Contenu connexe Similaire à 日本語学習者の学習意識における学習者本人と日本語教育者・一般日本人の認識の差 (9) 日本語学習者の学習意識における学習者本人と日本語教育者・一般日本人の認識の差2. 自己紹介 吉開章(よしかいあきら)
• 1966年 福岡県生まれ、48歳
• 1989年 東京大学工学部都市工学科卒
• 1989年 株式会社電通入社
– 単体で世界最大、全世界で第5位の広告会社グループ
• 主にデジタル・グローバル領域に従事
– 05年株式会社24-7Search出向(取締役副社長)
– 07年東南アジアにおける電通グループのデジタル領域強化
– 11年(株)電通国際情報サービス出向(シニアコンサルタント)
3. 自己紹介 吉開章(よしかいあきら)
• 2009年 世界最大言語交換サイトLivemochaに参加
– 日本語教育に熱中するきっかけ
– 2010年 日本人初のQualified Tutorとして有償で添削
• 2010年 日本語教育能力検定合格
• 2014年 Facebook上での日本語学習者支援グループ
「The 日本語 Learning Community」 リニューアル立ち上げ
– 「日本語教師有資格者だけが日本語学習者に教える」グループ
– 10月 グループメンバー5000人突破
6. 実施概要
• 調査内容方法:
– Googleドキュメントでアンケートフォームを作成
– ①日本語話者(第一言語が日本語)
②学習者(日本語学習経験あり)
③非学習者(学習経験なし)により質問を分岐し、各内容を
回答させた。
• 回答者獲得方法
– 筆者が主宰するThe 日本語 Learning Communityを核に、
Facebook上の日本語学習グループでの告知や、日本語教
育関係者による紹介など。
• 一部広告も出したが、結果は口コミがほとんど。
• 実施時期
– 2014年7月6日(日)~20日(日)14日間
7. 主な質問内容
質問項目 対学習者 対非学習者 対日本語話者
学習の理由や目的
国際交流基金調査
項目から12項目を
抽出・複数選択 -
・左記質問に非日
本語話者がどう答
えるかを予想
・日本語教育関係
者と一般日本人に
分類して集計
どうやって日本語を
勉強しているか
「ひとりで」「学校で」
など複数選択
学習するとした場合
の希望獲得能力
-
発話・聴解+文字
種別の読み書き
日本語の認識
日本語を見ると日本語と分かるか/製品
を日本製だと思う理由/中国語との区別
アニメドラマの見方 字幕か吹き替えか
8. 歴史・文学などへの関心 Interest in history, literature, etc
マンガ・アニメ・J-POP等が好きだから Interest in manga, anime, J-POP, etc.
日本語そのものへの興味 Interest in Japanese language
受験の準備(大学など) Examination (University, etc.)
日本への留学 To study in Japan
今の仕事で必要 Required for current work
将来の就職 Future employment
日本への観光旅行 Sightseeing in Japan
日本との親善・交流 Goodwill and exchange
日本語でのコミュニケーション Conversation in Japanese
国際理解・異文化理解 Understanding other cultures
機関の方針 Institution's policy
(この中にはない None of the above (please specify below) )
学習目的の選択肢
国際交流基金「日本語教育機関調査」の「日本語学習の目的」から
以下の主要12項目を抽出、英語または日本語で提示し選択させた
【Multiple Answers】 日本語学習の理由や目的はなんですか
What are your reasons or purposes for studying the Japanese language?
8
9. ひとりで By myself
日本人の友人と With (a) Japanese friend(s)
個人の家庭教師と With (a) private professional teacher(s)
学校の科目として As a subject in school (including college)
大学の専攻・副専攻として As a major/minor in college/at a university or above
民間の日本語学校で At private Japanese schools
公共またはボランティアの日本語教室で At public or volunteer Japanese classes
(この中にはない None of the above )
学習方法の選択肢
国際交流基金の調査対象となっている「教育機関」の分類に、
独学を含めた教育機関外の選択肢を加え複数選択とし、
学習者個人がどのような方法で学習しているかの全体像を問った
【Multiple Answers】
どうやって日本語を勉強していますか(しましたか?)
How did/are you learn(ing) Japanese?
