Perfil de competencias matemáticas en preescolar

SEJ/DEE Perfil de Competencias de Aprendizajes Matemáticos en Preescolar. 1er Periodo de Educación Básica.
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AIM.2012.Proyecto Aprendizajes Matemáticos. perfiles.prescolar@gmail.com
Nombre del Alumno Primer grado Segundo grado Tercer grado
Escuela Ciclo: Ciclo: Ciclo:
Descripción de la evolución cualitativa del aprendizaje.
Rasgos relevantes de las Discapacidad y/o de la Necesidad educativa especial. Adaptaciones de accesibilidad implementadas.
Datos relevantes de la Actitud, Uso y Autonomía sobre el aprendizaje
Apoyos y compromisos de los padres Actividades extraescolares implementadas.

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Perfil de competencias matemáticas en preescolar. NUMERO
1.Compilación, agrupa y representación de
información numérica
1º 2º 3º 2. Cardialidad y conjuntos 1º 2º 3º 4. Conteo 1º 2º 3º 5. Orden numérico 1º 2º 3º
1-2 Agrupa conjuntos de objetos de
acuerdo con diferentes físicos (forma,
tamaño, textura, etc.)
1-2Hace seriaciones de acuerdo a las
propiedades de los objetos (tamaño, peso,
etc.)
acuerdo con diferentes lógicos (uso,
peso, envasado, etc.)
acuerdo a la cantidad de elementos
(hasta cinco objetos)
1-2 Compara e iguala cantidades por
correspondencia uno a uno.
1-2 Participa en acciones guiadas de conteo 2-3 Identifica el lugar que ocupa una persona
o un objeto dentro de una serie ordenada
3 Agrupa conjuntos de objetos de
acuerdo a la cantidad de elementos
(hasta diez objetos)
2-3 Identifica y usa las relaciones uno,
pocos, muchos en la manipulación de
cantidades (1 a 10)
1-2 Usa nombres de números para contar, sin
hacer corresponder serie numérica-objetos
1-2 Distingue y ordena conjuntos con la
relación uno-pocos-muchos
2-3 Aplica las expresiones más que, menos
que en la manipulación de cantidades (1 a
5)
2-3 Enumera de manera oral objetos desde el uno
y hasta el cinco , siguiendo el orden de la serie
numérica
2-3 Hace series de objetos de un conjunto
de tres a cinco elementos
3 Aplica las expresiones más que, menos
que en la manipulación de cantidades (6 a
10)
2-3 Enumera de manera oral objetos desde el seis
y hasta el diez, siguiendo el orden de la serie
numérica
2-3 Hace series de objetos de un conjunto
de cinco a nueve elementos
2-3 Resuelve problemas que implican
igualar cantidades de dos colecciones
que contienen elementos de la misma
clase
3 Completa elementos de una cantidad
(aumentar )para igualara una cantidad
mayor
3 Enumera de manera oral objetos desde el diez
y hasta el veinte, siguiendo el orden de la serie
numérica.
2-3 Identifica e integra conjuntos en una
serie
3 Forma cantidades determinadas,
adicionando cantidades menores (5-10)
3 Enumera de manera oral objetos desde el veinte
uno y hasta el cien , siguiendo el orden de la serie
numérica
1-2 Compara cantidades menores cinco
utilizando la relación “mayor que” o “menor
que”
2-3 Reúne información de situaciones
familiares y las representa por medio de
objetos, dibujos, números o cuadros
sencillos y tablas.
3 Usa estrategias de conteo para adicionar dos
conjuntos (dos cantidades)
2-3 Compara cantidades menores a diez
que”
2-3 Organiza y registra información en
cuadros y gráficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.
2-3 Compara cantidades mayores a diez
que”
2-3 Registra información respecto a un
solo elemento en gráficas sencillas.
3 Hace series numéricas crecientes hasta el
diez
2-3 Recopila datos del ambiente y los
expresa en una tabla de frecuencias.
3 Hace series numéricas crecientes hasta el
veinte
2-3 Interpreta información registrada en
gráficas Interpreta información
registrada en cuadros y tablas.
3 Hace series numéricas decrecientes
mayores a veinte
2-3 Identifica el orden de los números en
forma escrita

