1. PROGRAMA ANALÍTICO
POR COMPETENCIAS.
PROYECTO DE
GRADO I
Alberto Apaza Miranda
Septiembre 2008

2. DEFINICIÓN DE PROYECTO
DE GRADO
•El proyecto de grado es una tarea temporal o
proyecto de intervención original desarrollado por
el estudiante, destinado a crear o modificar un
producto o un servicio de una institución pública ,
privada o no gubernamental, optimizando el uso de
medios y recursos disponibles.
•El proyecto de grado es la elaboración del diseño
que comprende la planificación de actividades a
resolver, mejorar, o modificar una determinada
realidad institucional o social.

3. PRESENTACIÓN
Universidad: Autónoma “Gabriel Rene Moreno”
Facultad: Humanidades-.
Carrera: Ciencias de la Educación.
Nombre de la Asignatura: Proyecto de Grado I
Sigla: PRG 518.
Curso: Noveno semestre.
Prerrequisitos: Vencido el 8vo. Semestre.
Carga Horaria mensual: 96 Hrs.
Horas teóricas y prácticas semanales: HT: 5, HP: 10
Créditos: CR: 10
Modalidad: Presencial.
Catedrático: Lic. Alberto Apaza Miranda.
Plan de estudios vigente desde: 2002.

4. PROPÓSITOS: QUÉ ESPERAMOS DE LA
IMPARTICIÓN DEL CURSO
El Proyecto de Grado es un trabajo de investigación y
elaboración de un diseño que cumple exigencias
metodológicas de rigor científico y de aplicación directa
en diferentes áreas de la educación y la solución de
problemas, mejoramiento de los procesos o desempeños
pedagógicos o innovación de estrategias o actividades
destinadas a mejorar la calidad en educación. El
estudiante deberá presentar el perfil de proyecto como su
diagnóstico en el noveno semestre. La elaboración de la
propuesta y defensa del mismo lo deberá realizar en el
décimo semestre.

5. COMPETENCIAS
GENERALES

6. ANALÍTICO-INSTRUMENTAL
•Tiene capacidad de organización y planificación
•Detecta, diagnostica, analiza necesidades
educativas y diseña programas y proyectos de
intervención para aplicarlas, evaluarlas y
sistematizarlas, como una estrategia de mejora.
•Efectúa observaciones objetivas de variables del
comportamiento para registrarlas con precisión.
•Trabaja en entornos con poblaciones específicas
•Coordina y dinamiza equipos de trabajo

7. DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN
•Analiza con espíritu crítico la realidad del medio para promover su transformación.
•Desarrolla el manejo de instrumentos tecnológicos apropiados para el desarrollo de
situaciones de enseñanza aprendizaje.
•Identifica la necesidad de realización de acciones comunes con la comunidad para
el logro de metas laborales, personales y de equipo.
•Aplica metodologías de investigación en torno a la sociedad, los grupos y las
relaciones sociales.
•Genera espacios comunes de reflexión, no sólo al interior de las instituciones
educativas sino también en el trabajo concertado con las demás instituciones y
organizaciones con las cuales se asocia, participando en el análisis de la
problemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en la
proyección de propuestas de solución a las problemáticas de la sociología de la
educación.
•Comprende que los proyectos pedagógicos promueven el análisis y la comprensión
de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales,
generando espacios de participación para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales.
•Desarrolla habilidades y destrezas en el campo de la matemática, física, química y
biología, psicología, sociales, filología, idiomas, educación intercultural bilingüe, y
educación física, aplicándolas en su práctica docente.

8. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
•Comprende los conceptos básicos de la teoría de proyectos
educativos en base de diagnósticos sistemáticos.
•Diseña, organiza, ejecuta y hace factible la propuesta del
proyecto para su efectiva implementación posterior.
•Valora el diseño de proyectos educativos y su respectiva
ejecución como un enfoque de acción en el campo institucional y
curricular.
•Aplica un marco conceptual que facilite las fases del proceso de
desarrollo de proyectos.
•Identifica y aplica metodologías y técnicas adecuadas a las fases
de investigación y planificación.
•Elabora los componentes esenciales del diseño, implementación
y evaluación de proyectos.

