Lineamientos en educación

LINEAMIENTOS EN EDUCACIÓN
Para las entidades Certificadas, el Ministerio de Educación, cuenta con un portal en el cual se
presenta las líneas estratégicas de la política educativa previstas para el periodo 2014-2018: Todos
por un nuevo país, la información puede ser consultada en http://candidatosconlaedu-
cacion.esap.edu.co
Por favor diligenciar la siguiente Información:
Principales variables
1. • Tasa de cobertura bruta en transición.
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑOS
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
RESULTADO
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
Resultado
AÑO 2011 110 518 21,24 352 518 67,95
AÑO 2012 103 515 20,00 345 515 66,99
AÑO 2013 191 510 37,45 384 510 75,29
AÑO 2014 155 502 30,88 364 502 72,51
AÑO 2015 155 490 31,63 270 490 55,10
Fórmula de cálculo = para obtener el resultado en porcentaje y asi
obtener la grafica
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015
Cobertura escolar bruta en transición

2. • Tasa de cobertura bruta en educación básica.
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑOS
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
RESULTADO
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
Resultado
AÑO 2011 624 2497 24,99 1852 2497 74,17
AÑO 2012 610 2466 24,74 1685 2466 68,33
AÑO 2013 497 2476 20,07 1775 2476 71,69
AÑO 2014 602 2459 24,48 1708 2459 69,46
AÑO 2015 604 2431 24,85 1609 2431 66,19
obtener la grafica
3. • Tasa de cobertura bruta en educación media.
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑOS
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
RESULTADO
MATRICULADOS
X AÑOS
POBLACION
DANE
Resultado
AÑO 2011 182 851 21,39 97 851 11,40
AÑO 2012 91 860 10,58 69 860 8,02
AÑO 2013 79 870 9,08 85 870 9,77
75,00
80,00
85,00
90,00
95,00
100,00
105,00
Cobertura escolar bruta para educacion basica primaria

AÑO 2014 81 879 9,22 98 879 11,15
AÑO 2015 170 1728 9,84 127 1728 7,35
obtener la grafica
4. • Tasa de cobertura en educación superior.
Esta información solo se está articulando con los estudiantes que se encuentran
matriculados en el SENA
Fuente del Numerador Fuente del Denominador
SENA DANE
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑOS NUMERADOR DENOMINADOR RESULTADO Numerador Denominador Resultado
AÑO 2011 10 3342 0,30 1 3342 0,03
AÑO 2012 40 3543 1,13 3 3543 0,08
AÑO 2013 50 3675 1,36 24 3675 0,65
AÑO 2014 55 3814 1,44 36 3814 0,94
AÑO 2015 20 3951 0,51 19 3951 0,48
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
Cobertura escolar bruta para educacion basica media

obtener la grafica
5. • Tasa de analfabetismo.
DNP DANE
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑO 2011 342 11883 2,88 1362 11883 11,46
AÑO 2012 348 12091 2,88 1093 12091 9,04
AÑO 2013 352 12314 2,86 1119 12314 9,09
AÑO 2014 525 12547 4,18 1137 12547 9,06
AÑO 2015 361 12800 2,82 1183 12800 9,24
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
Cobertura Educación Superior

6. • Tasa de deserción escolar intra-anual.
Formula de Calculo Numerador Denominador
(NUM/DEN)*100
estudiantes matriculados en nivel educativo nivel
primaria
matricula total en el nivel
primaria
SIMAT PRIMARIA SIMAT PRIMARIA
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑO 2011 112 306 36,60 403 852 47,30
AÑO 2012 61 587 10,39 272 1685 16,14
AÑO 2013 48 631 7,61 166 1749 9,49
AÑO 2014 32 502 6,37 186 1504 12,37
AÑO 2015 21 596 3,52 98 1592 6,16
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
20,00
Tasa de analfabetismo

