El presente portafolio tiene la finalidad de presentar una compilación de aprendizajes resultado de la aplicación de recursos didácticos tanto tradicionales como tecnólogicos para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

1. Autora: María Alejandra Chávez Aldana
Maestra Norma Olivia Peralta Plancarte 22 de noviembre de 2012

2.  Soy Alejandra me dedico a la docencia desde hace 20 años en el
área de ingles en la preparatoria Ángel Anguiano y Secundaria
foránea no. 27
 Me gusta leer , ir al cine, comentar los libros que leo así como
las películas o bien recomendarlas, me gusta escuchar canciones
en ingles así como hacer uso de la información vía internet para
escuchar audio libros en ingles.
 También me gusta viajar y conocer diferentes culturas y
tradiciones así como compartir mi tiempo libre conviviendo con
mis seres queridos.
 Mi familia es muy importante para mi y me gusta respetar sus
decisiones aun cuando yo no este de acuerdo con ellas
 Soy positiva, analítica y creativa.

3.  El presente portafolio tiene la finalidad de presentar una
compilación de aprendizajes resultado de la aplicación de
recursos didácticos tanto tradicionales como tecnólogicos
para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
 Aportando una herramienta de autorreflexión sobre los
aprendizajes experimentados a través de distintas
experiencias y es en sí un reflejo de los aprendizajes
personales resultado del Curso de Diseño y Selección de
Recursos Didácticos.
 En este marco el empleo de los medios didácticos, que
facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras
de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescritos y
orientados por los profesores, tanto en los entornos de
aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de
enseñanza.

4.  El presente portafolio tiene la finalidad de
presentar una compilación de aprendizajes
resultado de la aplicación de recursos didácticos
tanto tradicionales como tecnológicos para la
mejora de los aprendizajes de los alumnos.
 Aportando una herramienta de autorreflexión
sobre los aprendizajes experimentados a través
de distintas experiencias y es en sí un reflejo de
los aprendizajes personales resultado del Curso
de Diseño y Selección de Recursos Didácticos.

5.  Hasta el día de hoy he estado desarrollando
nuevas técnicas y metodologías para que tener un
mejor desempeño de mi clase he trabajado
reflexionando acerca de mis debilidades y
fortalezas así como adquiriendo información para
hacer un bue uso de ella para.
 Lo que espero de este modulo es tener mas
herramientas que permitan ser mejor docente para
que mis alumnos sean competentes para la vida

6. MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
Sistema de símbolos
Proporcionar entornos para la expresión y la creación
Textuales icónicos y sonoros
Ejercitar las habilidades, entrenar
El contenido material
Guiar los aprendizajes
Recursos y forma de presentación
FUNCIONES
Proporcionar información
La plataforma tecnológica
COMPONENTES Proporcionar simulaciones
Soporte para fácil acceso
Evaluar conocimientos y habilidades
El entorno de comunicación
Función del contexto
Sistemas de mediación
Sistema simbiótico
Medios audiovisuales
Función del contexto
TIPOLOGÍA
Nuevas tecnologías
VENTAJAS
Uso de medios alternativos
Materiales convencionales
Trasmite y gestiona info
Eficacia didáctica
La plataforma tecnológica
Evaluación objetiva EVALUACION
El entorno de la comunicación
Evaluación contextual

7. MATERIAL EDUCATIVO
Facilitadores del proceso
Elementos que son utilizados enseñanza aprendizaje
Diseño de materiales
Medios de apoyo
Recurso motivador
Lo que queremos
enseñar
Evaluación contextual
Lo que esperamos que
aprendan
Facilitar la construcción de
conceptos
Los procedimientos
desarrollados
RECURSOS COGNITIVOS
Procesos básicos del pensamiento Recopilación de información
Estructura cognitiva
Reorganización de información
Comunicación de la información
Recurso, objetivo, tarea y/o producto

8.  Criterios para Seleccionar Recursos
Didácticos
 La Selección del Medio Adecuado
 Diseño de Material Educativo

9.  Seleccionando recursos educativos por su calidad objetiva
 Sintonía con los contenidos
 Estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos
 Donde pensamos emplear el material didáctico,
 Aprendizajes que se pretenden
 Secuenciación de los contenidos y el conjunto de
actividades
 Contexto

10.  Sistema de símbolos todo medio didáctico utiliza un sistema
simbólico.
 Contenido material elementos semánticos de la información que
presentan.
 Plataforma tecnológica instrumento de mediación para acceder al
material.
 Entorno de comunicación con el usuario. A través de esto accede
al material didáctico.

