2. Modelos explicativos Modelos de capacidades consideran que la superdotación consiste únicamente en tener un CI mayor de 130. Modelos de rendimiento consideranla necesidad de poseer un alto nivel de capacidad intelectual, pero piensan que no es suficiente para que se dé la superdotación, sino que ésta también depende y va ligada al rendimiento de cada persona. Modelos de componentes cognitivos Estos modelos se centran en el estudio de los procesos cognitivos que las personas superdotadas poseen a la hora elaborar y procesar la información. Modelos de socioculturales consideran que para que se desarrolle la superdotación es muy importe el entorno social y cultural que rodea a la persona.
3. Características La superdotación se determina en función de cuatro características: Creatividad Alta capacidad Motivación Entorno SUPERDOTACIÓN Definición La superdotación es un fenómeno intelectual que para que se desarrolle es necesario que el individuo posea una alta capacidad pero también creatividad y motivación. Por otro lado es muy importante que la persona se relacione en un entorno que favorezca y estimule estas características.
4. Adaptaciones curriculares Aceleración o flexibilización Consiste en hacer que el alumno avance de manera más rápida y flexible de la normal, de modo que pueda llegar al punto en el cual el currículo no se quede por debajo de sus capacidades. Enriquecimiento consiste en adaptar del currículo ordinario a las necesidades educativas especiales del alumno superdotado con el objetivo de potenciar al máximo sus altas capacidades. Programa de mentores El mentor es un adulto profesional que actúa de orientador de actividades y encauza el talento del alumno hacia actividades específicas, relacionadas con su interés, talento o capacidad. Agrupamiento Se trata de la formación de grupos de alumnos con altas capacidades, para los cuales se lleva a cabo una adaptación curricular.