9
19. 文化系目的
学習目的別 上位国地域
順
位
歴史・文学などへの
関心
1 ポーランド 67%
2 イスラエル 66%
3 イタリア 63%
4 ハンガリー 61%
5 アメリカ 56%
JF(2013) 50%
日本語教育関係者 38%
学習者回答数10以上の国・地域のみ、全25)
順
位
日本語
そのものへの興味
1 ブラジル 95%
2 エジプト 94%
3 ドイツ 91%
4 アルゼンチン 91%
5 ポーランド 88%
JF(2013) 62%
日本語教育関係者 45%
順
位
マンガ・アニメ・
J-POP等が好きだから
1 シンガポール 93%
日本語教育関係者 86%
2 トルコ 79%
3 香港 79%
4 フィリピン 75%
5 ドイツ 74%
JF(2013) 54%
順
位
日本への
観光旅行
1 シンガポール 71%
2 ハンガリー 70%
3 香港 69%
4 フィリピン 67%
5 台湾 67%
日本語教育関係者 30%
JF(2013) 29%
順
位
日本との
親善・交流
1 シンガポール 43%
2 タイ 42%
3 アメリカ 38%
4 イスラエル 37%
5
オーストラリ
ア
36%
JF(2013) 20%
順
位
日本語での
コミュニケーション
1 フィリピン 83%
2 アルゼンチン 82%
3 アメリカ 80%
4 シンガポール 79%
5
オーストラリ
ア
73%
JF(2013) 56%
順
位
国際理解・
異文化理解
1 アルゼンチン 82%
2 アメリカ 82%
3 イギリス 80%
4 スペイン 72%
5 ポーランド 67%
JF(2013) 32%
日本語教育関係者 27%
観光・交流系目的
33. 主要国地域別 非学校学習者人数推定
(回答数10以上、「その他アラブ諸国」除く)
非漢字圏(21カ国合計)
学校学習者170万人
⇔非学校学習者190万人
・非学校学習者数が、学校学習者と
同規模以上存在する可能性
・初・中等教育学習者が多い
インドネシア・オーストラリアでの精査が必要
漢字圏(3カ所)
元々教育機関が充実しているため
非学校学習者は非漢字圏ほどではない。
Facebookの利用数が少ない
中国をどのように調査するかが課題。
JF(2013)
学校機関学習者合計
非学校学習者率
学校外学習者
数推計
インドネシア 872,411 56.5% 1,134,134
オーストラリア 296,672 54.5% 356,006
アメリカ 155,939 40.8% 107,672
インド 20,115 83.3% 100,575
フィリピン 32,418 58.3% 45,385
イギリス 15,097 70.0% 35,226
ブラジル 19,913 63.2% 34,137
マレーシア 33,077 50.0% 33,077
ドイツ 14,393 52.2% 15,701
タイ 129,616 8.3% 11,783
ベトナム 46,762 20.0% 11,691
トルコ 1,965 79.1% 7,423
シンガポール 10,515 28.6% 4,206
ポーランド 3,985 41.9% 2,869
スペイン 4,938 33.3% 2,469
アルゼンチン 3694 36.4% 2,111
エジプト 898 55.6% 1,123
ミャンマー 3,297 18.8% 761
イタリア 7,420 6.2% 487
ハンガリー 1,554 13.0% 233
イスラエル 370 20.0% 93
非漢字圏合計 1,675,049 1,907,162
中国 1,046,490 15.8% 196,217
台湾 233,417 25.0% 77,806
香港 22,555 14.8% 3,920
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(2015/03/09)
40. フリーアンサーから抽出した「日本語」に関する形容詞
肯定的ワード 否定的ワード
一般的言葉 音に関係するもの difficult 136
interesting 93 melodious 9 hard 90
easy 84 musical 5 complicated 29
love 45 poetic 3 muzukashii 7
fun 34 harmonic 2 ambiguous 5
unique 25 smooth 2 annoying 4
nice 16 acoustic 2 patient 3
good 16 articulate 2 vague 3