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3. Uso de los números 1º 2º 3º 6. Escritura y lectura de cantidades 1º 2º 3º Uso de herramientas tecnológicas. 1º 2º 3º
2-3 Reconoce el uso de los números en contextos
cotidianos (numero de la casa, teléfono, canal tv,
cumpleaños)
1-2 Distingue los números de las letras en un texto Usa el reloj digital (identifica la hora).
2-3 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Usa el control de TV (localiza números de canales de tv).
2-3 Reconoce el uso de los números referidos a
medición (talla, peso, tiempo)
1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos,
uso de símbolos no numéricos)
Usa calculadora (representa cantidades).
2-3 Identifica el valor de las monedas 1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos,
Usa el teléfono (sabe marcar números telefónicos).
3 Usa las monedas en acciones de compra-venta 1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos,
Uso de videojuegos (bonos numéricos)
7. Solución y formulación de Problemas numéricos 1º 2º 3º 2-3 Usa signos numéricos para representar cantidades (sin
orden numérico, sin inclusión numérica).
Actitudes hacia el aprendizaje 1º 2º 3º
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de adición
con resultado máximo de diez
2-3 Utiliza números convencionales para representar
cantidades menores a cinco (escritura libre o dictado).
1.Tiene interés por el uso de los números
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de
sustracción con resultado máximo de diez
2-3 Utiliza números convencionales para representar
cantidades menores a diez (escritura libre o dictado).
2.Representa espontáneamente cantidades
2-3 Comprende problemas numéricos elementales y
estima resultados
3 Utiliza números convencionales para representar
cantidades menores a veinte (escritura libre o dictado).
3. Usa en sus expresiones verbales expresiones
numéricas.
3 Comprende y resuelve problemas escritos de adición
con resultado máximo de diez.
cantidades menores a cincuenta (escritura libre o dictado).
4. Usa los números como medida y sostiene sus
argumentos en situaciones cotidianas.
cantidades menores a cien (escritura libre o dictado).
5. Identifica y expresa los usos diferenciados de los
números (medición, costo, etc.).
3 Identifica la regularidad-estabilidad de los números en
series numéricas
6. Tiene interés por incrementar retos en sus juegos
matemáticos

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FORMA ESPACIO Y MEDIDA
1.Nombres y propiedades de las figuras (cuerpos) 1º 2º 3º 1.Nombres y propiedades de las figuras 1º 2º 3º
1-2 Identifica nombre y el uso de cuerpos geométricos cuadriláteros. 2-3 Identifica y nombra características de los objetos (caras planas y caras curvas).
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos redondos. 2-3 Identifica y nombra características de los objetos (lados rectos, lados curvos, lados cortos, lados largos).
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos esféricos. 2-3 Identifica y nombra figuras (cuadro, rectángulo, triangulo).
2-3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar cuerpos geométricos. 2-3 Identifica y nombra figuras (circulares).
2-3 Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos
comunes (grande, largo, alto, lleno, vacio, )
2-3 Forma figuras siguiendo modelos.
2-3 Construye figuras a partir de la modificación de estas.
2. Ubicación espacial 1º 2º 3º 2. Ubicación espacial 1º 2º 3º
1-2 Recorre y se desplaza por trayectos que le son familiares. 2-3 Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
1-2 Identifica la ubicación de lugares cotidianos (casa, escuela) 3 Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias
2-3 Identifica la ubicación de lugares pertenecientes a un trayecto 3 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas y códigos.
3 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de
perfil
3 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (otro cuerpo como referencia).
1-2 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (otro cuerpo como referencia).
1-2 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (otro cuerpo como referencia).
2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha (otro cuerpo como referencia).
2-3 Usa referencias de interioridad: adentro-afuera (otro cuerpo como referencia).

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3. Uso de instrumentos de Medición
Longitud 1º 2º 3º Peso 1º 2º 3º Capacidad 1º 2º 3º Tiempo 1º 2º 3º
1-2 Observa e identifica
características medibles de la longitud
de los objetos (largo-corto, alto-
bajo,)
1-2 Observa e identifica características
medibles del peso de los objetos
(pesado-liviano).
1-2 Observa e identifica características
medibles de la capacidad de los
objetos (lleno-vacio).
2-3 Identifica y usa expresiones
elementales para indicar secuencia
temporal (antes-ahora-después).
2-3 Usa instrumentos de medida no
convencional para medir la longitud
de los objetos
convencional para medir el peso de los
objetos (uso de balanza).
convencional para medir la capacidad
de medida de los objetos
2-3 Identifica los días de la semana
2-3 Compara objetos a partir de sus
medidas de longitud
medidas de peso.
medidas de capacidad
2-3 Establece relaciones temporales al
explicar secuencias de actividades, (
utiliza términos como: antes, después, al
final, ayer, hoy, mañana).
2-3 Describe situaciones personales
en las que se usa la medición de
longitud(usa expresiones de medida).
2-3 Describe situaciones personales en
las que se usa la medición del peso de
los objetos (usa expresiones de
medida).
2-3 Describe situaciones personales en
las que se usa la medición de capacidad
(usa expresiones de medida).
2-3 Ubica eventos en el calendario.

