2. Opettaja/oppija
• Verkko-ohjaus
– Erilaisia työtapoja, menetelmiä ja käytänteitä, joiden
valintaan vaikuttavat mm. ohjaukseen varatut resurssit,
suunnitellun oppimisprosessin idea ja pedagoginen
tarkoituksenmukaisuus
• Verkko-oppiminen ja –opiskelu
– Menetelmiä esim.: ohjeistukset, oppimistehtävät
toimeksiantoineen, palautteet, oppimista edistävät
elementit, menetelmät ja pedagogiset mallit
• Blended learning (sulautuva oppiminen)
– Opetuksen sulautuminen eri oppimisympäristöihin
• Autenttinen oppiminen
• Opettajan rooli?
www.hamk.fi/aokk
3. Opettaja ja oppija ”Verkkokurssilla on
oppijan omaksuttava
Oppimisprosessin suunnittelu aktiivisen oppijan
Pedagogiikka rooli.”
Arviointimenetelmät
IT-tuki ja välineiden käytön opastus
Fasilitaattori
Yksiöllinen ohjaus
Tunnettava opiskelijan käsitemaailma
Vuorovaikutus
Yhteisen tiedon luominen
Työssä oppimisen ohjaaminen
”Verkkokursille
osallistuva pettyy,
jos hän odottaa Aikaisempi tietämys
opettajan jakavan Ymmärtäminen
kaiken tiedon ja IT-taidot
jäsentävän Oppimisen taidot
oppimisprosessin Ryhmätyötaidot
vaiheet hänen
puolestaan.”
www.hamk.fi/aokk
4. Pedagogiikka Pedagoginen malli =
opetuksen ja
oppimisen
• Ei ole olemassa erillistä vain verkkoon sopivaa tomintamallit, joihin
pedagogiikkaa, käytetään tuttuja malleja, kuten oppiminen,
oppimisprosessi ja
– Tutkiva oppiminen ohjaus on suunniteltu
– Case-pohjainen oppiminen
– Ongelmalähtöinen oppiminen (Problem Based Learning)
– DIANA-malli
– Yhteistoiminnallinen oppiminen
• Oletuksena on edelleen, että opettaja on pedagoginen
asiantuntija
– Pedagogiset ratkaisut lähtevät opettajan oppimiskäsityksestä
– Kuitenkin; opettajakeskeinen toteutus muuttaa helposti verkon
pelkäksi jakelukanavaksi
• Pedagogiikka antaa tukea oppimiselle ja edistää sitä –
harkitse sopivinta mallia kunkin ryhmän/substanssin kohdalla
erikseen
• Löydettävissä työkaluja myös ohjaukseen
www.hamk.fi/aokk
5. Pedagogiikka…
• Tutkiva oppiminen
– Perustuu ajatukseen, jonka mukaan aikaisemmin luodun tiedon ymmärtäminen on psykologisesti
samanlainen prosessi kuin uuden tiedon luominen tieteessä tai keksimisessä
– Tuloksena on syventyneen ymmärryksen lisäksi uusia kysymyksiä
– Tähtää siihen, että oppijat tarkastelevat ja pyrkivät kehittämään omaa tiedonkäsittelyprosessiaan
– Reflektiivinen oppiminen ja itseohjautuvuus
• Case-oppiminen
– Tapaukset suppeita ja selkeästi rajattuja
– Oppijat perehtyvät itsenäisesti tapauksiin
• Ongelmalähtöinen oppiminen
– Taustalla vaikuttavat itseohjautuva, kokemuksellinen ja tilannesidonnainen oppiminen,
vuorovaikutus, avoin oppimisen arviointi
– Yhteys työhön rakennetaan toiminnallisen vastaavuuden kautta
– Tavoitteena on kytkeä työ sekä koulutus tiiviisti yhteen ja integroida työelämän asiantuntijat
ongelmien suunnitteluun
– Tunnusmerkkejä:
• Ongelmia käsitellään virikeaineistojen avulla
• Ongelmat jäljittelevät käytännön ammatinharjoittamista tai tosielämän tilannettaopiskelijat työskentelevät
yhteistyössä ryhmänä ja ohjaaja tukee työskentelyä
• Opiskelijat määrittelevät itse oppimistarpeensa ja käytettävät aineistot
• Uutta tietoa sovelletaan alkuperäiseen ongelmaan ja omaa oppimisprosesia arvioidaan
