Los estudiantes se divierten escribiendo.

1. 64
Propósito de la sesión
Que los estudiantes usen el lenguaje oral y
escrito para producir un acróstico con sus
nombres y el de sus compañeros de aula.
¡Escribimos acrósticos con
nuestros nombres!
TERCER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Acrósticos
Lápices
Cuaderno
Plumones de varios colores
Cinta adhesiva
Papelógrafo
UNIDAD 3
SESIÓN 11
Antes de la sesión
Necesitas llevar al aula diversos acrósticos.
Revisar información sobre los acrósticos.

2. 65
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Identifica información
en diversos tipos
de textos según el
propósito.
Reconoce la estructura
externa de un acróstico.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
proceso de planificación,
textualización y revisión.
Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe acrósticos con
temáticas y estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de información.
Reflexiona el proceso
de producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
Revisa la adecuación de
su texto al propósito.
15
minutos
En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre
el texto “La niña sin nombre” y pídeles
que expresen a qué derechos se alude
en el cuento.
Plantéales la siguiente situación:
Un compañero del tercer grado “B”
siempre que se le pregunta cómo
se llama responde “Chechito” ¿Qué
podríamos hacer para que utilice su nombre y no un apodo?
Escucha con atención lo que opinan los estudiantes y con la finalidad
de reforzar el uso de su nombre, proponles escribir acrósticos con sus
nombres.
Inicio
Momentos de la sesión
Un acróstico es una
composición poética
en la que las letras del
inicio, medio o final de
cada verso u oración,
acomodadas en forma
vertical, forman un
nombre.

3. 66
Pregúntales si saben lo que es un acróstico, en qué palabra o frase
piensan al escuchar la palabra acróstico. Registra lo que dicen los
estudiantes.
Presenta la sesión del día diciendo lo que van a aprender en ella: Leer y
escribir acrósticos sobre sus nombres.
Pide a los estudiantes seleccionar los acuerdos que requieren para la
sesión de hoy.
Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá
escrito este acróstico? ¿Cómo es Kenia? ¿Qué forman las letras iniciales
en posición vertical? ¿De qué trata este acróstico?
Comenta que el texto de Kenia es un acróstico. Se utilizan las letras
iniciales de su nombre para expresar características, gustos,
preferencias, deseos y sentimientos. Se leen de manera vertical y
horizontal. Cuando leemos de forma vertical leemos una sola palabra y
en forma horizontal leemos oraciones y frases.
Preséntales otro acróstico con la finalidad de que corroboren lo
comentado con el acróstico de Kenia.
En grupos pequeños
Pega un papelógrafo en la pizarra, conteniendo un acróstico y solicita a
los estudiantes leer el texto
65
minutos
Desarrollo
K enia, la niña de bella sonrisa.
E s muy amable.
N oble y simpática.
I nteligente y buena amiga.
A prende y trabaja con entusiasmo.

4. 67
Textualización
Organiza a tus estudiantes para que escriban el acróstico sobre su
nombre, antes que completen el siguiente cuadro:
Pide a los estudiantes escribir el primer borrador de su acróstico,
tomando en cuenta lo que escribieron en el cuadro.
C hico amistoso.
A legre.
R esponsable.
L listo.
O currente y gracioso.
S eguramente será un excelente alumno.
Sugiere a los estudiantes escribir un acróstico con su nombre, para que
lo lean sus compañeros.
Coloca en la pizarra un cuadro con las siguientes indicaciones:
Al escribir un acróstico debemos
tener en cuenta lo siguiente:
- Escribir textos cortos
- Que cada idea que escribimos
tenga relación con la otra
M
E
R
Y
¿Cómo soy? Amable, valiente, risueña
¿Qué es lo que más me gusta de mí?
¿Cuál es mi juego preferido?
¿Cuál es mi comida preferida?

5. 68
Revisión
Invítalesacompartirsutextoconuncompañeropararecibirsugerencias.
Entrégales una ficha para que autoevalúen su trabajo.
Pide al encargado de cada grupo que les entregue hojas bond para
que escriban la versión final de su acróstico. Que decoren su trabajo de
manera creativa y lo coloquen en el periódico mural.
Mi acróstico Sí No
¿Tiene escrito mi nombre en forma vertical?
¿Expreso cómo soy o lo que me gusta?
¿Coloqué el punto al final de cada oración?
¿Mi texto responde a mi propósito?
Cierre (Valoración del aprendizaje)
15
minutos
En grupo clase
Haz el cierre de la sesión del día haciendo una síntesis sobre lo
desarrollado en la sesión: Hoy leímos acrósticos, identificamos sus
características y ubicamos información en él.
Los estudiantes expresan que les gustó del trabajo que hicieron.
Tomado y adaptado de: USAID/PERÚ/ SUMA. Comunicación 3.

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Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 3
SESIÓN 11
Competencias:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación
y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Nombres y
apellidos de
los niños
Identifica información
en diversos tipos
de textos según el
propósito.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona el proceso
de producción de su
texto para mejorar su
práctica como escritor.
Reconoce la estructura
externa de un acróstico.
Escribe acrósticos con
temáticas y estructura
textual simple a partir
de sus conocimientos
previos y en base
a alguna fuente de
información.
Revisa la adecuación de
su texto al propósito.
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
Observaciones