text instructiu

1. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
SESSIÓ 1
ORAL
Repartir un text instructiu: “Joc el castell”(Fitxa 1) i fer conversa oral atenent als
elements paratextuals del text: títol, forma, negretes, apartats, punts, etc a fi de
d’establir quina és la finalitat d’aquest text:
a) descriure un fet
b) explicar un procés
c) informar sobre un tema
ESCRIT
En grups responen per escrit les preguntes de sota del text a fi d’identificar
l’estructura general dels textos instructius:
1-En quines dues parts s’organitza aquest text?
2-Què explica la primera?
3-I la segona?
4-Quines paraules indiquen l’ordre en què s’ha d’anar jugant?
SESSIÓ 2
ORAL
Posar en comú la informació extreta del model de text instructiu treballat el dia
anterior en gran grup. Conversar sobre quins són els elements que ens
indiquen l’ordre de les instruccions:
a)enllaços ( donar fitxa amb una llista de connectors Fitxa 2)
b) les imatges
c) els verbs
d) els números

2. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
ESCRIT
Donada la fitxa 3 cada alumne ha de reordenar i escriure les instruccions
donades del joc popular del 3 en ratlla.
Un cop ordenat i escrit el text encerclaran en el text amb color roig, els verbs
que donen instruccions del que hem de fer. I encerclarem de color blau les
paraules que són enllaços de temps que ens serveixen per organitzar el text.
Observarem les característiques dels dos textos instructius treballats i
escriurem una definició de text instructiu entre tots:
Exemple de definició
El text instructiu ens indica de manera ordenada i clara els passos que hem de seguir per dur a
terme una activitat. Per indicar l’ordre dels passos s’utilitzen: números que assenyalen cada
paràgraf; enllaços com ara: primer de tot, a continuació, finalment...
SESSIÓ 3
ORAL
Conversa oral per recordar què és un text instructiu i quines característiques
tenen ( s’ensenyen diferents tipus de textos amb la PDI al bloc
quinthortavella.blogspot.com per tal de poder establir semblances i diferències
amb altres tipologies textuals).
ESCRIT
Lectura del text “Qui sóc?” (Fitxa 4) i encerclarem en el text amb color roig, els
verbs que donen instruccions del que hem de fer. I encerclarem de color blau
les paraules que són enllaços de temps que ens serveixen per organitzar el
text.

3. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
Després transformar i escriure de forma individual les instruccions redactades
d’aquest joc en una llista de 5 instruccions utilitzant els números, els paràgrafs,
i els connectors de forma adient.
SESSIÓ 4
ORAL
La mestra explicarà com es juga al joc de bitlles tradicional a les Terres de
l’Ebre ( també hi hauran jugat prèviament a la classe d’educació física) i es
jugarà al pati per grups per tal que vegin la dinàmica del joc ( altres opcions de
jocs tradicionals que poden posar-se en practica són les caniques, la corda i el
piso).
ESCRIT
Cada alumne ha d’escriure a la llibreta el text instructiu del joc de bitlles a què
s’ha jugat atenent a les diferents parts que té aquesta tipologia textual: títol,
descripció general de l’objectiu del joc, material, instruccions ordenades dels
passos a seguir per poder jugar.
SESSIÓ 5
ORAL
Es jugarà al joc de les bitlles a partir de la lectura dels textos que alguns
alumnes han escrit. Si no es pot jugar perquè no s’ha explicat bé es reescriurà
el text a fi de poder-hi jugar. La conversa oral girarà entorn la necessitat de
redactar correctament el text instructiu a fi que la persona que ho llegeix i ho
necessita pugui seguir els passos de forma autònoma.
ESCRIT
Jugar al joc de bales al pati i després escriure les instruccions pertinents
atenent a les característiques generals d’aquest tipus de text, utilitzant els
connectors treballats, diferenciar les diferents parts dels textos instructius ,etc.

4. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
Pastís de verdures
INGREDIENTS PER A 4 PERSONES:pastanagues, bledes, col,
patates... que en conjunt facin un pes de 7 kg; 2 ous; 100 g de pernil
per guisar; la molla d'un panet de 150 g remullada en mig got de llet
freda; 1 cullerada sopera d'oli; 2 1 d'aigua i sal.
1. Es pelen i arreglen totes les verdures i es tallen després.
2. Es col·loquen en un pot amb aigua i sal i es bullen 40 minuts fins que queden
tendres.
3. Es deixa que es refredin una mica i després s'escorren.
4. A continuació es trituren.
5. Després es baten els ous i es pica el pernil, afegint-ho tot a les verdures, igual
que la molla de pa, escorreguda.
6. Es barreja tot amb una cullera.
7. S'unta un motlle i s'hi col·loca el preparat. Es fica al forn, ja calent, durant 45
minuts.
8. Un cop retirat, es deixa refredar i es desmotlla.

5. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
Tres en ratlla
Es tracta d'un joc que, segons els llocs, s'anomena també treset, treset en ratlla
o renglera en treseta. Hi juguen dues persones.
Material necessari:
o un tauler o un dibuix amb l'esquema del dibuix
o 3 peces menudes del mateix color
o 3 peces menudes d'un color diferent (poden ser també diferents
objectes petits)
Instruccions del joc:
1. El primer jugador ha de posar la seva peça just en el punt central.
2. El segon jugador ha de col·locar la seva en un dels punts on conflueixen
les línies.
3. Correlativament, ambdós jugadors han d'anar posant les seves peces en
distints punts de confluència.
4. Durant la partida, cada jugador ha d'anar movent alternativament les
seves peces.
5. Guanya el primer jugador que fa tres en ratlla, és a dir, el que col·loca
les seves tres peces en línia recta.

6. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
OBJECTIUS:
 Tipologia de text que es basa en l'explicació detallada d'alguna tasca o procés i que dóna
les pautes precises per aconseguir la finalitat buscada.
ESTRUCTURA:
 Frases curtes i concretes.
 Llenguatge clar i objectiu.
 Lèxic precís.
 Utilització de frases imperatives i/o exhortatives.
 Ús de verbs: normalment d'acció i en la seva forma impersonal o en 2ª persona i mode
imperatiu i formes d'obligació.
 Estructura jeràrquica del text. Quan és escrit normalment es reforça amb marques
tipogràfiques: guionets, punts, numeració...
 Importància dels connectors temporals per seqüenciar bé el text.
 En la versió escrita normalment va acompanyat de dibuixos o esquemes per facilitar-ne
la comprensió.
MODELS:
 Receptes de cuina.
 Instruccions d'aparells.
 Normes de joc.
 Enunciats d'exercicis.
 Normes de conducta.
 Ordres.
 ...................................

7. ESCOLA HORTA VELLA CICLE SUPERIOR
TIPOLOGIES TEXTUALS TEXT INSTRUCTIU
LLISTAT DE CONNECTORS TEXT INSTRUCTIU
PER COMENÇAR:
 Primer de tot
 Primerament
 Per començar
 Abans que res
 Abans de tot
 D'entrada
 D'antuvi
PER CONTINUAR:
 En segon ( tercer, quart...) lloc
 En següent lloc
 El següent punt
 Al mateix temps
 Mentrestant
 A continuació
 Després
 Seguidament
 Tot seguit
 Més tard
 Més endavant
 Així que
 Tan bon punt
 Simultàniament
 Cada cop que
 Llavors
 En acabar de
 Abans que
 Immediatament
PER ACABAR:
 Per acabar
 A l'acabar
 Finalment
 Al final
 Per finalitzar
 En últim lloc
 En últim terme
 En darrer lloc
 Per concloure