Este documento presenta información sobre la evaluación educativa, incluyendo sus elementos, fases y tipos. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para verificar logros considerando propósitos, y que sus elementos mínimos son procedimientos, instrumentos y criterios. Además, detalla que la evaluación ocurre en tres fases - inicial, continua y sumativa - y que existen diferentes tipos como autoevaluación y coevaluación. Por último, provee ejemplos de técnicas e instrumentos de evaluación como rúbricas y matrices.

1. RESPONSABLES:
Alejandra Almeida Méndez
Coordinadora de Actividades Tecnológicas
Junio-2015

2. Observa y parece que en las
escuelas se enseñan
contenidos
del siglo XIX,
con profesores del siglo XX,
a los alumnos del siglo XXI.

3. De acuerdo con Michael Fullan
“Necesitamos una nueva
mentalidad que permita a
los educadores
convertirse en agentes,
no en víctimas del
cambio”.

4. Te invito a que consideres que sólo tiene
sentido la acción humana cuando responde
a un ¿PARA QUÉ?,

5. Te propongo que
continues la lectura y al
final podrás identificar
¿Qué es la evaluación?
Elementos mínimos de un Plan de Evaluación
Fases de la evaluación
Tipos de evaluación
Ejemplos de Técnicas e instrumentos de evaluación

6. Antes de iniciar contesta
•¿Cómo evalúas?
•¿Qué evalúas?
•¿Cuándo evalúas?
•¿A quién se le informa?

7. 7
Ahora si,
¿Qué es la
evaluación?

8.  SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP). 2011. Relevancia de la
profesión docente en la escuela del nuevo milenio. SEP. México, pág. 80.
8
Proceso dinámico, continuo,
sistemático e inclusivo, enfocado
hacia los cambios de actitudes y
rendimientos, mediante el cual se
verifican los logros adquiridos en
función de los propósitos
propuestos.

9. Los elementos mínimos son:
Procedimientos o técnicas
Instrumentos
Criterios de evaluación 9

10. Una recopilación de
datos rigurosa,
sistemática y
controlada, que se
registra en 10
La Técnica o Procedimiento permite

11. Diversos que
incluyen los
criterios y rasgos,
por ejemplo: 11
Instrumentos

12. • Observación sistemática
• Escala de observación
con Rúbrica
• Lista de cotejo
• Registro anecdotario
• Diario de clase
12
 Análisis de las
producciones de los
alumnos
 Monografías
 Resúmenes
 Investigaciones
 Trabajos de aplicación y
síntesis
 Cuaderno de trabajo
 Intercambios orales con
los alumnos
 Dialogo
 Entrevista
 Asamblea
 Puesta en común
 Pruebas específicas
 Objetivas
 Abiertas
 Exposición de un tema
 Resolución de problemas
 Proyecto

13. 13
Recopilación y
análisis

14. EN TRES FASES
• La evaluación inicial
• La evaluación continua
formativa
• La evaluación sumativa
14

15. INICIAL-DIAGNÓSTICA
Se realiza antes del proceso de enseñanza,
permite identificar los conocimientos
previos de los alumnos y será el punto de
partida de un tema, concepto, actividad.
15

16. CONTINUA FORMATIVA
Es la evaluación llevada a cabo durante el
proceso de enseñanza, con el fin de
mejorar la enseñanza o el aprendizaje, a
través de la reflexión y comprensión del
proceso que desarrolla cada uno con
apoyo de las estrategias de mejoramiento,
implica complementarse con el
diagnóstico y la evaluación sumativa
16

17. SUMATIVA
Es la evaluación que se
realiza para verificar la
consecución de logros en el
proceso de aprendizaje.
17

18. 18
AUTOEVALUACIÓN
El profesor de su
desmpeño.
AUTOEVALUACIÓN
El alumno la realiza de su
desmpeño
Puedes proponer la
HETEROEVALUACIÓN
La realiza el profesor a los
alumnos
COEVALUACIÓN
El alumno evalúa a
otro alumno
COEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

19. Por ejemplo, se puede usar una
RÚBRICA
Una rúbrica es una guía educativa
que describe los criterios con unas
escalas
para caracterizar los niveles de
ejecución.
19

21. Ventajas de usar rúbricas:
• Los profesores pueden aumentar la calidad de su
instrucción directa proporcionando el foco, el
énfasis, y la atención en los detalles particulares
como modelo para los alumnos.
• Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a
las expectativas del profesor.
• Los alumnos pueden utilizar rúbricas como
herramienta para desarrollar sus capacidades.
• Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para
varias actividades.
21

22. No olvides que después de la observación, se
debe registrar en un instrumento, por ejemplo
la Matriz de evaluación.

23. Recomendación de lectura
• Tienes a tu alcance una serie de
documentos que debes considerar, su
lectura te permite identificar la
importancia de evaluar de acuerdo a
lo plasmado en el currículo vigente,
inicia con…

24. Los principios pedagógicos del plan de estudios de educación
básica
Este plan requiere para un adecuado desarrollo curricular en todos sus aspectos, considerar
una visión pedagógica expresada en doce principios pedagógicos.
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de las competencias, el logro de los estándares curriculares
y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales para fortalecer el aprendizaje
7.Evaluar para aprender
8. Favorecer al inclusión para atender la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia la escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica en la escuela

26. 10-junio-20135 10:00 10 min
ALEJANDRA ALMEIDA MÉNDEZ
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C
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G

27. Fuentes de información
 Acuerdos Secretariales 200, 592, 593, 648, 685 Y
696
 Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos
 Leyes Reglamentarias de Educación.
 SEP. Plan de Estudios 2011. Educación Básica.
 SEP. Programas de Estudio. (Asignaturas
Académicas y de los énfasis de Tecnología)

28. Gracias por su atención