11.  El apoyo tecnológico: Nos aseguraremos de que todo
está a punto y funciona.
 El apoyo didáctico: Haremos una revisión del material y
prepararemos actividades adecuadas.
 El apoyo organizativo: Distribución de alumnos, el
tiempo que durará la sesión, la metodología que
emplearemos

12. Selección de medios Contenidos Características recomendables
los que dispone la Índole y nivel Programados Interactivos y
institución aplicables
Prestaciones y Recursos Adecuados, Eficaces Interactivos
posibilidades
Actividades y Precisos y actuales Significativos
funciones
Preparación del Elementos Integrales, Integrados Validos y fiables
profesorado motivacionales Eficientes
Grado de accesibilidad Comportamiento de Transferibles Representativos
recursos.
Equipos y mantenimiento Abiertos y flexibles Que permitan la
autoevaluación
rentabilidad Coherentes Estandarizados

13. Los materiales deben permitir establecer una relación
en conocimientos previos, con una lógica del contenido
• Objetivo : Conexión de contenidos Aprendizajes previos, motivación
para aprender
• Análisis del contexto: Entender la enseñanza ,comunicar la información
• Análisis de los contenidos: Esquemas, lineal, jerargico y tipo grafo
• Tipos de material: Impreso Televisivo Hertextual e hipermedial
• Desarrollar la practica comunicativa Motivadores
• Los materiales deben permitir establecer una relación en
conocimientos previos, con una lógica del contenido

14. Multiplicidad de Aumentar el interés de
perspectivas los alumnos sobre un
o enfoques tema
Los temas que son más Lograr la participación de los
complejos y difíciles de explicar. alumnos e involucrarlos
activamente en la reflexión
Agruparlos según los
conceptos a transmitir Inclusión de actividades
en módulos

15.  Me sentí muy cómoda con las actividades de
elaboración de un esquema así como el de la
presentación en Power Point.
 Ya que los contenidos en la información para la
realización me parecieron claros.
 Así como la presentación tan clara que hace la Maestra
Oli para este modulo.
 También me gusto muchisisisimo que esta presente
desde los primeros comentarios que hago para
retroalimentarme y motivarme.

16. • Es una técnica muy útil para ver con claridad las semejanzas y/o
diferencias entre dos o más datos, hechos, situaciones. Permite organizar
fácilmente la información.
• Es un división en varias columnas (dos o más), cuyos títulos son diferentes
conceptos relacionados, y cuya función es justamente comparar y hacer
patentes las diferencias o similitudes entre los conceptos.
• Características
Grafico en el cual se comparan dos análisis
Diferentes de dos estadísticas.
Medir y compara muchas cosas

17.  Por ejemplo un cuadro comparativo podría tener como títulos en las columnas:
1-Tradiciones Mexicanas . 2-Tradiciones Inglesas. 3-Tradiciones francesas. Luego, usas el
espacio en las columnas para detallar las principales características, beneficios y problemas, de
tal manera que un lector rápidamente se puede hacer una idea de cada uno de los modelos
TRADICIONES TRADICIONES INGLESAS TRADICIONES FRANCESAS
MEXICANAS
Al morir una persona Se vela en la capilla deSe vela en la capilla de No se vela en la capilla
velación sin horario de velación con horario de
visita visita
Al terminar la misa Se dan recordatorios Se da una pequeña Se da un discurso
descripción del difunto agradeciendo la presencia
Después del entierro Se organizan para rezar Se organizan para tomar Solo se hace una comida para
por 9 días el te los familiares todos los acompañantes
cercanos
Aniversario de Se llevan flores, o Se llevan flores No acostumbran visitarlos
fallecimiento música
Luto (vestirse de Se utiliza por un mes o Se utiliza por tres días Se utiliza solo el día del
negro) mas entierro

