris 1 0 1
TOTAL 2
Distribución de computadores y tabletas funcionando en las aulas o
laboratorios de aprendizaje.
SEDE SEGUNDO HENAO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD UBICACIÓN ESTADO
Computadores de escritorio 16 Biblioteca Regular
Televisor LG 50 Pulgadas 1 Biblioteca Bueno
Computadores portátiles 20 Sala de Sistemas Buenos
Tablero Digital 1 Sala de Sistemas Regular
Servidor NUC en Red 1 Sala de Sistemas Bueno
Computadores portátiles 16 Salón interactivo SH Regular
Tablero Digital Lámpara mala 1 Salón interactivo SH Regular
Televisor LG 50 Pulgadas 1 Salón interactivo SH Buenos
Computador portátil Pc Smart para video
Beam
1 Coordinación Bueno
DESCRIPCIÓN CANTIDAD UBICACIÓN ESTADO
Carro Tabletas Fortalecimiento Lenguaje 40 Asignado a Docente Buenas
Carro Tabletas Fortalecimiento Ingles 40 Asignado a Docente Buenas
Carro Tabletas Fortalecimiento Ciencias 40 Asignado a Docente Buenas
Tabletas Carlos Cesar Ciencias 15 Asignado a Docente Buenas
Tabletas Pedro Matemáticas 20 Asignado a Docente Buenas
Sede Eduardo Norris
Carro Tabletas Fortalecimiento Grado 3 40 Asignado a Docente
Carro Tabletas Fortalecimiento Grado 5 40 Asignado a Docente
Tabletas COINT Fortalecimiento Sup. 1 y 2 44 Asignado a Docente
Sede Policarpa Salavarrieta
Computadores portátiles 34-1 Sala de Sistemas Pola Buenos
Armario Tabletas Fortalecimiento Grado 3 40 Asignado a Docente Buenas
Armario Tabletas Fortalecimiento Grado 5 40 Asignado a Docente Buenas
Carro Tabletas Fortalecimiento Grado 1 y 2 35 Asignado a Docente Buenas

PROYECTO TIC | 9
Luego de realizar la visita para el respectivo diagnóstico de la infraestructura en
redes cableadas e inalámbricas con las que cuenta la Institución Educativa Segundo
Henao ubicada en el municipio de Calarcá Quindío se encontraron los siguientes
recursos:
La Institución Educativa cuenta con una sala de sistemas para los estudiantes de
primaria y bachillerato, los equipos se encuentran conectados a internet de forma
inalámbrica como se puede evidenciar en las siguientes fotografías.
Imagen 1. Sala de sistemas I.E Segundo Henao.
Fuente. Jorge Adrián Montes.
La Institución Educativa cuenta con una red cableada en buen estado para su sala
de sistemas además de una aceptable red eléctrica para la conexión de todos los
equipos.

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Imagen 2. Red eléctrica I.E Segundo Henao.
Imagen 3. Red cableada I.E Segundo Henao.

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La Institución Educativa cuenta con una red inalámbrica con poca cobertura y la
cual será re potencializada para el presente proyecto.
Imagen 4. Access Point I.E Segundo Henao.
Imagen 5. Router inalámbrico I.E Segundo Henao.
Fuente, Jorge Adrián Montes

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Imagen 6. Antena de conectividad I.E Segundo Henao.
Fuente. Jorge Adrián Montes

Imagen 7. Plano de I.E Segundo Henao.
Fuente: Jorge Adrián Montes.