www.hamk.fi/aokk
6. Pedagogiikka...
• Verkossa toteutuvat pedagogiset ratkaisut pohjautuvat
yleensä väljästi konstruktivismin eri suuntauksiin:
- Oppijan aktiivisuuden korostaminen
- Opettajan roolin muuttuminen
- Oppijan aikaisemmat tiedot uuden oppimisen perustana
- Ymmärtäminen on tärkeämpää kuin ulkoa osaaminen
- Faktapainoitteisuudesta ongelmakeskeisyyteen
- Sosiaalisen vuorovaikutuksen painottaminen
- Uusien arviontimenetelmien kehittäminen
- Tiedon suhteelisuuden ja tuottamistapojen esille tuominen
Päivi Tynjälä
www.hamk.fi/aokk
7. Blended Learning
Opiskelija
Perusopinnot
Opettaja
Ohjaa oppijan yksilöllistä
Kieli ja viestintä oppimisprosessia
Oppimisympäristöt
Ammatillinen kasvu Opinto-ohjaus
Luokkahuone
Menetelmät
Online-opetus
Yksilö
Vuorovaikutstaidot pien-
Työelämä
tai Verkkopohjaiset
ryhmät sovelluksetssi
Operaatiot Substassi
Sosiaalinen media
Pääaine Työssä oppimisen ohjaus
Mobiilit päätelaitteet ja / tuutorointi
sovellukset
Sivuaine
Tekninen apu
Lopputyö
… tms. Palaute
Työharjoittelu
www.hamk.fi/aokk
8. Autenttinen oppiminen
• Tarkasteltavat ilmiöt ja ongelmat ovat ”oikeassa
elämässä”
• Oppiminen tapahtuu työpaikoilla
– Menetelmät, työtavat
– Tilanne
• Oppiminen tapahtuu ajattelutaitojen
(ajatteluprosessien) ja tutkivan otteen kautta
• Oppijayhteisön diskurssi ja kollaboraatio ovat
luonnollinen osa toimintaa
• Kysymys: Miten opettaja voi olla läsnä tässä
tilanteessa?
www.hamk.fi/aokk
9. Oppimisen ohjaus
Osaamisen
Substanssin tavoitteiden Oppimisen kohteiden Arviointikriteerien
kuvaaminen määrittely määrittely
määrittely
Ohjauksen Oppimisprosessin
työvälineiden Ohjausaikataulun ohjauksen Oppimisprosessin
suunnittelu suunnittelu
valinta organisointi
Oppimisprosessin
rakentaminen Oppimisprosessin Reflektio ja
toteutus muutokset
verkkoon
Kalliala & Toikkanen: Sosiaalinen media
opetuksessa
www.hamk.fi/aokk
10. Verkko-oppimisprosessin rakentaminen
Perustiedot Oppimis- Verkko-
prosessi ympäristöt
• Kohderyhmä • Suunnittelu • Oppimisympäristön
opiskelijat/ • Organisointi valinta
asiakkaat • Ohjausprosessi • Rakennus
• Substanssi • Aikataulutus • Implementointi
• Tavoitteet (toteutus ja
käyttöönotto)
• Arviointi
www.hamk.fi/aokk
14. Verkkokurssi
• Toiminta antaa kurssille juonen
– Verkossa tapahtuvan toiminnan suunnittelu
– Kokonaisuus tultava esiin jollakin tavoin
• Esim. menetelmien kautta: tutkiva oppiminen, ongelmakeskeinen
oppiminen, projektioppiminen, case-pohjainen oppiminen jne.
– Punainen lanka: esim. laajempi kehittämistehtävä
– Tehtävävetoisuus
• Vuorovaikutus tukee juonta
– Verkkokeskustelut osaksi oppimisprosessia
– Verkkoneuvottelut virkistävät – välillä puhutaan
• Oppimisaihiot/oppimistehtävät
– Itsenäisiä sisältökokonaisuuksia – toimivat virikkeinä oppimiselle
– Tekstit, videot, simulaatiot jne., jotka johtavat asian työstämiseen
eri keinoin eteenpäin
– Eri aihioiden yhdistäminen eri opintokokonaisuuksissa
www.hamk.fi/aokk
16. Arviointi ja palaute
• Suunnittele myös arviointi
• Vaiheista koko verkkossa oppimisen prosessin ajalle
• Arviointiin voivat osallistua
– Oppija itse
– Vertaisopiskelijat
– Pienryhmä
– Ulkopuolinen asiantuntija
– Opettaja
• Arviointikäytäntö pedagogisen lähtökohdan mukaiseksi
• Kehittämishaaste: plagiointi ja muut epärehellisyyden muodot
– Miten vastaisit tähän?