(NUM/DEN)*100
estudiantes matriculados en nivel educativo
nivel secundaria
matricula total en el nivel
secundaria
SIMAT PRIMARIA SIMAT PRIMARIA
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑOS
NUMERAD
OR
DENOMINADOR RESULTADO Numerador Denominador Resultado
AÑO 2011 239 398 60,05 544 571 95,27
AÑO 2012 83 498 16,67 177 693 25,54
AÑO 2013 87 516 16,86 105 781 13,44
AÑO 2014 70 516 13,57 107 708 15,11
AÑO 2015 26 538 4,83 125 797 15,68
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
50,00
Tasa de deserción en educacion basica primaria

(NUM/DEN)*100
estudiantes matriculados en nivel educativo nivel
MEDIA
matricula total en el nivel MEDIA
Simat estudiantes retirados
SIMAT Total estudiantes matriculados nivel
media
VALORES POR ZONA
URBANA RURAL
AÑO 2011 64 105 60,95 154 51 301,96
AÑO 2012 61 91 67,03 25 69 36,23
AÑO 2013 38 79 48,10 26 85 30,59
AÑO 2014 24 81 29,63 34 98 34,69
AÑO 2015 25 170 14,71 49 127 38,58
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
Tasa de deserción en educacion basica
secundaria

7. • Porcentaje de pruebas SABER 5.
Nombre del Indicador
Niveles de esempeño de las pruebas SABER grado 5° lenguje, matematicas, ciencias
naturales competencias ciudadanas
indicador no se calcula
ICFES MUNICIPIO DE SIMITÍ
PUNTAJE PROMEDIO, MARGEN DE ESTIMACION Y DESVIACION ESTANDAS EN LAS PRUEBA SABER Y NIVELES DE DESEMPEÑO
RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO
AREA AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015
LENGUAJE 0 256 268 267 0
MATEMATICAS 0 251 274 269 0
CIENCIAS
NATURALES
0 261 0 276 0
PENSAMIENTO 0 261 272 0 0
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Tasa de desercion en educación media

CIUDADANO
Niveles de desempeño de las pruebas SABER grado 9° lenguje, matematicas, ciencias
naturales competencias ciudadanas
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
LENGUAJE
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
MATEMATICAS
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
CIENCIAS NATURALES
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
PENSAMIENTO CIUDADANO

PUNTAJE PROMEDIO, MARGEN DE ESTIMACION Y DESVIACION ESTANDAS EN LAS PRUEBA SABER Y NIVELES DE
DESEMPEÑO
LENGUAJE 0 271 259 254 0
MATEMATICAS 0 269 266 259 0
CIENCIAS
NATURALES
0 282 268 263 0
PENSAMIENTO
CIUDADANO
0 256 272 0 0

Puntaje promedio en las pruebas SABER 11 lenguaje, matematicas, iologia,
quimica, ciencias sociales filosofia e ingles
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
LENGUAJE
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
MATEMATICAS
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
CIENCIAS NATURALES
0
50
100
150
200
250
300
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
PENSAMIENTO CIUDADANO

PUNTAJE PROMEDIO, MARGEN DE ESTIMACION Y DESVIACION ESTANDAS EN LAS PRUEBA SABER Y NIVELES DE
DESEMPEÑO
BIOLOGIA 44,15 43,79 43,3 40,80 0
C. SOCIALES 41,93 42,45 41,66 40,60 0
FILOSOFIA 38,62 38,57 38,73 40,60 0
FISICA 42,79 42,9 43,67 40,80 0
LENGUAJE 42,46 43,72 44,3 40,60 0
MATEMATICAS 44,68 43,47 42,24 41,50 0
QUIMICA 45,42 45,7 43,46 40,80 0

0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
BIOLOGIA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
C. SOCIALES
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
AÑO
2014
AÑO
2015
FILOSOFIA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
FISICA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
LENGUAJE