Requerimientos de Software y Hardware y Tipos de licenciamiento de
Software.
Tabla 1. Características de software.
SOFTWARE
DETALLE ESTADO USO
20 LICENCIAS DE
WINDOWS 7
PROFESSIONAL. 32
BITS. 20
LICENCIAS DE
OFFICE 2010. 1
LICENCIA DE
TABLERO SMART.
LICENCIAS EN BUEN
ESTADO PEGADAS AL
REVERSO DE LOS
COMPUTADORES Y
PROTEGIDAS CON CINTA
PARA EVITAR QUE LOS
ESTUDIANTES LAS
DESPEGUEN. TAMBIÉN
SE CUENTA CON
REGISTRO
FOTOGRÁFICO DE CADA
UNA DE ELLAS COMO
SOPORTE SI UN ALUMNO
LA RETIRA.
LAS LICENCIAS DE
MICROSOFT OFFICE
SON UTILIZADAS PARA
LA ENSEÑANZA DE
LOS ESTUDIANTES EN
LOS PROCESOS
OFIMÁTICOS
MEDIANTE EL MANEJO
DE WORD, EXCEL,
PORWER POINT Y
ACCESS. PROCESOS
QUE SON
INTEGRADOS EN LA
CONSTRUCCIÓN
COLABORATIVA DE
CONCEPTOS
PEDAGÓGICOS DESDE
TODAS LAS ÁREAS.
LICENCIA DE
WINDOWS 8.1 PARA
DISPOSITIVOS
MOVILES
LA LICENCIAS SON
SOPORTADAS POR EL
FABRICANTE NO TIENE
NINGÚN ESTICKER
PEGADO A LA TABLETA
QUE LA SOPORTE.
SOLO SE UTILIZA EL
NAVEGADOR CROME
PARA ACCESO A
INTERNET Y EL
LECTOR DE PDF PARA
TRABAJAR CON
RECURSOS ALOJADOS
EN LA NUBE. EN LOS
CASOS QUE NO HAY
INTERNET (QUE ES
FRECUENTE)
UTILIZAMOS UNA
INTRANET PARA
ACCEDER A LOS
RECURSOS LOCALES
VIA WIFI.

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Tabla 2. Características de Hardware.
HARDWARE
DETALLE ESTADO USO
20 COMPUTADORES
PORTATILES MARCA
COMPUMAX MOVIL
RAM 2 GB, HDD 500GB
PROCESADOR INTEL
CELERON 1.8 GHZ.
1 TABLERO
INTERACTIVO SMART.
2 PORTATILES
MALOS POR
PROBLEMAS DE
CABLE FLEX.
EN LA SALAS DE
SISTEMAS 1 TENEMOS 18
PORTÁTILES CON
WINDOWS 7 PARA
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS DE LA
PRIMARIA Y OTRAS ÁREAS
DE BACHILLERATO.
ESTOS EQUIPOS SON
UTILIZADOS PARA
APOYAR LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE MEDIANTE
LA UTILIZACIÓN DE LAS
TIC EN LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN EN
INTERNET Y LA
CONCEPTUALIZACIÓN DE
TEMAS MEDIANTE LA
UTILIZACIÓN DEL
SOFTWARE DE
OFIMÁTICA.
40 TABLETAS PCSMART
PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
LAS COMPETENCIAS EN
MATEMÁTICAS GRADO
11
BUENAS TABLETAS
ENTREGADAS EN EL
2015 POR REGALIAS
TABLETAS UTILIZADAS
PARA MEJORAR LOS
DESEMPEÑOS
ACADÉMICOS EN LAS
ÁREAS EVALUADAS POR
EL ICFES EN GRADO 11
Fuente: Jorge Adrián Montes.

PROYECTO TIC | 2
Tabla 4. Características de comunicación.
RECURSOS TECNOLOGICOS DE LA COMUNICACIÓN
DETALLE ESTADO USO
1 SWITCH 24 PUERTOS
MARCA ENCORE.
1 ACCES POINT
MARCA FORTINENT
BUENO PERO SIN
CONECTIVIDAD A
INTERNET
GENERALMENTE EL
PROYECTO DE QUINDÍO
DIGITAL ES DEMORADO
LO QUE GENERA
RETRASOS EN
CONECTIVIDAD A LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
LA CONECTIVIDAD ES
DE 4 MB LA CUAL ES
MUY LIMITADA PARA
CUBRIR LA DEMANDA
DE RECURSOS
INFORMÁTICOS COMO
COMPUTADORES Y
TABLETAS. ESTE
RECURSO ES
UTILIZADO EN ACCESO
A CONTENIDO EN LA
WEB REFERENCIADO
POR EL DOCENTE Y
PARA LAS DIVERSAS
PRUEBAS
APRENDAMOS,
SUPÉRATE Y
OLIMPIADAS DE
MATEMÁTICAS.
EXISTE UNA RED
NUEVA QUE HEMOS
INSTALADO PARA
BRINDAR
CONECTIVIDAD
INALÁMBRICA A
TODOS LOS
DISPOSITIVOS
MÓVILES.
2 ACCES POINT
MARCA RUCKUS R600
POE CONECTADOS AL
SWITCHE DEL
LABORATORIO DE
SISTEMAS.
BUENO PERO SIN
CONECTIVIDAD A
INTERNET
GENERALMENTE EL
PROYECTO DE QUINDÍO
DIGITAL ES DEMORADO
LO QUE GENERA
RETRASOS EN
CONECTIVIDAD A LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
SE PRETENDE QUE
ESTA RED PERMITA
CONECTAR LOS
DISPOSITIVOS MÓVILES
(TABLETAS) LA RED
WIFI PARA
ENRUTARLOS A UN
SERVIDOR LOCAL EN EL
CUAL SE ALOJARAN
RECURSOS PAR SER
UTILIZADOS POR LOS
DOCENTES Y ALUMNOS
DESDE LAS AULAS DE
CLASES Y EN LAS
DIVERSAS ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO.