www.hamk.fi/aokk
17. Välineistä
• Ei kerralla täysin uusiin välineisiin, vaan
rinnalle uusia vähitellen
• Käytä välineitä niissä tehtävissä, joihin ne
parhaiten soveltuvat
• Kiinnitä huomiosi välineen lisäksi tekstin
tuottamiseen
www.hamk.fi/aokk
21. Sosiaalinen media?
• Tiedonjakoa
• Kohtaamisia
• Yhteisen tiedon luomista (kollektiivinen
älykkyys)
• Tiedon varastointia
Sosiaalinen media tarkoittaa tietoverkoissa toimivaa
yhteisöllisesti tuotettua tai vähintäänkin jaettua
mediasisältöä.
Sosiaalista toimintaa muiden kanssa sosiaalisen
median välineiden avulla (oph)
www.hamk.fi/aokk
24. Lähdenkö mukaan someen?
• Yhtä oikeaa tapaa ei ole
– Roolini?
• Avoimuuden aste
• Työrooli / henkilökohtaiset asiat
• Riittävä perehtyminen välineeseen ja
substanssiin
• Ajankäytön hallinta
www.hamk.fi/aokk
25. Blogit
• Tarkoitetaan verkkosivustoa, jolle yksi tai useampi
kirjoittaa säännöllisesti tai epäsäännöllisesti
• Artikkelit järjestetään kirjoittamisajankohdan mukaan
• Kirjoituksissa on havaittavissa yksilön, kirjoittajan
mielipide
• Keskitytään kapean alan aihepiireihin
• Toimii Internetissä – ei vaadi erillisen ohjelman
asennusta
• Samalla blogilla voi olla useita ylläpitäjiä
• Kirjoittaminen tapahtuu editorilla, verkkosivujen
koodeista ei tarvitse tietää mitään
www.hamk.fi/aokk
27. Wikit
• Etukäteen kutsutulle kohderyhmälle yhteisen tiedon luomisen alusta
• Tekniikka helppoa (editointia)
• Monen henkilön yhteistyönä erilaisten materiaalien tuottamista
• Työstetään aina samaa, yhtä versiota
• Tieto on luettavissa kaikilla, ei vain yhden koneella
• Sovellusmahdollisuuksia esim.:
– sähköposti (wiki + RSS-syöte)
– intranet
– kokousmateriaalit (wiki + dokumenttien hallinta)
– projektiraportit
– asiakkuudenhallinta
– ideoiden tuottaminen yrityksen sisällä
– ohjeiden ja tuen tuottaminen
– verkkosivut
– verkkokirja
– verkkolehti Otala & Pöysti: Wikimaniaa yrityksiin
www.hamk.fi/aokk
28. Ilmaisia wikipalveluja
• Wikispaces (http://www.wikispaces.com/),
• PB-wiki (http://pbwiki.com/),
• Wetpaint (http://www.wetpaint.com/)
• Wikidot (http://www.wikidot.com/)
• Mediawiki
(http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki),
on omalle palvelimelle asennettava wiki
www.hamk.fi/aokk
30. Informaationjakopalvelut
• Palvelu sopii informaation säilömiseen ja
luokitteluun
• Voi toimia myös palautteenanto- ja viestien
lähettämisen kanavana
• Toimii usein myös yhteydenpitokanavana ja
mahdollistaa yhteisöjen muodostumisen
palvelussa
• Yritykset käyttävät myös mainontaansa näitä
palveluja
• Olennaista on käyttää oikeita avainsanoja (tag),
jotta haluttu kohderyhmä löytää palveluihin ja
mainoksiin
www.hamk.fi/aokk
32. Linkkien jakopalvelu
• Luokittelu- ja tunnussanat tärkeitä
• Toimii, kuten mikä tahansa omalle koneelle
tallennettu kirjanmerkki (suosikit, bookmarks)
– Paitsi, että kirjanmerkit tallentuvat verkkoon
käytettävissä mistä koneelta tahansa (Internet)
• Voi jakaa muiden kanssa