polite 13 美しさに関係するもの hate 3
new 12 beautiful 86 weird 3
great 10 fascinating 8 twisted 2
enjoyable 10 elegant 5 discouraging 2
simple 9 cute 5 obscure 2
amazing 8 sweet 3 pain 2
pleasant 7 学習に関係するもの tedious 2
awesome 7 challenging 28 impractical 2
wonderful 7 rewarding 5 inscrutable 2
necessary 5 learnable 3
omoshiroi 5 中立的ワード
benri 4 different 57
magnificient 4 culture 18
rich 4 grammatical 11
美しく、響きもよい。
挑戦するのは大変だが、
努力が報われるのが
「日本語」
60. 学習者 非学習者 総計
漢字 広東語 388 13 401
中国語・北京語 43 43
台湾語 9 1 10
非漢字 英語 129 10 139
アラビア語 100 9 109
イタリア語 65 3 68
トルコ語 44 12 56
スペイン語 44 5 49
ポーランド語 43 4 47
その他言語 39 7 46
ヘブライ語 27 2 29
ドイツ語 24 2 26
ハンガリー語 23 2 25
ポルトガル語 20 1 21
インドネシア語 20 1 21
ベトナム語 20 20
ビルマ語 13 3 16
タイ語 11 1 12
タガログ語 9 2 11
フランス語 11 11
ロシア語 7 2 9
ネパール語 6 1 7
モンゴル語 7 7
マレー語 7 7
シンハラ語 6 6
ルーマニア語 5 1 6
ペルシア語 6 6
韓国語・朝鮮語 5 1 6
フィンランド語 5 1 6
スウェーデン語 4 1 5
ヒンディー語 5 5
オランダ語 3 2 5
タミル語 3 3
クメール語 3 3
ベンガル語 3 3
テルグ語 1 1
ギリシア語 1 1
学習者 非学習者 日本語話者 総計
香港 385 13 5 403
日本 10 199 209
アメリカ合衆国 71 7 1 79
その他アラブ諸国 68 7 75
イタリア共和国 65 3 1 69
トルコ共和国 43 12 55
ポーランド共和国 43 3 46
イスラエル国 35 5 40
その他 24 5 4 33
ハンガリー共和国 23 3 26
ドイツ連邦共和国 23 3 26
台湾 24 1 25
インドネシア共和国 23 1 1 25
英国 20 1 1 22
ミャンマー連邦 16 4 1 21
ベトナム社会主義共和国 20 20
スペイン 18 1 1 20
エジプト・アラブ共和国 18 1 1 20
ブラジル連邦共和国 19 1 20
中華人民共和国 19 19
マレーシア 16 16
タイ王国 12 1 1 14
シンガポール共和国 14 14
フィリピン共和国 12 2 14
アルゼンチン共和国 11 1 1 13
インド 12 12
メキシコ合衆国 8 2 1 11
ブルガリア共和国 9 2 11
オーストラリア 11 11
大韓民国 6 3 9
モンゴル国 7 1 8
フランス共和国 8 8
スリランカ 7 7
サウジアラビア王国 6 1 7
ルーマニア 6 1 7
ネパール王国 6 1 7
イラン・イスラム共和国 6 1 7
カナダ 6 6
フィンランド共和国 4 1 5
オランダ王国 3 1 4
コロンビア共和国 3 1 4
ベルギー王国 2 2 4
スウェーデン王国 2 1 3
ロシア連邦 3 3
カンボジア王国 3 3
ペルー共和国 2 2
ニュージーランド 1 1 2
イラク共和国 2 2
アラブ首長国連邦 1 1
ポルトガル共和国 1 1
ギリシャ共和国 1 1
バングラデシュ 1 1
第一言語・国地域別
62. 国・地域別学習目的
順位 回答数 歴史・文学などへの関心 マンガ・アニメ・J-POP等が好きだから 日本語そのものへの興味
1 43 ポーランド 67% シンガポール 93% ブラジル 95%
2 35 イスラエル 66% トルコ 79% エジプト 94%
3 65 イタリア 63% 香港 79% ドイツ 91%
4 23 ハンガリー 61% フィリピン 75% アルゼンチン 91%
5 71 アメリカ 56% ドイツ 74% ポーランド 88%
6 18 スペイン 56% ブラジル 74% イタリア 88%
7 19 ブラジル 53% イギリス 70% ハンガリー 87%