10. • Porcentaje de estudiantes de grado 11 con dominio de inglés a nivel B1 (pre-intermedio).
Este esta con el de la pregunta anterior en donde dice lenguaje
11. • Índice sintético de calidad educativa -ISCE- de las instituciones educativas de su jurisdicción.
Porcentaje de establecimientos educativos en las categorías de desempeño en las pruebas
SABER 11
Resultados de las pruebas Saber 11°
PUNTAJE PROMEDIO, MARGEN DE ESTIMACION Y DESVIACION ESTANDAS EN LAS PRUEBA SABER Y NIVELES DE DESEMPEÑO
LECTURA CRITICA 42,46 43,72 44,3 46,44 0
MATEMATICAS 44,68 43,47 42,24 49,24 0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
MATEMATICAS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
QUIMICA

SOCIALES Y
CIUDADANA
41,93 42,45 41,66 47,7 0
CIENCIAS
NATURALES
44,15 43,79 43,30 49,36 0
INGLES 44.3 44,80 45,20 46,88 0
RAZONAMIENTO
O CUANTITATIVO
47,8 0
COMPETENCIAS
CIUDADANA
49,78 0
12. • Uso, apropiación y ejecución de los recursos asignados por concepto de calidad durante la
vigencia.
MUNICIPIO DE Simití EJECUCION PRESUPUESTAL GASTOS % año 2012
Descripción
presupuesto
definitivo
Presupuesto
Invertido
Mantenimiento de infraestructura educativa $83.642.700 $83.642.700
Construcción de infraestructura educativa $1.919.000 $1.919.000
Dotación de materiales Didácticos, Textos equipos
audiovisuales $14.860.000 $14.860.000
pago de servicios públicos instituciones educativas $40.476.590 $40.310.339
Transporte escolar Sector rural $393.486.267 $393.486.267
Apoyo a servicios Generales de las Instituciones educativas $8.306.000 $8.306.000
Susidio de alojamiento y alimentación para estudiantes de
sector rural $67.580.000 $67.580.000

Descripción
presupuesto
definitivo
Presupuesto
Invertido
Construcción de la Infraestructura física de establecimientos
educativos $68.226.600 $67.214.700
Mantenimiento de Infraestructura Física de Establecimientos
educativos $95.646.050 $95.646.050
Pago transporte escolar estudiantes área rural y urbana $352.800.000 $352.800.000
dotación material didácticos mobiliario textos y equipos
audiovisuales $10.000.000 $10.000.000
Mantenimiento de equipos y mobiliario de los
establecimientos educativos $3.199.000 $3.199.000
Cofinanciación de proyectos del sector $43.106.301 $15.548.000
subsidio de alojamiento y alimentación para los estudiantes
sector rural $78.502.000 $78.502.000
trasferencia instituciones educativas $9.250.000 $9.250.000
Descripción
presupuesto
definitivo
Presupuesto
Invertido
educativos $67.147.032 $67.147.031
educativos $51.900.000 $51.900.000
mantenimiento y restauración de restaurantes escolar $17.175.047 $17.175.047

audiovisuales $0 $0
establecimientos educativos $0 $0
cofinanciación de proyectos del sector $73.424.953 $16.682.851
sector rural $66.900.000 $49.900.000
Descripción
presupuesto
definitivo
Presupuesto
Invertido
educativos $79.953.486 $79.953.486
educativos $76.800.080 $68.993.873
mantenimiento y restauración de restaurantes escolar $0 $0
Pago transporte escolar estudiantes área rural y urbana
victimas $71.546.303 $56.609.392
audiovisuales $8.000.000 $8.000.000
establecimientos educativos $0 $0

