3. Konsep Modal Insan dan
Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Peranan Guru Perspektif
Agama
Kerjaya
Guru
Sebagai Sifat
Ibadah peribadi
Guru Perspektif
ahli falsafah
MODAL INSAN
Nordin Tahir, JIP
4. Konsep Dan Ciri-ciri Modal Insan
• “Modal insan yg berkualiti adalah satu
kemestian, bukan lagi satu kemewahan….
Pendidikan dan latihan kemahiran berkualiti
yang berterusan juga akan memastikan modal
insan negara kekal releven dengan kehendak
industri dan pasaran serta mampu berdepan
dengan cabaran dan suasana persaingan
antarabangsa yg kian meningkat.”
(YAB Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi,2006)
Nordin Tahir, JIP
5. Konsep Modal Insan
• Sebagai satu perancangan bagi melahirkan
rakyat yg mampu menjadikan negara kita
maju dlm bidang sains dan teknologi
berdasarkan acuan sendiri dan memenuhi
hasrat Wawasan 2020.
BAGAIMANA ?
Teras 2 dlm PIPP
Nordin Tahir, JIP
6. TERAS 2 (PIPP)
Membangunkan Modal Insan
• Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kpd ibu bapa
dan murid.
• Meningkatkan keupayaan dan penguasaan pengetahuan
• Memupuk kemahiran dan keterampilan dlm kalangan
murid.
• Memantapkan sistem taksiran dan penilaian bersifat
holistik.
• Memperkukuhkan disiplin.
• Mempercepatkan perkhidmatan aduan masalah disiplin.
• Meningkatkan kerjasama KPM dgn pelbagai agensi.
Nordin Tahir, JIP
7. Ciri-ciri Modal Insan
(PIPP-2006)
• 3 aspek utama:
* Ilmu
* Kemahiran
* Penampilan yg unggul
• Bukan hanya mempunyai ilmu pengetahuan dlm pelbagai bidang,
tetapi mencakupi aspek peribadi serta akhlak yg tinggi
• Jati diri yg kukuh
• Berketerampilan
• Berkeperibadian mulia
• Berpengetahuan dan berkemahiran tinggi
• Perlu berfikir secara kritis dan kreatif
• Berkemahiran menyelesaikan masalah
• Berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru
• Kesimpulannya: utk hasilkan insan yg mempunyai “kepimpinan yg utuh”
Nordin Tahir, JIP
8. Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
• Konsep Guru: Adakah memilih keguruan sbg
pekerjaan?
SEORANG Yg
MENGAJAR PENDIDIK
JURULATIH GURU
(Kamus INSTRUKTUR
Merriam-
Webster)
TUTOR
AHLI
PEDAGOGI
Nordin Tahir, JIP
9. Definisi Guru Dalam
Akta Pendidikan 1996
• Seseorang yg mengajar murid di sesuatu
institusi pendidikan atau
• Menyediakan atau mengeluarkan bahan
pelajaran atau memeriksa jawapan yg
dikembalikan di, bagi atau melalui pusat
pendidikan jarak jauh , dan termasuklah guru
besar atau pengetua.
Nordin Tahir, JIP
10. Konsep Kerjaya Guru
• Beberapa pendapat guru:
• Guru sbg satu pekerjaan yg mulia dimana tugas
dan t/jawab yg diberi , memberi peluang
membentuk murid-murid dari segi fizikal, emosi,
rohani, dan intelek selaras dgn matlamat FPK
• Kejayaan murid dgn cemerlang atau
menunjukkan kemajuan yg memuaskan adalah
balasan yg tiada tandingannya dgn gaji .
Nordin Tahir, JIP
11. Konsep Kerjaya Guru
• Profesion keguruan kini semakin mencabar.