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4. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
 Mejorar los resultados de pruebas externas (Aprendamos, Supérate Y
Saber) mediante la implementación y utilización del nuevo sistema de
alojamiento local de contenido educativos.
 Incorporar en nuestro centro las tecnologías de la información y la
comunicación para adaptarnos de una manera real y práctica a lo que la
sociedad espera de nosotros, siendo motor y promotor del avance de la
misma.
 Promover, mediante nuestra formación y actualización continua en las
nuevas tecnologías, un cambio metodológico que nos lleve a mejorar la
calidad de nuestra labor docente.
 Potenciar la formación integral de nuestros alumnos mediante la utilización
de la tecnología de forma racional y ética.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO
 Introducir el uso de las Tic como una herramienta de trabajo para el
profesorado de forma que favorezca el proceso de enseñanza
/aprendizaje con los alumnos.
 Impulsar la comunicación y los intercambios con otros centros,
localidades y culturas.
 Apoyar la búsqueda de información en la red de forma crítica, selectiva
y constructiva.
 Elaborar materiales didácticos propios y contextualizados.
 Facilitar el aprendizaje autónomo, individual y/o en grupo entre los
alumnos.
 Desarrollar destrezas en el alumnado para la búsqueda, selección y
análisis adecuado de la información.
 Fomentar en el alumno la capacidad crítica ante tan variada y enorme
cantidad de información.

PROYECTO TIC | 4
6. PREVISIONES DE USO
 Instalación de software libre que apoye los procesos de aprendizaje.
 La organización de las aulas que permitan un óptimo espacio de
aprendizaje.
 Se estima que se utilizarán las salas de informática entre 40 y 50 horas
semanales. Los profesores implicados son 22 pertenecientes a
Actividades Extraescolares (SENA ICFES), Español y Literatura
Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Idiomas, Tecnología,
Orientación y Educación Física) y abarcando a la totalidad del alumnado
de la institución.
7. PROPUESTAS DE TRABAJO.
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
PROFESOR/ES: JORGE ADRIAN MONTES
INTRODUCCIÓN
Desde el área de tecnología e informática se pretende que los alumnos se formen
y usen las TIC como herramienta en el proceso de aprendizaje.
La incorporación de la TIC se concibe como un medio de gran utilidad para mostrar
al alumno una nueva forma de acceder al conocimiento en la actual sociedad de la
información. Contribuye de forma decisiva al desarrollo de capacidades para
aprender por sí mismos, resultando de gran ayuda en procesos como: búsqueda,
tratamiento, elaboración, presentación, y comunicación de informes o proyectos.

PROYECTO TIC | 5
OBJETIVOS
 Asumir De forma activa el avance y aparición de nuevas tecnologías
incorporándolas al quehacer cotidiano.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones empleando los recursos más
adecuados y que tengan un mayor poder comunicativo.
 Utilizar Internet para localizar información: imágenes, sonidos, programas…
 Organizar y elaborar la información recogida en diversas búsquedas y
presentarla correctamente.
 Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica y nuevas
tecnologías.
CONTENIDOS
Los contenidos recogidos en el currículo de tecnología y que se pueden trabajar
con los medios disponibles en este proyecto TIC en el aula son:
 Técnicas de expresión y comunicación gráfica.
Los nuevos medios implican nuevas técnicas:
o Aprendizajes más motivadores y significativos.
o Uso de Power Point.
o Corel DRAM portable
o Photoshop portable
o Windows movieMaker
o Herramientas Web 2.0, 3.0 y web semántica.
 Mecanismos
 Estructuras
 Diseño Multimedia
 Herramientas Web 2.0
 Internet y comunidades virtuales.
La Integración de las TIC en:
Área de Matemáticas.