cofinanciación de proyectos del sector $107.738.757 $107.738.757
sector rural $30.000.000 $30.000.000
sector rural victima $39.500.000 $39.500.000
13. • Total Matrícula financiada con recursos de gratuidad.
La gratuidad educativa se entiende como la exención del pago de derechos académicos y
servicios complementarios, los cuales, hasta el año 2011, podían ser cobrados a algunos
estudiantes por parte de las instituciones educativas oficiales. A partir de la vigencia 2012 el
Ministerio de Educación Nacional tomó la decisión de implementar la gratuidad educativa para
todos los estudiantes de las instituciones educativas estatales financiadas por el Sistema
General de Participaciones, matriculados entre los grados transición y undécimo, como parte
de las estrategias para fomentar la permanencia de los estudiantes en el sistema y bajar de
esta manera los índices de deserción; en consecuencia, las instituciones educativas estatales
no podrán realizar ningún cobro por derechos académicos o servicios complementarios
RECURSOS DE GRATUIDAD
AÑOS PRESUPUESTO
2012 $610.270.557
2013 $679.852.441
2014 $646.999.473
2015 $625.587.067
14.
Todo también esta en el documentos que dice informe de empalme 2
Antes que dice que es SIMAT

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES
En cada una de las entidades territoriales el proceso de empalme en el sector educativo debe
concitar la máxima importancia entre las administraciones salientes y entrantes. El desarrollo del
sector educativo incide de manera directa en la vida presente y futura de niños, niñas y jóvenes de
Colombia, quienes asisten a la educación básica y media, sumado a los más de 2 millones de
jóvenes y adultos que están matriculados en la educación superior. Y más importante aún, el
empalme debe ser el inicio de una serie de acciones de política educativa que puede llegar a
beneficiar a más un millón de niños, niñas y jóvenes entre los 5 y 16 años, que en el 2014 estaban
por fuera del sistema educativo
En Colombia la educación es un derecho fundamental que el Estado, la sociedad y la familia tienen
la obligación de proteger y promover de acuerdo, con nuestro ordenamiento constitucional y
jurídico
Por esto el proceso de empalme en educación entre las administraciones salientes y entrantes
debe ayudar en los próximos 4 años a consolidar el derecho a la educación de calidad para cada
uno de los estudiantes en las entidades territoriales. Se requiere garantizarle a los niños, niñas y
jóvenes que asisten a instituciones educativas que centran su trabajo en la mejora permanente de
los procesos pedagógicos y curriculares, en el aprendizaje de los estudiantes, y en el apoyar a los
procesos de enseñanza de los docentes, con el propósito de consolidar ambientes escolares que
permitan el acceso al conocimiento y garanticen una formación ciudadana, en cultura democrática
y de paz.

Las entidades territoriales también deben considerar que el cumplimiento del derecho a la
educación de calidad de quienes asisten a los colegios oficiales demanda un sistema educativo
organizado, con Secretarías de Educación eficientes y con la capacidad de consolidar y ejecutar
acciones de apoyo a las instituciones escolares, para que a su vez estas puedan ofrecer educación
de calidad a todos los estudiantes, independientemente de su condición, etnia o contexto
geográfico, como parte de lo que supone una educación inclusiva.
Hoy el paradigma de la cobertura y del simple acceso a la escuela de los niños, niñas y jóvenes
como meta educativa y del derecho a la educación se cambió por el paradigma de la educación de
calidad. Insistimos que sin calidad no hay derecho. El Gobierno Nacional así lo ha entendido y por
ello el Plan Nacional de Desarrollo propone diversas acciones para fortalecer dicha calidad, como:
jornada única, formación de docentes (programa Becas docentes), Colombia bilingüe, programa
Todos a aprender 2.0, modernización de la educación media, becas a estudiantes (programa Ser
pilo paga), educación inicial y Colombia libre de analfabetismo
LOS COMPONENTES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
La educación se constituye en un deber ineludible e impostergable por parte del Estado de
garantizar su actividad como servicio público de rango constitucional, inherente a la finalidad
social del Estado de derecho, no solamente en lo concerniente al acceso al conocimiento, sino
igualmente en cuanto respecta a la prestación del servicio educativo de manera permanente y
eficiente para todos los habitantes del territorio nacional, tanto en el sector público como en el
privado. En consecuencia y en el evento en que el Estado o un particular que preste el servicio
público de educación restrinja el goce o disfrute del núcleo esencial de este derecho fundamental,
el afectado tiene la posibilidad de acudir ante cualquier juez de la República para que cese la
vulneración del derecho e interponer un mecanismo de protección como la tutela para garantizar
su cumplimiento inmediato.
Dimensión del derecho a la educación, que señala la naturaleza y el alcance del derecho derivado
de las normas nacionales e internacionales de protección, comprendiendo el derecho a la
disponibilidad de educación con su respectiva obligación de asequibilidad, al igual que incluyendo
el derecho de acceso a la educación con su obligación de accesibilidad.
Dimensión de los derechos por la educación. Estos hacen referencia al papel de la educación como
multiplicador de los demás derechos humanos, que implica tanto el derecho a una educación
aceptable como el derecho a permanecer en el sistema educativo, generando así una obligación
de adaptabilidad.