• P&P bukan hanya menyampaikan fakta atau isi
pelajaran tetapi merangkumi sifat dedikasi dan
komitmen guru sepanjang masa, antaranya:
• Berkolaborasi
• Program perkembangan profesional
• Bantu murid mengembangkan kemahiran generik
termasuk komunikasi dan KBKK
• Membimbing murid tanpa memilih sesiapapun utk
mencapai perkembangan individu dari segi JERI
Nordin Tahir, JIP
12. Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Konsep Ibadah
Dari segi Bahasa:
“Taat dan Tunduk”
Dari segi Syaraknya:
“Ketaatan dan Kepatuhan yg harus disertai dgn
perasaan kasih dan cinta kpd Allah SWT
disebabkan Dia lah shj yg berhak menerima kasih
dan cinta yg sebenarnya
Nordin Tahir, JIP
13. Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Dari Perspektif Agama
ISLAM
KRISTIAN BUDHA
SIKH HINDU
Nordin Tahir, JIP
14. Kerjaya Guru Sebagai Ibadah Dari
Perspektif Agama Islam
Tenaga pengajar (Tok guru) Sesi pengajaran dgn anak murid
• Tok Guru yg mengajar di Sek • Semasa sesi pengajaran ,
Pondok/madrasah arif dlm budak pondok diajar dlm
pengajian kitab dan AlQuran interaksi sehala dan alquran
dan amat disanjung tinggi dibaca berulang-ulang utk
oleh masyarakat pengukuhan dan teknik
• Tok guru juga sbg rol model hafalan juga digunakan.
dan teladan utk dicontohi • Kini telah berubah kpd sesi
serta sbg pakar rujuk bagi perbincangan dsb.
menyelesaikan masalah
berkaitan dgn agama
Nordin Tahir, JIP
15. Kerjaya Guru Dari Perspektif
Agama Budha
Pendidikan Brahmanic di Kriteria kemasukan berdasarkan
rumah guru (Sebelum agama sistem kasta (dikhaskan utk
Budha diajar di rumah Rahib) Brahmanas dan Kshatriyas)
Agama Budha diajar di rumah Pengajaran tidak berpandukan
Rahib (sangha), dibuka kpd buku, secara lisan shj dan
semua yg berminat) bukan hafalan tentang yg terkandung
terhad kpd Rahib perempuan dlm Dhamma (kebenaran) dan
atau lelaki shj Vinaya (Disiplin)
Nordin Tahir, JIP
16. Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Budha
Teknik penyampaian berubah kpd
teknik penggunaan jadual, ilustrasi -Rahib dihormati dan sbg rol
dan eksperimen. model serta sbg sumber
M/p- kerohanian, rukun agama penganut memperolehi pahala
falsafah dsb melalui pemberian hadiah (wang
atau barangan) dan sokongan
Rumah Rahib berkembang pesat moral
termasuk Universiti
Nordin Tahir, JIP
17. Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Hindu
-Guru dianggap Wali Tuhan, sgt
dihormati selepas ibu bapa
-Ibu bapa dan guru sbg
-sbg rol model , gaya hidup pasangan dlm pendidikan,
dicontohi
dimana ibu bapa t/jawab
- Guru dianggap sbg sentiasa kebajikan fizikal sementara guru
mengawal pertuturan , t/laku dsb.
ke atas t/jwb kebajikan
-Guru 2 jenis,iaitu acharyas kerohanian, moral dan
(superior) yg mengajar teori dan
amalan, dan upadhayas yg
profesional, berdisiplin
mengajar teori shj. _Pengajaran-teknik hafalan
Nordin Tahir, JIP
18. Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Sikh
Guru nanak sbg yg
pertama dlm pengasas Guru sbg pelita jalan
Guru sbg jambatan
agama sikh dan yg menunjukkan jalan
penghubung antara
terakhir sbg Guru yg benar kpd murid-
manusia dgn tuhan
Gobind dlm rantaian muridnya
10
Guru sbg rol model , melalui Guru seorg yg berilmu lengkap
pekerti yg baik, berupaya dan komprehensif mengenai
mengatasi masalah, senang hati kitab-kitab suci mereka.
dsg.
Nordin Tahir, JIP
19. Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Kristian
• Peranan serta Ciri-ciri personaliti Guru:
• Pembimbing –membimbing dan membantu murid
melengkapkan diri dgn ilmu yg terkandung dalam kitab suci
mereka tetapi bukan semua tanggungjawab guru
• Melindungi- melindungi murid daripd kumpulan tertentu yg
membawa pengaruh negatif
• Menentukan arah tepat tentang kebenaran berdasarkan kitab
suci
• Memberi dorongan wajar dlm meningkatkan pencapaian
murid spt kata pujian, hikmah dll.
Nordin Tahir, JIP