18.  Es una técnica muy útil para ver con claridad las semejanzas y/o diferencias entre
dos o más datos, hechos, situaciones. Permite organizar fácilmente la
información. Un cuadro comparativo es un división en varias columnas (dos o
más), cuyos títulos son diferentes conceptos relacionados, y cuya función es
justamente comparar y hacer patentes las diferencias o similitudes entre los
conceptos.
 Características:
 Grafico en el cual se comparan dos análisis
 Diferentes de dos estadísticas.
 Medir y compara muchas cosas
 Por ejemplo un cuadro comparativo podría tener como títulos en las columnas:
 1-Tradiciones Mexicanas . 2-Tradiciones Inglesas. 3-Tradiciones francesas.
Luego, usas el espacio en las columnas para detallar las principales características,
beneficios y problemas, de tal manera que un lector rápidamente se puede hacer
una idea de cada uno de los modelos

19. TRADICIONES MEXICANAS TRADICIONES INGLESAS TRADICIONES FRANCESAS
Al morir una persona Se vela en la capilla de Se vela en la capilla de No se vela en la capilla
velación sin horario de visita velación con horario de
visita
Al terminar la misa Se dan recordatorios Se da una pequeña Se da un discurso
descripción del difunto agradeciendo la presencia
Después del entierro Se organizan para rezar por 9 Se organizan para tomar el Solo se hace una comida
días te los familiares cercanos para todos los
acompañantes
Aniversario de Se llevan flores, o música Se llevan flores No acostumbran visitarlos
fallecimiento
Luto (vestirse de negro) Se utiliza por un mes o mas Se utiliza por tres días Se utiliza solo el día del
entierro

20.  Es un resumen a manera de esquema sobre un tema dato. Muestra
elementos del contenido y relaciones entre los elementos. Permite
dar una visión general. contenido de conocimientos.
 El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de
una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como
estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los
textos. Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus
elementos principales, permite visualizar una representación
esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión y
facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.
 Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y
tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y
columnas a manera de tablas.

21. SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO
*Antes de elaborar un cuadro se necesita información
*Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática.
*Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales.
*Identificar los puntos principales del texto y apuntarlos.
*Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados
*Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones.
*Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos
 Reflexión
Respecto al cuadro comparativo y sinóptico suelo elaborarlos mediante tablas o
elementos smartart y resultan útiles cuando quiero mostrar diferencias o
semejanzas entre 2 o más cosas a comparar (el cuadro comparativo) o cuando
se presentan datos muy concretos (el cuadro sinóptico)

22. NOMBRE DEL CURSO: Idioma extranjero (Inglés III) Método de casos Unidad I
Participa como agente social de cambio mediante la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas,
COMPETENCIA DISCIPLINAR étnicas, culturales y de género en diversas situaciones.
QUE APOYARÁ: Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una
actitud de respeto.
Pedir y dar consejo Ofrecer apoyo.
CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN
.Resolver problemas. Utiliza correctamente los Condicionales.
EL RECURSO:
Expresar gustos y desagrados, puntos de vista.
BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN Recuperación de las ideas centrales del caso.
SU USO Identificación con precisión los aspectos esenciales del caso.
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO: Visuales de la salud., pizarrón, casos por escrito, laminas para exposición
DE INICIO:
Lluvia de ideas para recordar el vocabulario de la salud.
Retomar el vocabulario de Feelings & moods para checar como se sienten cuando están enfermos de, o tienen distintos
problemas de salud ellos o alguno de sus familiares.
DESARROLLO:
ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO En equipo se entregan diferentes casos de problemas de salud, los alumnos los analizan, identifican y subrayan:
1. El problema o problemas centrales del caso.
2. Ideas secundarias que sirven de ayuda como las condiciones que rodean el caso.
3. Personas involucradas en el problema.
Posteriormente los alumnos discuten cada caso y ofrecen sugerencias y opiniones utilizando 0 Conditional 3rd conditional,
conectors
CIERRE:
Retroalimentación grupal presentando por equipo sus láminas con la síntesis de los problemas y sus recomendaciones.
ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU
USO Al término de la actividad los alumnos elaboran un portafolio.
El portafolio a entregar deberá incluir :
Portada, Índice, Introducción, Casos, Síntesis de los Casos y Conclusiones.