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ÁREAS: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA.
Entre las asignaturas del currículo, las matemáticas han sido tradicionalmente un
dolor de cabeza para educadores, padres y estudiantes. Un alto porcentaje de
estudiantes sienten temor y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia. Las
pruebas Saber, aplicadas por el ICFES recientemente, muestran que hay mucho
por hacer para lograr mejores resultados en la enseñanza de las matemáticas. Estas
pruebas evidenciaron que los estudiantes realizan fácilmente operaciones simples
en las que se involucran una o dos variables, pero presentan problemas cuando
deben relacionar variables complejas y deben leer, incorporar o elaborar gráficos en
la resolución de problemas. Por ejemplo, en el caso de grado 9º, solo el 13% de los
estudiantes llegaron al nivel E (comprensión de problemas que no tienen
información completa) cuando se esperaba que fuera superado por el 55% y solo el
4% llegaron al nivel F (comprensión de problemas en los que deben descubrir las
relaciones no explícitas) y el Icfes esperaba que el 35% de los estudiantes superara
este nivel.
Recurso Link
Ministerio de Educación Nacional de Colombia
(MEN), Estándares Curriculares para Matemáticas,
Bogotá, Mayo de 2003.
http://www.eduteka.org/pdf dir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf
Componentes de la Evaluación en Matemáticas de
las pruebas Saber, Icfes, 2003
http://www.icf es.gov .co/esp/sac/ev a_ed_b/index.htm
"Mejores Prácticas, Nuevos Estándares para la
Enseñanza y el Aprendizaje" (Best Practice: New
Standards for Teaching and Learning in America's
Schools).
http://www.heinemann.com/shared/products/E00091.asp
Pamela Lewis; La Hoja de Cálculo, una Poderosa
Herramienta para el Aprendizaje; NECC 2002
http://www.digital-lessons.com/TeachMathWithSpreadsheet.pdf
Geometría con Geogebra
Problemas matemáticos con "gancho" para
primeros cursos de la ESO.
https://web.geogebra.org
http://www.amejor.com/mates/
El Proyecto Descartes http://recursostic.educacion.es/descartes/web/

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AREÁ DE IDIOMA, LENGUA Y LITERATURA
ÁREAS: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS, LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS
En relación al área de Lengua Extranjera: inglés y Lengua y Literatura Castellana:
1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito en situaciones
habituales de comunicación.
2. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con
el fin de realizar intercambios de comunicación dentro y fuera del aula.
3. Leer distintos tipos de textos de forma comprensiva y autónoma, con el fin de
acceder a fuentes de información variadas y como medio para conocer
culturas y formas de vida distintas a las propias.
4. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos relacionados con las
TIC.
5. Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua española e
inglesa, desarrollando respeto hacia ellas y sus hablantes.
6. Apreciar el valor de la lengua española e inglesa como medio de
comunicación entre personas y entre culturas, del amplio entorno
internacional que representan ambas lenguas, así como el medio
favorecedor de las relaciones interpersonales y sociales que supone el
conocimiento de ellas en el marco de internet.
OTRAS POSIBILIDADES
Pensando en cursos posteriores pueden proponerse otras actividades
relacionadas con las áreas de Lengua Extranjera y Lengua y Literaturas
Castellana:
1. Relación con las culturas anglosajonas e hispánicas a través de internet y el
correo electrónico.
2. Elaboración de materiales propios para la presentación de vocabulario y
estructuras en la clase de idioma o para trabajar la tipología textual
(exposiciones, narraciones, etc) en la clase de lengua mediante el uso de la
imagen con un planteamiento similar a la actividad propuesta anteriormente,
pero con secuencias de imágenes diversas (fotos, fragmentos de películas,
documentales, etc a los que se les sustituye la banda sonora por otra
elaborada por los alumnos)

PROYECTO TIC | 8
Recurso Link
Los mejores recursos para aprender inglés http://www.fluentin3months.com/paginas-para-aprender-
ingles/
la mansión del ingles http://w w w .mansioningles.com
Aprende inglés completamente gratis https://es.duolingo.com
Difusión de la Cultura y la Lengua Española http://www.fundacionlengua.com/es/herramientas-
conocer-lengua-cultura-espanola/art/1297/
Todos a aprender 2.0 http://www.todosaaprender.edu.co/w3-property v alue-49711.html
ICFES Guías y ejemplos de preguntas http://www.icfes.gov.co/index.php/estudiantes-y-
padres/guias-y-ejemplos-de-preguntas
AREÁ DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
PROPUESTA A.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS
1. Utilización de Internet para la búsqueda de información de las distintas
unidades tanto de Geografía, Historia y Arte.
2. Manejo de la información con los datos más actualizados.
3. Consultar y contrastar las informaciones y últimas noticias de los distintos
periódicos digitales.
4. Manejo de programas relacionados con cartografía.
5. Presentaciones didácticas.
CONTENIDOS
a. Utilización de enciclopedias multimedia tanto de Geografía, Historia y
Arte.
b. Presentaciones informáticas.
c. Consulta de páginas web, búsqueda de información.
d. Búsqueda de programas informáticos y juegos relacionados con las
Ciencias Sociales.
ACTIVIDADES
GEOGRAFÍA
- Búsqueda y consulta de mapas meteorológicos del día.
- Elaboración de viajes ficticios a los continentes del mundo.