– Palvelu painottuu sosiaalisuuteen ja
yhteisöllisyyteen vs. oma kone
• http://delicious.com/
• Muita mm: Diigo (opetuskätyössä hyvä), Furl,
Ma.gnolia, Simpy, Spurl
www.hamk.fi/aokk
33. Verkostoitumispalvelut ja
virtuaaliset kohtaamispaikat
• Tekninen työkalu
• Tietyn asian ympärille tehty
kohtaamispaikka verkossa
• Verkostoitumispalvelun ominaisuudet:
– Mahdollisuus rakentaa oma profiili
– Mahdollisuus tarkastella muiden profiileja
– Käyttäjien keskinäisen viestinnän
mahdollistaminen
www.hamk.fi/aokk
34. Virtuaalisia kohtaamispaikkoja
ja verkostoitumispalveluja
• Verkostoitumispalveluja:
– LinkedIn (http://www.linkedin.com/)
– IRC-Galleria (http://irc-galleria.net/)
– Facebook (http://www.facebook.com/)
– Twitter (http://twitter.com)
• Virtuaaliset työtilat (kamerat)
– Esim. Cisco: TelePresence, HP: Haloroom
– Pelkkä puhe (+ mahd. videokuva): Skype, WebEx, ACP,
Dimdim
• Virtuaalimaailmat, esim.
– Second Life (http://secondlife.com)
– Habbo (http://www.habbo.fi/)
www.hamk.fi/aokk
35. Ning-pienyhteisö
• Perustaminen helppoa: http://www.ning.com
• Maksullinen kesästä 2010 alkaen
– 3 maksuluokkaa
– 30 päivää ilmainen
• Sama käyttäjätunnus eri Ning-yhteisöissä
– Esim. sometu, vinkkiverkko
• Tarjoaa lähes kaiken yhteisöllisen toiminnallisuuden, muttei wikiä
• Palvelin Yhdysvalloissa
• Avoin/suljettu
• Vaihtoehtona Grou.ps
– http://grou.ps/
– Pienelle ryhmälle sopiva
– Ilmainen
– Mukana myös wiki
www.hamk.fi/aokk
36. Palvelun valinta
• Oma palvelin / palvelun tarjoajan isännöimä
• Kaupallinen / ei kaupallinen
– Kuinka kauan?
– Varmuuskopiointi
• Apua esim. wikin valintaan:
– http://www.wikimatrix.org/index.php
– http://www.uta.fi/~joanna.kalalahti/materiaalit/apu
a_wikisovelluksen_valintaan_wikiselvityksen_osa
_I.pdf
www.hamk.fi/aokk
37. Jaa rooleja, käytä välineitä
T monipuolisesti
e
e
Teema
m
a
www.hamk.fi/aokk
39. Ei mikään väline yksin…
• Selkeät, helppokäyttöiset
oppimisympäristöt
• Kirjallista tuotosta kaikilta osallistujilta
• Luennointia ja luentomateriaaleja
• Puheviestintää kaikilta osallistujilta
• Opettajan aktiivinen näkyminen ja
osallistuminen myös tiedontuottajana
jatkuvasti
www.hamk.fi/aokk
40. Esteitä sosiaalisen median
käyttöönotolle organisaatioissa
• Vieras asia – muutosvastarinta – ei
osata tarttua hetkeen
• Tietoturvariskit
• Yrityskulttuurin luomat asenteet
www.hamk.fi/aokk
41. Kirjallisuutta
(dioissa viitattu alla mainittuihin teoksiin)
• Kalliala, E. & Toikkanen, T. 2009. Sosiaalinen media
opetuksessa.
• Suominen, R. & Nurmela, S. 2011. Verkko-opettaja.
• Koli, H 2008. Verkko-ohjauksen käsikirja.
• Nurmela, S. & Suominen, R. 2007. Verkko-opettajaksi
viikossa.
• Opetushallitus. Sosiaalinen media opetuksen tukena -hanke.
http://www.edu.fi/tvt_opetuksessa/mika_ihmeen_sosiaalinen_
media
• Kilpi, T. 2006. Blogit ja bloggaaminen.
• Otala, L. & Pöysti, K. 2008. Wikimaniaa yrityksiin.
• Tirronen, M. WEB 2.0 Verkon Numerologia.
www.hamk.fi/aokk