23. Redacción del caso:
Dona una chica de 16 años que amaba bailar y jugar tenis necesita
un trasplante de corazón, su mejor amigo Felipe esta muy
preocupado por ella, su amiga desde la infancia, le comenta a su
mama la preocupación por su amiga a la que tanto quiere y le dice
que si el pudiera la salvaría regalándole su corazón para que ella
viva, ese día Dona ya no asiste a la escuela pues su condición física
se lo impide, Felipe va a buscarla y su madre le dice que se esta
llegando la hora y que el débil corazón de Dona ya esta cansado y la
donación de uno nuevo no llega; esa misma noche Felipe se queja
con su madre de un agudo dolor de cabeza que lo ha estado
aquejando últimamente, antes de ir a dormir el sufre un desmayo y
sus padres lo llevan al hospital, los doctores hacen todo lo
humanamente posible pero desafortunadamente le dan la noticia a
sus padres que tiene muerte cerebral.

24.  Dona una chica de 16 años necesita un
trasplante de corazón, su amigo Felipe le
comenta a su madre que si el pudiera se lo
daría, el después de haber padecido fuertes
dolores de cabeza sufre un desmayo y
después de ser atendido se le diagnostica
muerte cerebral. Por los familiares tendrán
pedir y dar consejo.

25.  Esta actividad le ayudara al alumno a adquirir la capacidad
de resolver problemas., al estar pensando en este caso
particular que es la donación
 Tendrá que desarrollar la habilidad de utiliza
correctamente los condicionales y dar opiniones muy
concretas del problema que se presenta para la donación y
el trasplante de corazón por lo que lera contextos de la
vida real así como la recuperación de las ideas centrales del
caso. Con la síntesis podrá identificar con precisión los
aspectos esenciales del caso.

26.  Me perdí un poco al comenzar a elaborara la actividad puesto que no supe de donde tomar la
información del programa del curso y la experiencia de aprendizaje por lo que me sentí un
poco frustrada.
 Lo bueno es que lo logre gracias a las indicaciones de la Maestra Oli
 Al realizar las actividades de los cuadros tanto sinóptico , comparativo y el mapa conceptual
desarrolle mi creatividad y me sentí muy bien puesto que me quedo mas claras las diferencias
 Además que al dar mis sugerencias para los trabajos de la Maestra Oli y de mis compañeros
y yo recibir la de ellos se hicieron los cambios pertinentes para un mejora, todo esto se hizo
con respeto.
 El formato que me enviaron para llenar me sirvió de mucho para tener mas claros los pasos
de la planeación de la clase y estar mucho mejor organizada para orientar a los alumnos
puesto que al saber como iniciar y presentar el tema centra con los contenidos declarativos
puedo lograr un orden mas lógico
 Al tener en claro el seguimiento y el cierre se que puedo mejorara la manera fosilizada que
tenia de la enseñanza aprendizaje
 Los comentarios dela maestra Oli fueron muy puntuales, respetuosos y profesionales
guiándome para hacer mejor mi trabajo. Gracias Maestra Oli

27. María Alejandra Chávez Aldana
Presenta
El REGALO

29. H
I
S
T
O
R
I
A

30.  They should donate Felipe´s heart
 They ought to think over
 Dona ought to pay for the heart
 Dona should ask for Felipe´s heart
 Dona should look for another heart

31.  According with the following videos
 Analyze
 Give your view point
 Write up and ending
 Make a reflex ion
 Hand in a report

35.  What could you do if you were with out arms?
 If you were in X Factor what would you sing?
 Would you love your adopted parents?
First video about Emmanuel Kelly

37.  What could you do if you were blind?
 What does she need to stay with him?
 Would he deserve a second chance?
Second video about a woman in love

39.  · En la actividad de la elaboración de una presentación de Power Point para el
desarrollo de una actividad dentro de los saberse declarativos y para lograr el fin de
las competencias genéricas que considere. Se me hizo de una gran utilidad el uso
de esta herramienta
 · El agregar un video a la misma me pareció mucho mas completo para el
desarrollo y ayuda de la enseñanza aprendizaje puesto que esto se hace mas
llamativo para los alumnos
 · Yo no savia poner animaciones y mucho menos hacer un hipervínculo con el
primer video gracias a la asesoría de la Maestra Oli ya que me mando una
presentación para que siguiera los pasos y lograr hacerlo pero con el segundo video
tuve problemas debido al internet
 · Hay algo que me molesta es el que falle el sistema de internet puesto que esto
llega a entorpecer mi trabajo
 · Los comentarios de la Maestra Oli me han servido de mucho en el desarrollo de
mis habilidades, puesto que tiene una manera muy amable de encausarme para ser
mejor Con este trabajo que realice me di cuenta que tenemos un sinfín de
herramientas posibles para realizar nuestro trabajo como docentes
 Aprendí hacer hipervínculos y buscar videos para el desarrollo de las habilidades
del alumno así como tener bien claro un seguimiento y fundamento del porque y
para que