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Ciclo escolar Grado escolar Nombre de la Profesora Firma
Criterios de registro.
1. Usar las literales A,B,C,D referidas a los niveles de desempeño (ver cuadro niveles de desempeño)
2. Se registra con letra minúscula a,b,c,d la primara y segunda evaluación.
3. Se registra con letra mayúscula A,B,C,D la evaluación final.
4. Uso de herramientas tecnológicas se registra con: 0 cuando no lo usa o lo aplica, 1. Cuando lo usa
o lo aplica.
5. Actitudes hacia el aprendizaje. Se registra con 0. Sin actitud o interés; 1.con interés ocasional; 2 con
interés e iniciativa.

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Niveles de Desempeño
A .Desempeño Destacado: muestra desempeño
destacado en los aprendizajes, opera con éstos de forma
autónoma.
B .Desempeño Satisfactorio (opera con los aprendizajes de
forma autónoma, sin ser destacado, requiriendo de refuerzo
adicional (áulico, extrescolar)para perfeccionar el nivel de
dominio
C .Desempeño Suficiente: tiene un dominio básico de los
aprendizajes, al operar con éstos requiere apoyo y asistencia
permanente.
D .Desempeño Elemental. Actúa con los aprendizajes a
partir del modelamiento, puede evocar y reconocer
información básica de éstos. (requiere apoyo, tutoría y
acompañamiento diferenciado)
Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño.
 Opera con el aprendizaje de manera
autónoma.
 Opera con el aprendizaje de manera
autónoma.
 Opera con el aprendizaje a partir de ayudas y
refuerzos permanentes.
 Opera con el aprendizaje a partir del
modelamiento.
 Comprende las instrucciones y puede
resolver las actividades con ayudas
mínimas.
 Comprende las instrucciones y puede
resolver las actividades con ayudas y
monitoreo continuo.
 Comprende instrucciones simples y puede
resolver las actividades con ayudas y
monitoreo continuo.
 Comprende instrucciones simples de
acciones que domina y puede reproducir o
repetir.
 Es creativo en las respuestas.  Resuelve las actividades de forma completa.  Resuelve parcialmente las actividades.  Resuelve parcialmente las actividades
apoyándose en el modelamiento.
 Transfiere las ideas, la información a
situaciones cotidianas o fuera de
contextos escolares.
 Requiere de ayudas y ejemplos para hacer
transferencias.
 No hace transferencias sobre lo aprendido.  No hace transferencias sobre lo aprendido.
 Puede inferir respuestas, información,
etc.
 Requiere de ayudas y ejemplos para inferir
respuestas, información, etc.
 Requiere de ayudas y ejemplos para asociar y
recordar información, etc.
 Requiere de ayudas y ejemplos para asociar y
recordar información, etc.
 Manipula materiales con facilidad.  Manipula materiales con facilidad.  Manipula materiales con facilidad pero
requiere de ayudas en materiales de
compleja ejecución.
 Manipula materiales con facilidad pero
requiere de ayudas en materiales de
compleja ejecución.
 Se interesa por materiales novedosos  Se interesa por materiales novedosos  Se interesa por materiales novedosos  Se interesa por materiales novedosos
 Comparte con agrado información,
conocimiento.
 Requiere de estímulos para compartir
información, conocimiento.
 Ofrece explicaciones  Ofrece explicaciones con ayudas o por
peticiones.
 Ofrece explicaciones con ayudas o por
peticiones.
 No ofrece explicaciones, solo describe.
 Elabora argumentos apoyados en
demostraciones y comprobaciones
 Elabora argumentos simples (por causalidad)  No elabora argumentos, solo describe.  No elabora argumentos, solo describe.
 Se apoya en el ensayo y el error para
descubrir y encontrar respuestas
evolucionadas.
encontrar la respuesta correcta.
 Define los conceptos matemáticos
(aprendidos).
 Define los conceptos matemáticos con
ayudas (aprendidos).
 No define los conceptos matemáticos.  No define los conceptos matemáticos.
 Usa los conceptos matemáticos en su
lenguaje cotidiano.
lenguaje cotidiano de forma eventual o
circunstancial.
lenguaje cotidiano de forma eventual o
circunstancial.
 Usa ocasional o circunstancialmente algunos
conceptos matemáticos en su lenguaje
cotidiano.

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