Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.

1. PROYECTO PARA 6 AÑO
EDUCACION PRIMARIA.
RELATOS
FANTASTICOS.
ALEJANDRA PAOLETTI.
2012

2. ACTIVIDADES HABITUALES.
• Funcionamiento de la biblioteca del aula,
intercambio entre los alumnos.
• Organización de fichas de lectura, registro de
comentarios sobre lo leído
PRESENTACION.
Este proyecto se propone desarrollar sesiones de
lectura y comentarios en torno a relatos sobre
sucesos, cosas y personas fantásticas.
Luego, la producción de recomendaciones de estas
obras a otros lectores y la escritura de cuentos
propios del mismo genero.
ETAPAS DEL PROYECTO.
1. SESIONES DE LECTURA. (PRIMERA CLASE).
El docente propondrá una selección de cuentos,
mediante la escritura de sus títulos en un afiche, que
será expuesto en la biblioteca.

3.  Lectura de un cuento fantástico “el guante de
encaje “de María Teresa Andrueta .
 Presentación del cuento teniendo en cuenta los
recursos con los que cuenta el establecimiento (sala
de videos o computadoras)de no ser así lectura en
vos alta del cuento por parte del docente, apertura
de opiniones ,debate .
 Una vez creado el clima para comenzar la lectura
del cuento antes nombrado, el maestro lee el
cuento.
 De ser necesario se realizara una relectura.
 Una vez realizada esta actividad, la docente
intentara guiar a los alumnos con el fin que ellos
deduzcan las características del cuento fantástico.
Mediante preguntas tales como ¿Es un caso real?
¿Puede pasar en la actualidad?¿que diferencias hay
con los otros textos que ya vimos?¿El relato sucedió
en un ambiente cotidiano?¿Su final?.
 Si los alumnos no pudieran determinar de que
tipo de cuento se trata, la docente se los dirá y
procederá a ponerlo en el pizarrón a modo de

4. titulo.
Y posteriormente escribirá una definición con las
características del mismo para que quede registrado
en sus carpetas.
SEGUNDA CLASE
 El docente lee un segundo cuento “la Casa
Encantada “Antología del cuento extraño,hachette
 Propondrá a los alumnos una lectura
compartida en voz alta de un segundo cuento de
este genero, con la finalidad de afianzar los
conocimientos adquiridos en la clase anterior.
 Relecturas compartidas del cuento.
Los alumnos se organizan en grupos con su
compañero de banco. Si en el establecimiento no
hubiera libros suficientes, el docente distribuirá
material fotocopiado del mismo, para realizar las
actividades de relectura y escritura sobre los cuentos
leídos por el docente.
 Se les pedirá a los grupos que realicen un escrito

5. a modo de borrador señalando en el mismo:
Características del cuento fantástico, personajes,
características de los mismos, cuáles son los
sucesos que determinan que pertenece a este
género. Las producciones se las lleva el docente.
TERCERA CLASE
 El docente entrega las produciones,se
intercambian opiniones y les dice a los alumnos que
guarden en la carpeta el escrito, que les va a servir
para hacer la ficha sobre los dos cuentos.
 ESCRITURA DE UNA DESCRIPCION DEL
PERSONAJE FANTASTICO.
la descripción de personajes para una galería de
personajes extraños pueden ser actividades
proyecto y les servirá a los alumnos para cuando
tengan que escribir su cuento.
CUARTA CLASE.
 SESIONES DE ESCRITURA DE CUENTOS
FANTASTICOS.
En el marco de la secuencia de lectura de cuentos

6. fantásticos se pueden incorporar estas situaciones de
escritura de cuento del mismo genero (lectura
frecuente de cuentos).
Discusión sobre las interpretaciones, condición
indispensable para el trabajo.
 La docente propone a los alumnos la escritura del
final de “LA CASA ENCANTADA”.
 Se propone un final abierto redactado en forma
individual.
QUINTA Y SEXTA CLASE
 Secuencia de escritura de cuentos fantásticos a
partir de una imagen y un epígrafe.
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