40.  http://alechavez7.blogspot.mx/
Formato_de_planeacion.docx

42.  Se me hizo muy interesante y muy difícil el diseño y
elaboración de un blog , puesto es la primera vez que
hago uno
 Como recurso tecnológico para el desarrollo de las
habilidades seleccione dos lecturas para que los
alumnos reflexionaran sobre ellas dieran su opinión y
sugerencias así como el uso de ciertos saberse
declarativos que especifico en el formato
 Puesto que estas lecturas tienen audio, los alumnos
podrán desarrollar la habilidad de escuchar al mismo
tiempo que están leyendo
 Hice algunos ajustes que la Maestra Oli señalo para
que este fuera un mejor recurso

43.  Autoras:
 Cecilia del Socorro Cuellar Romo
 María Teresa de la Torre Izquierdo
 Nelly del Rosario Díaz Sánchez
 María Alejandra Chávez Aldana
11 de Noviembre de 2012
Maestra: Norma Olivia Peralta Plancarte

44.  El sitio Youtube ofrece un
servicio gratuito para
compartir videos. Entre el
contenido que se pueden
encontrar están clips o
trozos de películas,
series, videos deportivos,
de música, pasatiempos,
y toda clase de
filmaciones caseras
personales. Se acepta una
gran variedad de
formatos, como .mpeg y
.avi, los cuales son
usados por cámaras y
filmadoras digitales

45. El lenguaje audiovisual ha
impregnado nuestros
sentidos de forma tal, que
prácticamente toda, o gran
parte de la información nos
llega por este medio. Una de
las características de las
nuevas formas de
representar e interpretar
nuestros mundos simbólicos
se apoyan, hoy, en el
lenguaje audiovisual y sus
distintas manifestaciones.

46. Un dato relevante es el poder que estos
medios van adquiriendo día a día, a punto
tal, que nos enfrentamos a una realidad en
la cual los docentes no podemos estar
ajenos a las prácticas de nuestros/as
alumnos/as; quienes de forma cotidiana se
acercan a internet por distintos motivos,
entre tantos, uno es el disfrutar de sus
"favoritos"

47.  Aprender a usar el recurso tecnológico
Youtube para sea utilizado como
enseñanza aprendizaje
 Con la finalidad de que el alumno participe como
agente social de cambio mediante la valoración de
las diferencias sociales, políticas, económicas,
étnicas, culturales y de género en diversas
situaciones, mostrando la capacidad para sugerir
cursos de acción.

48. INICIO
 1.- Primeramente el docente deberá escoger
un tema para presentar el video
 2.- El video será de acuerdo a los intereses
del alumno
 3.- El contenido tendrá que ser de fácil
comprensión, observando que la información
no sea compleja
 4.- Los estudiantes tendrán que ver el video
para que deduzcan la información sin tener
total conocimiento sobre el tema presentado

50. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Crear el contenido
 Personalizar el propio canal y aspecto
 El tiempo de duración de no mas de 5 minutos
 Ajustarse al limite del tamaño del archivo
 El video tiene que ser corto ágil y altamente
informativo
 Crear listas de reproducción
 Llevar trafico al sitio web

52. FORMATO DE PLANEACION

54. Ve a la pagina de YouTube y busca la siguiente dirección
https://www.youtube.com/watch?v=aV7rYcQgQ-Y
2. Observa el video con atención e identifica lo que es un
enlaces y los tipos que hay.
3. Con la información obtenida elabora un cuadro sinóptico en
el que incluyas las características principales de cada uno de
los enlaces, así como un ejemplo de cada uno.
4. Tu trabajo se evaluará con la lista de cotejo que se
encuentra en la presentación de power point titulada
"coevaluación y autoevaluación".