Dimensión de los derechos en la educación, los cuales comprende la promoción y garantía de
todos los derechos humanos presentes en el contexto o ámbito de la escuela y del proceso
educativo, bajo el cual se alcanza el componente del derecho a una educación aceptable con su
respectiva obligación de aceptabilidad.
El contenido del derecho a la educación a la luz de la Observación General núm. 13 lo configuran
cuatro componentes: disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. A continuación
señalaremos de manera general los atributos que subyacen en los componentes del derecho a la
educación.
Dimensión de los derechos en la educación, los cuales comprende la promoción y garantía de
todos los derechos humanos presentes en el contexto o ámbito de la escuela y del proceso
educativo, bajo el cual se alcanza el componente del derecho a una educación aceptable con su
respectiva obligación de aceptabilidad. El contenido del derecho a la educación a la luz de la
Observación General núm. 13 lo configuran cuatro componentes: disponibilidad, accesibilidad,
adaptabilidad y aceptabilidad. A continuación señalaremos de manera general los atributos que
subyacen en los componentes del derecho a la educación.
DISPONIBILIDAD
Este atributo hace referencia a la obligación que tiene el Estado de proporcionar y asegurar que
existan infraestructuras educativas y dotaciones escolares a disposición de todos los niños, niñas y
jóvenes; que se provea de suficientes docentes y programas educativos requeridos para los
procesos de formación y enseñanza, los cuales deben estar a disposición de todos los menores en
cantidad suficiente y de reconocida idoneidad ética y pedagógica
ACCESIBILIDAD
Esto se refiere a que la educación esté disponible para todas las personas, en especial para los
niños y niñas, y con mayor énfasis para aquellos más vulnerables o que se encuentran en un
estado de indefensión. La accesibilidad, sostiene el Comité de Derechos Económicos Sociales y
Culturales, tiene tres dimensiones:
 El acceso a la educación no admite ningún tipo de discriminación;
 La educación debe ser accesible materialmente, es decir, no puede haber ningún
obstáculo que impida el ejercicio de acceder a los procesos de aprendizaje de manera
efectiva;
 Accesibilidad económica, la educación debe estar al alcance de todos, de esta dimensión
se desprende la obligación de la gratuidad educativa, que en especial debe estar dirigida a
los menores de edad.

ADAPTABILIDAD
Este atributo está orientado a que la educación debe contener una flexibilidad tal que permita
adaptarse a las necesidades y demandas de la sociedad, de tal forma que la educación dé
respuesta a las exigencias que el contexto cultural, social y económico establecen para la vida de
los niños, niñas y jóvenes.
ACEPTABILIDAD
La aceptabilidad en la educación hace referencia al derecho que tienen todas las personas de
contar y asegurarse para sí una educación de calidad. Esto significa promover el conocimiento para
desarrollar las capacidades de las personas mediante currículos y planes de estudios acordes con
los principios y valores que ha construido la sociedad, a través de métodos de enseñanza y
aprendizajes pedagógicos, aceptables tanto para los niños como para sus padres o responsables.
La educación de calidad exige contar con docentes calificados y especialistas en las distintas áreas
del conocimiento, que contribuyan a materializar los objetivos de la educación. Una educación
aceptable incluye también las herramientas para la vigilancia y evaluación de la enseñanza que se
imparte.

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