PROYECTO TIC | 9
- Consulta de noticias sobre fenómenos geológicos y catástrofes
naturales.
- Búsqueda de imágenes de medios naturales, flora y fauna.
HISTORIA
- Búsqueda de documentación de periodos históricos y biografías.
- Elaboración de presentaciones de hechos históricos importantes.
- Búsqueda de filmografía sobre temas históricos.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Las razones que nos han llevado a esta elección son múltiples: En primer
lugar, porque en función del actual currículum de las Ciencias Sociales, los
contenidos de Arte son estudiados como colofón a cada una de las grandes etapas
de la Historia. De esta manera, el empleo de las T.I.C. se convertiría en un recurso
didáctico complementario de varias unidades didácticas repartidas a lo largo del
curso. En segundo lugar, este uso de las T.I.C. en el aula no sería restringido a un
solo curso, sino que amplía la posibilidad de su aplicación a varios cursos, todos
aquellos de la Educación Secundaria Obligatoria en los que se imparten contenidos
de Historia y Arte.
Recurso Link
Google Earth https://www.google.es/intl/es/earth/index.html
Mapas de Google https://www.google.es/map
Simulador del Sistema
Solar
http://www.solarsystemscope.com/
Historia Universal https://www.uv.es/ivorra/Historia/Indice.htm
Noticias en la web http://www.eltiempo.com/
Preguntas tipo SABER
ICFES de Geografía,
Historia y sociales
http://preguntasicfes2013.blogspot.com.co/p/solucion-
prueba-sociales.html

PROYECTO TIC | 10
AREÁ DE EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
El presente proyecto de nuevas tecnologías en Educación Física pretende
complementar las actividades desarrolladas en clase, aportando los avances
tecnológicos para la mejora de las sesiones en el gimnasio. Consta de dos ejes
básicos de actuación:
1º Creación y publicación en Internet de una página web de Educación Física,
que sea útil para los alumnos durante el curso escolar, donde se expondrá:
 Los diferentes elementos del curriculum (objetivos de los diferentes ciclos y
cursos, contenidos trabajados durante ese curso, criterios y porcentajes de
evaluación y calificación, etc...
 Las actividades extraescolares (fechas, fotografías de la actividad,
actividades que se desarrollan, etc...)
 Imágenes de las diferentes unidades didácticas (álbum de fotos por
contenidos e imágenes de vídeo, tomadas por los propios alumnos y/o por
los profesores)
 Enlaces con otras páginas webs de Educación Física de otros Instituciones
Educativas.
2º Tratamiento a nivel informático y audiovisual de algunos contenidos
conceptuales trabajados en clase. Veamos algunos ejemplos:
 Elaboración de materiales y exposición a través del portátil y el video beam
con diferentes programas informáticos (Power Point, adobe premier, front
page, etc.) de los contenidos trabajados en clase, en los que se haría
referencia no sólo a aspectos relacionados con la teoría, sino que además
irían acompañados de imágenes de vídeo y fotografías que
complementarían de modo práctico las actividades teóricas.
 Visionado a través de video beam de los diferentes vídeos y materiales
curriculares, ya sean elegidos como complemento de formación como
aquellos elaborados durante las clases.

PROYECTO TIC | 11
Propuesta para la prestación del servicio social por parte de alumnos de
grado 10° y 11° en apoyo a las TICs.
Línea de apoyo Actividades No de alumnos
Manejo de equipo de
sonido.
Izadas de bandera, diversas
actividades institucionales. 2
Apoyo pruebas externas
Pruebas Aprendamos 2 a 5.
Pruebas Supérate.
Olimpiadas de Matemáticas.
2
Apoyo sala de sistemas
a docentes de los grados
0°, 1° y 2°
Proporcionar inventario
tecnológico tales como TV,
DVD y computadores.
Apoyar procesos de
aprendizaje.
2
Apoyo sala de sistemas
a docentes de los grados
3°, 4° y 5°
Proporcionar inventario
tecnológico tales como TV,
DVD y computadores.
Apoyar procesos de
aprendizaje.
2

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