55.  Es la fuerza existente dos o más átomos que
los mantiene unidos en las moléculas.
 Al producirse un acercamiento entre dos o
más átomos, puede darse una fuerza de
atracción entre los electrones de los átomos
y el núcleo de uno u otro átomo.
 Si esta fuerza llega a ser lo suficientemente
grande para mantener los átomos unidos,
se ha formado un enlace químico. Todos
los enlaces químicos son el resultado de la
atracción simultánea de dos o más
electrones.

56. Iónico: Se da entre
elementos de
electronegatividades muy
diferentes.
Covalente: Se produce por el
compartimiento de electrones entre
dos o más átomos.
Metálico: Se da entre elementos de
electronegatividades bajas y muy
parecidas.

58.  Pensamos que esta herramienta
tecnológica es una excelente
motivación para abordar
estrategias didácticas
innovadoras es la producción ,
publicación y socialización de
videos elaborados en clase. No
sólo filmados, sino también
desarrollados bajo diferentes
técnicas,
 Tratar de continuar la búsqueda
para aprender mas logrando
metas en la tecnología para saber
a donde queremos llegar y como
usemos ese conocimiento
 Profundizar por cuenta propia ya
que esta herramienta ilustra,
además de que es una alternativa
para explorara nuevas
posibilidades

59. NOMBRE DEL CURSO: Youtube
COMPETENCIA DISCIPLINAR Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo natural a través de la
QUE APOYARÁ: comprensión de redes de conceptos así como del acercamiento al método
científico.
CONTENIDO DECLARATIVO QUE Explica el concepto de enlace químico.
INCLUIRÁ EN EL RECURSO: Diferencia los tipos de enlace con base en las características de cada uno
de ellos.
BENEFICIOS DE ESTE RECURSO Permite atender alumnos con distintas formas de aprendizaje (visual y
DIDÁCTICO EN SU USO auditivo)
Es novedoso para los alumnos, ya que permite tener imágenes que
propicien la comprensión del tema de manera más sencilla.
Apoya puntualmente los procesos de enseñanza aprendizaje del alumno
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES Crear el material tomando en cuenta las competencias que queremos
DE SU USO: desarrollar en los alumnos.
Asegurarnos de que el material permite la comprensión del tema a
estudiar.
Dar indicaciones claras sobre lo que se tiene que realizar con el material
por parte del alumno.
ASPECTOS A CONSIDERAR Monitorear la comprensión del tema por medio de preguntas, así como
DURANTE SU USO retroalimentar la elaboración del trabajo que se requiere entregar como
producto final.
Dar a conocer los indicadores de evaluación del trabajo.
ASPECTOS A CONSIDERAR Rescatar aspectos importantes sobre el producto en forma grupal, hacer
DESPUES DE SU USO una retroalimentación grupal y evaluar.

60.  Esta experiencia del desarrollo de las competencia atreves de los medios
de tecnológicos como recursos me pareció de lo mas interesante y
también difícil puesto que toldo lo visto en esta actividad fue totalmente
novedoso para mi
 Me ayudo mucho a comprender que estos medio sirven para desarrollar
las competencias como es el principal objetivo de este diplomado
 La verdad al principio de esta actividad me parecía imposible tener la
capacidad de llevarla acabo pero ahora que es el final me doy cuenta
que puedo lograrlo y tener la habilidad de hacer uso de estos recurso
que no sabia que existían para el bien común.
 Muchas gracias a la Maestra Olí por que siempre me acompaño en el
poseso con mucha paciencia y comprensión para yo sacar lo mejor de
mi y entender que si se puede

61.  Para que un material didáctico resulte eficaz en el
logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate
de un "buen material", ni tampoco es necesario que
sea un material de última tecnología. Cuando
seleccionamos recursos educativos para utilizar en
nuestra labor docente, además de su calidad objetiva
hemos de considerar en qué medida sus
características específicas (contenidos, actividades,
tutorización…) están en consonancia con
determinados aspectos curriculares de nuestro
contexto educativo.

62.  Por ello este curso resulto una experiencia muy
buena pues contribuyo a que yo tuviera acceso a
nuevos recursos tecnológicos, a ahondar y enfrentar
los retos que los cambios en las características de
nuestros estudiantes conllevan, pues ahora no es
suficiente con utilizar solamente nuestros recursos
tradicionales sino adecuarnos a un nuevo entorno
donde los alumnos, sus capacidades, estilos
cognitivos, intereses, conocimientos previos,
experiencia y habilidades requeridas para el uso de
estos materiales han evolucionado de manera
sorprendente.

