доповідь на вебінар система роботи з активізації мовлення у дошкільників кднз № 33

1. Доповідь до вебінару
за темою:
Система роботи з активізації
мовленнєвого розвитку
дітей молодшого дошкільного віку
Комунальний дошкільний навчальний заклад № 33
Вихователь-методист
КДНЗ № 33
Акімова Т.М.

2. Слайд 1
Доброго дня шановні колеги. Я, Акімова Т.М. вихователь-методист КДНЗ
№ 33. Хочу поділитися з системою роботи з активізації мовленнєвого
розвитку дітей молодшого дошкільного віку яку ми використовуємо в
нашому дошкільному закладі.
Слайд 2
Базовий Компонент дошкільної освіти (нова редакція), Закон України "Про
дошкільну освіту", програма виховання і навчання дітей від 3 до 7 років
«Дитина» висувають актуальну на сьогоднішньому етапі проблему
формування життєвої компетентності дитини. Одним з показників життєвої
компетентності дошкільника є його мовна активність в різних сферах
життєдіяльності, пов'язана з умінням встановлювати мовну взаємодію з
партнером, грамотно будувати і висловлювати свої думки.
Слайд 3 (моніторинг)
Однак аналіз практичної ситуації за останні кілька років свідчить про
проблеми, пов'язані з процесом розвитку зв'язного мовлення дітей
молодшого дошкільного віку. І наш дитячий садок не виняток. Ви можете
бачити результати моніторингу дітей молодшої групи на вересень місяць за
три роки.
Слайд 4
У зв'язку з цим, перед педагогами нашого дошкільного навчального закладу
постало питання, створення оптимальних психолого-педагогічних умов для
повноцінного мовленнєвого розвитку дітей.
Вирішення поставлених завдань здійснюється через різноманітні заходи з
дітьми, педагогами та батьками. Мета всіх учасників педагогічного процесу
єдина: пошук ефективних прийомів підвищення якості мовленнєвого
розвитку дітей.
Слайд 5
З метою створення умов для повноцінного розвитку мовлення дітей ми
організували:
- мовленнєве розвивальне середовище
- вивчаємо стан мовленнєвого розвитку дітей (діагностика)
- спрямовуємо роботу вихователів на розвиток мовної компетенції дітей у
всіх видах дитячої діяльності;
- педагоги працюють над підвищенням свого професійного рівня у питаннях
мовленнєвого розвитку дошкільнят;
- залучаємо батьків до участі у мовному вихованні дітей.

3. Слайд 6
Створене нами мовленнєве розвивальне середовище включає в себе :
природне , мовленнєве, соціальне та власне середовище вихованця.
Організовуючи розвивальне середовище звертайте увагу на його доцільність,
достатність, органічність, сучасність та естетичність.
Слайд 7
Щоб наша робота була продуктивною та ефективною необхідно виявити
реальні здібності дитини , його сильні і слабкі сторони. Саме для цього ми
проводимо діагностику мовленнєвого розвитку. Вже ні в кого не викликає
сумнів, що раннє виявлення проблем мови - шлях до найбільш якісного
результату в корекційній роботі. Тому на основі діагностики спрямовуємо
роботу на зростання досягнень у комунікативно-мовленнєвому розвитку
дошкільників.
Слайд 8
Мовленням, дитина оволодіває в процесі спілкування під час різних видів
діяльності, адже всі вони тісно пов'язані з мовленням і супроводжуються
ним. Тому вирішення завдань мовленнєвого розвитку: розвиток словника,
формування граматичної сторони мовлення, виховання звукової культури
мовлення, формування усного (діалогічного мовлення), навчання
розповіданню - це розвиток монологічної мови, ознайомлення з художньою
літературою необхідно здійснюємо через різноманітні форми організації
життєдіяльності дітей: навчальної, сумісної, індивідуальної та самостійної
засобами використання різних форм роботи з дітьми.
Слайд 9
Важливою умовою є і професіоналізм педагогів. Педагогами в нашому
дошкільному закладі використовуються різноманітні методи та прийоми,
форми роботи, що стимулюють мовленнєву діяльність дітей. Це і створення
проблемних ситуацій, в яких дитині необхідно було б висловитися
(висловити своє прохання, думки, судження тощо), вирішення мовних
логічних завдань, ігри-драматизації, складання загадок, використання
опорних схем і зображень у навчанні розповідання та ін. А головне слід
пам'ятати : мовлення вихователя є зразком для розвитку мовлення дітей
дошкільного віку.
Слайд 10
Організація роботи з батьками, спрямованої на формування правильного
мовного виховання дитини в сім'ї, є необхідною умовою при створенні
єдиного мовного простору в нашому ДНЗ. Спонукання їх до діяльності з
загального і мовного розвитку дитини в родині здійснюється через різні
форми роботи, які ви можете побачити на екрані.

