7. Características de los ODE Fáciles de usar Se pueden usar en línea desde un navegador o desplegar en una plataforma de elearning tipo LMS.

8. Características de los ODE Contenidos con un alto componente motivador que ayudan al alumnado a construir su conocimiento con la guía del profesor. Favorecer la integración de las TIC en la Educación NECESIDAD DE CONTENIDOS La integración de las TIC en la educación requiere iniciativas complementarias: despliegue de infraestructuras, formación al profesorado, contenidos multimedia de calidad, herramientas de creación………..

9. Características de los ODE Objetos Digitales Educativos ajustados a los curricula en vigor. Proporcionar un nuevo impulso a la cobertura curricular Creando nuevos contenidos, contemplando para ello, las nuevas disposiciones generales introducidas por la LOE .

10. Características de los ODE Se trata de contenidos que incluyen texto, ilustraciones, animaciones, locuciones, música, vídeo… según sus necesidades. Multimedia Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos , el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y se practica.

11. Características de los ODE Se trata de contenidos que hacen el proceso de enseñanza-aprendizaje más activo, lo que facilita la internalización de ideas, conceptos y métodos. Interactivos Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y se practica.

12. Características de los ODE Dando soluciones que permiten su uso a quienes tienen necesidades específicas de apoyo educativo . Accesibles Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con distintos problemas sensoriales: están locutados y subtitulados.

13. Características de los ODE Multilingües Con locuciones y textos multilingües , en castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés. Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicular es distinta al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua extranjera. Ejemplo castellano Ejemplo inglés

14. Características de los ODE Sometidos a la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España garantiza el acceso libre a los contenidos a toda la comunidad educativa así como su utilización y transformación en las mismas condiciones. PERO requiere contenidos libres de derechos. El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad educativa utilizarlos libremente así como transformarlos para su mejor adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.

15. Características de los ODE Normalizados Catalogados con el estándar LOM-ES y empaquetados en SCORM 2004 . El estándar de catalogación LOM-ES facilita las búsquedas y el estándar SCORM permite la utilización en entornos de tipo e-learning (p.e. Moodle).

18. Características de los ODE Contenidos que favorecen el aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. Se trata de Objetos Digitales Educativos (ODE) reutilizables Crear materiales didácticos modulares que permiten a los docentes adaptarlos a su programación de aula y a su alumnado: agruparlos, secuenciarlos, modificarlos...

20. La producción de ODE Siguiendo un modelo de producción de contenidos educativos Centrado en la aplicación de modelos y normas estándar en el que se ha venido trabajando desde que empezó el programa Internet en el Aula . Disponer de un modelo basado en estándares favorece la creación de un amplio catálogo de contenidos , así como el intercambio e interoperabilidad con otros repositorios/catálogos ya existentes.

22. Esquema General de Materiales. Detección inicial de necesidades (DIN) Ficha de diseño instructivo (FDI) Producción de ODE: Definición del proyecto Secuencias Didácticas con 3, 5 o 6 Objetos de Aprendizaje Manual de referencia y estilo gráfico por materia Primer paso para la producción consistió en acordar entre Red.es, MEPSYD y las CCAA las características técnicas y didácticas de los ODE

23. El modelo de producción garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica. CONTROL DE ENTREGABLES COORDINACIÓN DE VALIDACIÓN DIDÁCTICA EXPERTOS CCAA Producción de ODE Se trata de un modelo de producción complejo donde intervienen distintos perfiles para validar didáctica y técnicamente el objeto digital educativo. Validado por Ficha de diseño instructivo (FDI) Diseño gráfico / funcional Versión beta Versión final castellano Versión definitiva multilingüe Guión multimedia (alfa)

25. La producción de ODE Este modelo de producción de contenidos ha supuesto un reto en cuanto a: Volumen: Red.es ha catalogado y desagregado 2250 objetos de aprendizaje, 124.000 media y está abordando una producción de 9.000 objetos de aprendizaje en seis lenguas en colaboración con el MEPSyD y las CCAA Variedad de requisitos: Se trata de un trabajo multidisciplinar que requiere perfiles profesionales muy variados para la producción. Calidad del producto final: La validación técnica y funcional para asegurar la calidad y la incorporación de los estándares es muy importante Contenidos atractivos: Los requisitos de propiedad intelectual son en ciertas materias un obstáculo. Modelo de aprendizaje: ¿supondrán el impulso definitivo en el uso de las TIC en la enseñanza?

35. Compatibilidad Los simuladores son programas para ordenadores de propósito general. Siguen principios basados en la independencia tecnológica. Son accesibles por navegadores WEB y no requieren la instalación de aplicaciones propietarias. Simuladores para FP

36. Compatibilidad Funcionarán correctamente en las últimas versiones estables de los navegadores IE, FireFox, Opera y Safari. Están desarrollados en Flash, desde Macromedia Flash o desde Adobe Flex. Simuladores para FP

37. Fidelidad física y de percepción Las representaciones son realistas. Incluyen 3D pero sin renderización en tiempo real (porque exige instalaciones). Simuladores para FP

38. Usabilidad: navegación guiada Un simulador se puede asemejar a una máquina de estados finitos: en cada estado, el usuario puede realizar acciones que le permitan pasar a otro. Simuladores para FP

39. Usabilidad: navegación guiada La navegación será guiada a lo largo de toda la simulación: aparecerán mensajes instructivos antes, durante (pistas) y después (feedback o retroalimentación) de la interacción. Simuladores para FP

40. Pistas y retroalimentación Tanto pistas como retroalimentación son específicas. Dan información sobre las consecuencias de la acción elegida e incluso pistas específicas sobre otras posibles acciones. Simuladores para FP

41. Visualización optimizada, impresión preconfigurada Optimizados para 1024x768 (pero adecuados para 800x600) Las páginas con información relevante para su lectura o visionado serán imprimibles en A4 (mediante CSS o una clase en Flash). Simuladores para FP

42. Tratamiento de textos en archivos independientes El diseño de las pantallas tiene en cuenta las diferencias de longitudes de textos producidos en las traducciones. Se evita la rotulación en ilustraciones y otros media. Simuladores para FP

43. Navegación y trazabilidad Los simuladores se emplean en LMS y fuera de LMS. En ambos casos se podrán consultar los datos del aprovechamiento del usuario, y guardar cargar sesiones. Tanto el estudiante como el docente accederán a ambas funcionalidades. Esta información podrá consultarse si el simulador opera dentro de un LMS (desde la sección correspondiente en el mismo LMS) o fuera (desde un apartado específico en la interfaz del simulador). Simuladores para FP

45. En un LMS SCORM 2004 El simulador comprobará si está en un LMS SCORM. Entonces, activará el sistema de trazabilidad y persistencia mediante la SCORM API para comunicarse con el LMS. Itinerario de aprendizaje (1 OA = Simulador) Sistema de consulta de las estadísticas del usuario del LMS (Dokeos) Simuladores para FP

46. Configuración y parametrización Los simuladores son configurables tanto en cantidad de problemas como en valores para cada situación planteada. Simuladores para FP

47. Configuración y parametrización Incluirán ficheros de configuración (como los de idiomas) para cargar casos, actividades, opciones, etc. Los parámetros serán configurables por el usuario desde un panel amigable accesible desde la carcasa marco. Simuladores para FP

48. Web: www.proyectoagrega.es Blog: www.proyectoagrega.es/blog/ E-mail: [email_address] twitter: twitter.com /agrega