63.  Así pues sin duda este curso me ofreció la oportunidad
de conocer novedosos recursos tecnológicos para aplicar
en mi práctica docente y mejorar mis materiales de
apoyo. Y así, la selección de los materiales a utilizar con
los estudiantes siempre realizada de forma
contextualizada en el marco del diseño de una
intervención educativa concreta, considerando aspectos
como los alumnos, los contenidos y las estrategias
didácticas y teniendo en cuenta los elementos
curriculares particulares que inciden. La cuidadosa
revisión de las posibles formas de utilización del
material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y
metodologías didácticas eficientes que aseguren la
eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

64. CRITERIOS PORSENTAJE
Entregue todos las EA´s en tiempo y forma 100%
Fui creativa para el diseño de recursos 100%
Adapte recursos didácticos y tecnológicos para un tema 100%
Fui cuidadosa con la ortografía 100%
Trabaje de forma respetuosa en el trabajo colaborativo 100%
Hice mis trabajos con entusiasmo 100%
Busque información para ampliar mis conocimientos 100%
Desarrolle habilidades y destrezas nuevas en uso de los 100%
recursos didácticos y tecnológicos
Fui flexible ante todas las situaciones que se me 100%
presentaros durante el curso
Identifique los tipos de recursos didácticos y 100%
tecnológicos señalados
Estuve dispuesta hacer los cambios sugeridos por la 100%
maestra Oli

65.  La Tecnología Educativa: Conceptualización, líneas de Investigación.
Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB
 Cuadro Comparativo y Cuadro Sinóptico
Ma. Teresa Fernández Lomelín
 Diseño de Material Educativo
Prof. Cecilia Sanz
 El uso educativo del Foro
Laura Gabriela Reveles Márquez
 El uso educativo del Foro
Laura Gabriela Reveles Márquez
 Elaboración de presentaciones en Power Point
Laura Gabriela Reveles Márquez
 Interfaz y Diseño Grafico
Mtro. Francisco Jaramillo González
 La Síntesis sugerencias para su elaboración.
María Teresa Fernández L.,
 La selección del medio adecuado
Dr. en Educación Lorenzo García Aretio
 Selección del Recurso Tecnológico
 Asesor: Omar Valdiviezo Hernández

66.  Los medios y Recursos Didácticos
Dr. Pere Marqués Graells
 Mapas Conceptuales
Elaborado por Lina Aleida Alcantar
Actualizado por Luz del Carmen Aguilera
 Material Educativo
Maestra Alejandra Torres Landa López
Maestro Francisco Jaramillo González
 Diseño y Uso de Recursos Didácticos en el Desarrollo de Competencias
Teresa de Jesús Cañedo Ortiz, Laura Gabriela Reveles Márquez
 Recursos Cognitivos
María Teresa Fernández L.
 Recursos Tecnológicos
 Christian Van Der Henst S.
 Interchange Editorial Cambridge
 Cost to cost Editorial Longman
 Interact Editorial Larousse

67.  http://dewey.uab.es/pmarques/UABPPGRA/Cono.htm
 http://hablemosobretics.blogspot.mx/2012/03/2-cuadro-comparativo-yo-
cuadro.html
 http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090426143959AAOFPNJ
 http://www.youtube.com/watch?v=i7hVVIxCcVk&feature=player_embedded
 http://www.youtube.com/watch?v=v0p7IZ0qwds&feature=player_embedded
 www.misrespuestas.com/que-es-youtube.html
 http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/como-se-usa-y-
para-que-sirve-youtube.php
 http://www.youtube.com/somosideinternet
 http://www.learningwithoutfrontiers.com
 https://www.youtube.com/watch?v=o45l_zItRwg&feature=g-upl
 http://quimicalibre.com/%C2%BFque-es-el-enlace-quimico/
 http://educa.madrid.org
 http://biologicquim.blogspot.mx/2010/03/enlaces-quimicos.html
 http://natxopont.orgfree.com/fq3eso-moodle/Tema-
6/64_enlace_metlico.html