9. COMPETENCIAS PARTICULARES
DIAGNÓSTICO
•Elabora diagnósticos sobre problemas educativos optimizando los procesos de enseñanza-aprendizaje y el logro
de objetivos institucionales.
PLANIIFICACIÓN
•Diseña planes, programas y proyectos curriculares en sus diferentes niveles y diversos ámbitos educativos.
•Diseña planes factibles de manera participativa aplicando las técnicas en sus diferentes fases.
PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS
•Plantea objetivos de los diferentes planes educativos de acuerdo a las técnicas pertinentes de redacción de
objetivos.
•Elabora objetivos realistas factibles de acuerdo a las políticas educativas locales, regionales y nacionales.
ESQUEMA DEL MARCO TEÓRICO
•Aplica diferentes teorías de desarrollo de la enseñanza, del aprendizaje y de la administración de proyectos en
base a idea de proyecto bien determinado.
•Logra estructuraciones conceptuales y gráficas de las diferentes teorías relacionadas con el diagnóstico y diseño
del proyecto.
•Plantea propuestas de soluciones para los diferentes problemas educativos mediante la aplicación sistemática de
las teorías pertinentes.
ORGANIGRAMA
•Planifica actividades de manera responsable para el logro de los objetivos del proyecto.
•Organiza las actividades aplicando las técnicas de programación de actividades de forma efectiva.
•Diseña organigramas maestros y suplementarios, verticales y horizontales, circulares y semicirculares que
reflejen la organización efectiva del proyecto.
•Determina los recursos humanos, materiales, técnicos y económicos de manera realista y coherente con un
proyecto factible.
•Evalúa las funciones de cada componente organizacional para el desarrollo e implementación del proyecto.

10. COMPETENCIAS PARTICULARES
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
•Diseña los instrumentos de medición de acuerdo a las variables determinadas para el diagnóstico.
•Evalúa los instrumentos de medición para determinar el grado de fiabilidad y de validez.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
•Aplica los conocimientos estadísticos para el tratamiento cualitativo y cuantitativo de los datos
pertinentes para el diagnóstico y la elaboración de la propuesta.
EVALUACIÓN DE LA MEDICIÓN
•Aplica las metodologías de análisis de datos de manera clara y efectiva.
•Evalúa los datos recogidos para la determinación de los problemas y necesidades de la situación
concreta.
•Somete los resultados del proyecto a la evaluación de todos actores organizacionales de la
institución educativa.
REDACCIÓN DEL INFORME FINAL
•Conoce las técnicas de redacción de un informe de carácter académico.
•Estructura previamente un esquema de redacción de informe de proyecto de grado.
•Cumple con los elementos de la estructura formal y estructura de contenido de manera coherente
el informe de proyecto de grado.
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
•Realiza la autoevaluación del proyecto para realizar algunos ajustes de forma y de fondo.
•Interacciona con los actores organizacionales de la institución beneficiada para hacer factible el
proyecto.

11. RED CONCEPTUAL DE PROYECTO DE GRADO I
I Fase
De planea- 1. Determinación de objetivos, del 2. Determinación de
miento marco teórico, programación de procedimientos e
actividades y organigrama instrumentos de evaluación
COMIENZO
II. Fase 3. Elaboración de instrumentos
De recolección de 4. Aplicación de
de medición y evaluación
información instrumentos
III. Fase
Análisis de la 5. Tabula- 6. Análisis 7. Interpretación
información y ción de datos de datos
diagnóstico
IV. Fase 10. Toma de
De entrega de 8. Prepa- 9. Infor-
ración del decisiones y
información y mación
informe final propuesta de
presentación proyecto
de la
propuesta
FINALIZACIÓN

12. UNIDAD DE APRENDIZAJE
•Conferencias.
•Talleres de discusión.
•Consultas
•Dinámicas de grupos

13. CONTENIDOS
•El proceso de planificación y administración de los proyectos.
•Diagnóstico.
•Diseño de proyectos educativos.
•Diagnóstico en educación y proyectos educativos.
•Proyecto curricular.
•Proyecto institucional.
•Proyecto de aula.
•Proyecto pedagógico.
•Gestión de proyecto educativo.
•Evaluación de proyecto educativo.
•El proceso de formulación de un proyecto educativo.
•Proyecto de desarrollo educativo
•Elaboración de la propuesta.
•Exposición y defensa del proyecto de grado.

