1. Las teorías conductistas se basan en el método
científico y procuran conocer las condiciones que
determinan el comportamiento de cualquier animal,
siguiendo el esquema causa – efecto, y permiten en
ocasiones la predicción del comportamiento y la
posibilidad de intervenir en ellas.

2.  El fundador del conductismo fue Watson,
continuando en la siguiente generación
Skinner (conductismo operante).
 Los trabajos de Watson estaban influenciados
principalmente por el trabajo del fisiólogo
ruso Iván Pavlov.

3. PAVLOV WATSON SKINNER

4.  “La salivación del perro ante la comida es una
respuesta incondicionada; la salivación tras oír
la campana es una respuesta condicionada. El
estimulo neutro que supone inicialmente la
campana se convierte finalmente en un estimulo
condicionado. Este estimulo condicionado
(sonido), es como una señal que avisa que el
estimulo incondicionado (comida), esta a punto
de aparecer. Finalmente existe el refuerzo que
es el fortalecimiento de la asociación entre un
estimulo incondicionado con el condicionado. El
reforzamiento es un acontecimiento que
incrementa la probabilidad de que ocurra
determinada respuesta”.

6.  Condicionamiento clásico o respondiente:
es la formación (o reforzamiento) de una
asociación entre un estimulo neutro y un
reflejo.
 Los principios del condicionamiento
respondiente se utilizan entre otros, para
la adquisición de hábitos como el control
de esfínteres. Los estímulos pueden
clasificarse en sensoriales, propioceptivos
y verbales.
 Este tipo de condicionamiento depende
siempre de la provocación de la
respuesta.

7.  Cuando se presenta repetidamente un
estimulo condicionado pero sin asociarle
el estimulo incondicionado, deja de
provocar la respuesta.
 Cuando el estimulo condicionado ya no
provoca respuesta, se dice que el reflejo
condicionado se ha extinguido
 La reaparición de una respuesta
condicionada extinguida previamente,
tras un periodo de descanso, se conoce
como recuperación espontánea.

8.  La generalización del estimulo supone una
tendencia a producir la respuesta
condicionada ante estímulos similares al
condicionamiento.
 Pavlov planteaba el condicionamiento
clásico que es un tipo de aprendizaje
donde el organismo aprende a transferir
una respuesta natural ante un estimulo
que previamente fue neutral.

9.  En la elaboración del concepto de “reflejo
condicionado” Pavlov, dejaba de lado todos los
aspectos psicológicos y se limitaba a la fisiología
pura. Su punto de partida es un esquema de
estimulo – reacción (respuesta) en que a un
estimulo incondicionado por ejemplo el alimento
le sigue una reacción incondicionada por ej.
Saliva.

10.  Asídenomina Pavlov a la relación por la cual
el sistema nervioso central, en especial el
cerebro asocia, por ejemplo , una
campanada con el posible alimento: la
campanada (u otro estimulo sustituto)
resulta una señal. Entiende Pavlov que la
mayoría de los animales se rige por un
“pensamiento” basado en ese sistema de
sustituciones reflejas, un primer sistema de
señales.

11.  Pavlov considera que la complejidad del
cerebro humano facilita un segundo
sistema de señales que es el lenguaje
verbal o simbólico, en este las
sustituciones a partir de los estímulos
parecen ser infinitas y sin embargo
altamente ordenadas (lógicas). Considera
que el ser humano tiene la capacidad de
autocondicionamiento que le es liberador,
el ser humano puede reaccionar ante
estímulos que el mismo va generando y
que puede transmitir.

13.  Buscaba la rigurosidad científica, lleva al extremo los
postulados conductistas y va a plantear que frente a un
estimulo determinado habría una respuesta determinada.
 Experimento del pequeño Albert.

14.  Planteaba que uno no puede definir ni ver
la conciencia; y si no puede localizarse o
medirse algo esto no puede ser objeto de
estudio científico. Para Watson la
psicología era el estudio de la conducta
mensurable y observable. Watson
intentaba demostrar que todos los
fenómenos psicológicos, incluso las
motivaciones inconscientes de las que
hablaba Freud son el resultado del
condicionamiento.

15.  Propuso el uso extendido de técnicas
psicológicas de modificación del
comportamiento principalmente el
condicionamiento operante.
 El condujo el experimento a través del
reforzamiento negativo y positivo.

16.  Secentró en las relaciones funcionales que
establecen los organismos con su ambiente,
con énfasis en la ley del efecto, es decir, en
la manera como las consecuencias de lo que
hacemos regula la emisión de nuestra
conducta futura (conducta operante).

17.  Su investigación sugirió que el castigo era
una técnica ineficaz para controlar la
conducta, resultando la mayoría de las
veces que el sujeto evitará la situación
estimular.
 El reforzamiento tanto positivo como
negativo (que a menudo es confundido
con castigo) prueba ser más efectivo para
conseguir cambios en la conducta.

18.  SKINNER, al igual que Watson creía que la
mente o el cerebro era una “caja negra”
invisible y que los psicólogos debían
interesarse por lo que entraba (estimulo)
y lo que salía (respuesta - CONDUCTA) de
la caja negra y no por lo que sucedía en el
interior. Agrega el concepto de
reforzamiento o recompensas. De esta
forma convirtió al aprendiz (sujeto) en un
agente activo en el proceso de
aprendizaje.
 Estas ideas fueron dominantes hasta 1960.