8 14 シンガポール 50% イスラエル 69% アメリカ 86%
9 12 フィリピン 50% ハンガリー 65% フィリピン 83%
JF(2013) 49.7% アルゼンチン 64% スペイン 83%
10 11 アルゼンチン 45% 中国 63% イスラエル 83%
11 20 ベトナム 45% ポーランド 63% オーストラリア 82%
12 20 イギリス 45% ミャンマー 63% ミャンマー 81%
13 68 その他アラブ諸国 43% タイ 58% イギリス 80%
14 19 中国 42% アメリカ 58% シンガポール 79%
15 43 トルコ 42% オーストラリア 55% トルコ 77%
16 11 オーストラリア 36% JF(2013) 54.0% タイ 75%
17 23 インドネシア 35% その他アラブ諸国 53% インド 75%
18 23 ドイツ 35% インドネシア 52% インドネシア 74%
19 18 エジプト 33% スペイン 50% その他アラブ諸国 72%
20 16 マレーシア 31% エジプト 50% 香港 69%
21 385 香港 30% イタリア 46% マレーシア 63%
22 12 インドネシア 25% マレーシア 44% 台湾 63%
23 24 台湾 21% インド 42% JF(2013) 62.2%
24 16 ミャンマー 19% 台湾 38% ベトナム 60%
25 12 タイ 8% ベトナム 30% 中国 58%
回答数10以上の国・地域のみ
「日本語そのものへの興味」:ほとんどの地域でJF調査より上。遠い国・地域ほどが強い
「サブカルチャー」:シンガポールなど熱狂的なところもある一方、50%前後~以下も多い。
63. 順位 日本への観光旅行 日本との親善・交流 日本語でのコミュニケーション 国際理解・異文化理解
1 シンガポール 71% シンガポール 43% フィリピン 83% アルゼンチン 82%
2 ハンガリー 70% タイ 42% アルゼンチン 82% アメリカ 82%
3 香港 69% アメリカ 38% アメリカ 80% イギリス 80%
4 フィリピン 67% イスラエル 37% シンガポール 79% スペイン 72%
5 台湾 67% オーストラリア 36% オーストラリア 73% ポーランド 67%
6 イギリス 50% フィリピン 33% ドイツ 70% フィリピン 67%
7 アメリカ 49% インドネシア 30% ポーランド 67% イスラエル 66%
8 インドネシア 48% ドイツ 30% タイ 67% イタリア 65%
9 ポーランド 47% イギリス 30% スペイン 67% シンガポール 64%
10 スペイン 39% 香港 29% インドネシア 65% その他アラブ諸国 63%
11 中国 37% その他アラブ諸国 28% イギリス 65% エジプト 61%
12 ブラジル 37% アルゼンチン 27% ハンガリー 61% ハンガリー 61%
13 オーストラリア 36% 中国 26% ブラジル 58% インド 58%
14 イスラエル 34% ブラジル 26% イスラエル 57% ブラジル 58%
15 タイ 33% ハンガリー 26% エジプト 56% 中国 53%
16 マレーシア 31% マレーシア 25% JF(2013) 55.5% ドイツ 52%
17 ドイツ 30% ポーランド 23% 香港 46% オーストラリア 45%
JF(2013) 28.6% エジプト 22% ベトナム 45% 香港 44%
18 エジプト 28% JF(2013) 20.4% トルコ 42% ベトナム 40%
19 アルゼンチン 27% 台湾 17% イタリア 42% マレーシア 38%
20 トルコ 26% スペイン 17% 台湾 38% トルコ 35%
21 イタリア 25% インド 17% その他アラブ諸国 34% インドネシア 35%
22 ベトナム 20% イタリア 15% インド 33% JF(2013) 32.4%
23 その他アラブ諸国 18% ベトナム 15% 中国 32% タイ 25%
24 インド 17% トルコ 7% 台湾 13%
25 ミャンマー 0% ミャンマー 0% ミャンマー 13% ミャンマー 6%
国・地域別学習目的
回答数10以上の国・地域のみ
「観光旅行」目的はアジア先進国だけでなく、フィリピン・インドネシアや遠方の国でも多い
「国際理解・異文化理解」ではJF結果と大差が見られ、ネット学習者の積極的態度が認められ
た