4. Слайд 11
Зараз хочу поділитися досвідом роботи використання системи ігор
спрямованої на вдосконалення активної мови дитини, звукової культури
мовлення, формування граматичної будови мови та розвиток у дітей інтересу
до мовних ігор. Особливістю цієї системи є включення мовних ігор у всі
режимні моменти.
Слайд 12
Для розвитку активного словника у дітей ми використовуємо такі ігри як:
«Про кого я говорю», «Скажи який», «Виправити помилку», «Хто більше
побачить і назве», «Що наплутав Буратіно?»,« Яка лялька», «Порівняй
ляльок», « Порівняй ведмежат» та інш.
Слайд 13
Використання цих ігор значно допомагає поліпшити активний словник дітей.
Діти наприкінці року вживають в мові більше дієслів, прикметників, помітно
розширився запас використання у мові іменників.
Слайд 14
Для вирішення проблеми порушенням граматичної будови мовлення
використовуємо ігри: «Чого не стало?», «Хованки»
Слайд 15
«Доручення», «Розклади картинки» «Що потрібно для купання ляльки?»,
«Що ти спочатку будеш робити?», «А далі?», «Що зараз робиш?» і т.д.
Систематичне використання цих ігор значно поліпшило граматичну будову
мовлення дітей.
Слайд 16
Робота з навчання правильної звуковимови, завжди виділялася як провідна
лінія розвитку мовлення дітей.
Для
розвитку
артикуляційного
апарату
нами
використовується
звуконаслідувальні слова, голоси тварин.
Слайд 17
Наприклад, дітям даються музичні інструменти - сопілочка і дзвіночок;
сопілочка дудить "ду-ду", дзвіночок дзвенить "дінь-дінь", тим самим
закріплюється вимова твердих і м'яких звуків.
Слайд 18
Дикція (чітке і ясна вимова слів, складів і звуків) відпрацьовується за
допомогою спеціального мовного матеріалу; це - жарти - чистомовки ("Б-б-б
- йде дим з труби"), а також потішок, приказок, фраз, що містять певну групу
звуків, вправи на домовляння складів, називання слів, подібних за звучанням.

5. Слайд 19
Ігри та вправи на вимову шиплячих звуків тематично об'єднуємо. Так, після
розглядання картинки "їжак і їжата" пропонуємо виконати ряд завдань: чітко
вимовити фрази із звуками "Ш" і "Ж": жа-жа-жа - ми побачили їжака; жу-жужу - ми грибок дамо їжу ; жи-жи-жи - де гриби беруть їжи?").
Слайд 20
Такі вправи допомагають дітям освоїти інтонацію і розвивають у них почуття
ритму. Використання системи цих ігор дозволило значно поліпшити рівень
звукової культури мовлення дітей.
Слайд 21
Після проведеної нами роботи, результати діагностики на кінець року
показують поліпшення мови дітей.
Слайд 22
На останок хочу сказати розвивальний ефект середовища залежить не стільки
від умов, скільки від характеру мовленнєвого спілкування дорослого та
дитини, від тих ситуацій, способів, завдань, які будуть сприяти і
стимулювати мовленнєвий розвиток, активність і самостійність дитини
дошкільного віку.
Слайд 23
Якщо ви зацікавилися нашою системою роботою з розвитку мовленнєвої
компетентності дітей молодшого дошкільного віку звертайтесь до нашого
дошкільного закладу.
Дякую за увагу!

6. Слайд 19
Ігри та вправи на вимову шиплячих звуків тематично об'єднуємо. Так, після
розглядання картинки "їжак і їжата" пропонуємо виконати ряд завдань: чітко
вимовити фрази із звуками "Ш" і "Ж": жа-жа-жа - ми побачили їжака; жу-жужу - ми грибок дамо їжу ; жи-жи-жи - де гриби беруть їжи?").
Слайд 20
Такі вправи допомагають дітям освоїти інтонацію і розвивають у них почуття
ритму. Використання системи цих ігор дозволило значно поліпшити рівень
звукової культури мовлення дітей.
Слайд 21
Після проведеної нами роботи, результати діагностики на кінець року
показують поліпшення мови дітей.
Слайд 22
На останок хочу сказати розвивальний ефект середовища залежить не стільки
від умов, скільки від характеру мовленнєвого спілкування дорослого та
дитини, від тих ситуацій, способів, завдань, які будуть сприяти і
стимулювати мовленнєвий розвиток, активність і самостійність дитини
дошкільного віку.
Слайд 23
Якщо ви зацікавилися нашою системою роботою з розвитку мовленнєвої
компетентності дітей молодшого дошкільного віку звертайтесь до нашого
дошкільного закладу.
Дякую за увагу!