14. ACTIVIDADES Y MATERIALES CURRICULARES
ACTIVIDADES
•Apertura
•Desarrollo
•Cierre
MATERIALES CURRICULARES
•Texto de proyectos iniciales de trabajos
de grado.
•Pizarrón, multimedia y
retroproyectora.

15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencias de conocimiento; 20
puntos.
•Explica el desarrollo de la enseñanza,
del aprendizaje y de la administración de
proyectos con el sustento teórico
pertinente.

16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencias de desempeño; 40 puntos.
•Elabora en forma óptima diagnósticos sobre problemas educativos y garantiza el logro de
objetivos institucionales.
•Diseña planes, programas y proyectos curriculares en sus diferentes niveles y diversos ámbitos
educativos.
•Aplica técnicas pertinentes en sus diferentes fases para diseñar planes factibles. Plantea
objetivos realistas y adecuados al contexto de los diferentes planes educativos.
•Operativiza las políticas educativas locales, regionales y nacionales.
•El diseño del proyecto tiene estructuraciones conceptuales y gráficas coherentemente
interrelacionadas con las variables analizadas.
•Aplica sistemáticamente las teorías pertinentes en la propuesta de soluciones para los diferentes
problemas educativos.
•Aplica las técnicas de programación de actividades de forma efectiva parea organizar las
actividades..
•Demuestra objetiva y técnicamente la organización efectiva del proyecto.
•Demuestra eficacia la programación de los recursos humanos, materiales, técnicos y
económicos.
•Determina con objetividad la evaluación de cada uno de sus componentes organizacionales del
proyecto.
•Determina las variables para el diagnóstico de manera clara en el instrumento.
•Determina el grado de fiabilidad y de validez de los instrumentos..
•Aplica los conocimientos estadísticos para el tratamiento cualitativo y cuantitativo de los datos
pertinentes para el diagnóstico y la elaboración de la propuesta.

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.
Evidencias de producto; 40 puntos.
•Realiza la evaluación del proyecto con todos
actores organizacionales de la institución
educativa.
•Aplica los elementos de la estructura formal y
estructura de contenido de manera coherente el
informe de proyecto de grado.
•Retroalimenta y hace factible el proyecto
mediante la autoevaluación y heteroevaluación.

18. PRODUCTO INTEGRADOR
•Se consideran productos a las experiencias de
aprendizaje que dan cuenta a la aplicación de
las competencias consideradas como un todo.
• Se objetivizan en el diseño del Proyecto de
Grado factible, realizado a través de las
actividades de Interacción Social o
Investigación con fines de servicio a la
comunidad que realiza el estudiante bajo la
orientación de un asesor en ésta área.

19. BIBLIOGRAFÍA
1. ANDER-EGG Ezequiel. Técnicas de investigación social. Argentina, Humanitas,
1987. 450 pp.
2. BARNADAS, Josep M. El trabajo científico y su método. Edit. Juventud, La Paz-
Bolivia, 1977, 165 pp.
3. BARRAGÁN, Rossana.(coord.). Formulación de Proyectos de Investigación. Edit.
EDOBOL, La Paz-Bolivia, 2da. Ed. 2001.
4. CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN. Anteproyecto de Ley de Educación.
“Ävelino Siñani y Elizardo Pérez”.Edit. U.P.S. La Paz-Bolivia, 2007, 61 pp.
5. ELLIOTT, John. La investigación acción en educación. Edit. Morata S.L., Madrid-
España, 1994, 2da.Ed.
6. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Edit.
Mc.graw-Hill, Bogotá-Colombia, 1994, 505 pp.
7. MINISTERIO DE EDUCACION DE CHILE: PROYECTO UNESCO CHI-29. Enfoques
y metodologías para el desarrollo de la educación. Edit. CPEIP, Lo Barnechea-
Chile, 1975, 341 pp.
8. NAVA RIVERO, Mario. Administración y Supervisión de la Educación. Edit. Roma
Yor, La Paz - Bolivia, 1994, 545 pp.
9. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. Reglamento General de
Graduación de la Facultad de Humanidades.
10. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” - FACULTAD DE
HUMANIDADES - CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Reglamento
Específico de Proyecto de Grado.