PROYECTO DE LITERATURA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO

1. PROYECTO PARA 6 AÑO
EDUCACION PRIMARIA.
RELATOS
FANTASTICOS.
ALEJANDRA PAOLETTI.
CARINA DIAZ
2012

2. ACTIVIDADES HABITUALES.
• Funcionamiento de la biblioteca del aula,
intercambio entre los alumnos.
• Organización de fichas de lectura, registro de
comentarios sobre lo leído
PRESENTACION.
Este proyecto se propone desarrollar sesiones de
lectura y comentarios en torno a relatos sobre
sucesos, cosas y personas fantásticas.
Luego, la producción de recomendaciones de estas
obras a otros lectores y la escritura de cuentos
propios del mismo genero.
ETAPAS DEL PROYECTO.
1. SESIONES DE LECTURA. (PRIMERA CLASE).

3. El docente propondrá una selección de cuentos,
mediante la escritura de sus títulos en un afiche, que
será expuesto en la biblioteca.
 Lectura de un cuento fantástico “el guante de
encaje “de María Teresa Andrueta .
 Presentación del cuento teniendo en cuenta los
recursos con los que cuenta el establecimiento (sala
de videos o computadoras)de no ser así lectura en
vos alta del cuento por parte del docente, apertura
de opiniones ,debate .
 Una vez creado el clima para comenzar la lectura
del cuento antes nombrado, el maestro lee el
cuento.
 De ser necesario se realizara una relectura.
 Una vez realizada esta actividad, la docente
intentara guiar a los alumnos con el fin que ellos
deduzcan las características del cuento fantástico.
Mediante preguntas tales como ¿Es un caso real?
¿Puede pasar en la actualidad?¿que diferencias hay
con los otros textos que ya vimos?¿El relato sucedió
en un ambiente cotidiano?¿Su final?.

4.  Si los alumnos no pudieran determinar de que
tipo de cuento se trata, la docente se los dirá y
procederá a ponerlo en el pizarrón a modo de
titulo.
Y posteriormente escribirá una definición con las
características del mismo para que quede registrado
en sus carpetas.
SEGUNDA CLASE
 El docente lee un segundo cuento “la Casa
Encantada “Antología del cuento extraño,hachette
 Propondrá a los alumnos una lectura
compartida en voz alta de un segundo cuento de
este genero, con la finalidad de afianzar los
conocimientos adquiridos en la clase anterior.
 Relecturas compartidas del cuento.
Los alumnos se organizan en grupos con su
compañero de banco. Si en el establecimiento no
hubiera libros suficientes, el docente distribuirá
material fotocopiado del mismo, para realizar las

5. actividades de relectura y escritura sobre los cuentos
leídos por el docente.
 Se les pedirá a los grupos que realicen un escrito
a modo de borrador señalando en el mismo:
Características del cuento fantástico, personajes,
características de los mismos, cuáles son los
sucesos que determinan que pertenece a este
género. Las producciones se las lleva el docente.
TERCERA CLASE
 El docente entrega las produciones,se
intercambian opiniones y les dice a los alumnos que
guarden en la carpeta el escrito, que les va a servir
para hacer la ficha sobre los dos cuentos.
 ESCRITURA DE UNA DESCRIPCION DEL
PERSONAJE FANTASTICO.
la descripción de personajes para una galería de
personajes extraños pueden ser actividades
proyecto y les servirá a los alumnos para cuando
tengan que escribir su cuento.
CUARTA CLASE.

6.  SESIONES DE ESCRITURA DE CUENTOS
FANTASTICOS.
En el marco de la secuencia de lectura de cuentos
fantásticos se pueden incorporar estas situaciones de
escritura de cuento del mismo genero (lectura
frecuente de cuentos).
Discusión sobre las interpretaciones, condición
indispensable para el trabajo.
 La docente propone a los alumnos la escritura del
final de “LA CASA ENCANTADA”.
 Se propone un final abierto redactado en forma
individual.
QUINTA Y SEXTA CLASE
 Secuencia de escritura de cuentos fantásticos a
partir de una imagen y un epígrafe.
El maestro muestra las imágenes a los alumnos y les
comenta que alrededor de estas imágenes también
parece haber una historia inexplicable.

7.  Planificación grupal del cuento a partir de la
imagen y el epígrafe.
 Escritura en pareja o individual
 Primera revisión en el grupo:se revisa y si los
cambios pueden sostenerse o plantear algún
problema para el desarrollo de la historia. Luego los
alumnos pasan finalmente el cuento finalizado.
Una alternativa seria que el docente les pidiera que se
pasen los cuentos entre los grupos y se revisan los
cuentos de los otros compañeros, siempre con la
supervisión del docente.
 El docente da algunos ítems para la revisión de
las produciones.
Les propone a los alumnos que tienen que revisar el
cuento como lectores. Es interesante ,¿atrapa al que
lo lee?¿cual es el suceso fantástico presentado?¿esta
bien introducida la frase del epígrafe?¿se relaciona
con la imagen?.
 Se proponen los cambios que les parece
interesantes (hacerlo en una hoja aparte),ejemplos

8. posibles:introducir un dialogo,acortar alguna
parte ,describir un personaje o paisaje,etc.
 Luego la docente pide que lean otra vez el
cuento, y que observen si la historia esta en
presente o pasado.
 La docente se lleva los cuentos para revisarlos,
los devuelve sin correcciones y propone la revisión
de ortografía, uso de mayúscula, acentuación de los
pasados.se hace una lista o glosario entre todos de
las palabras que puedan presentar dudas:s/c ,g/j
etc.
 Se discute sobre los distintos recursos para
resolver dudas ortográficas ¿Qué se puede
consultar?
 Las conclusiones sobre los aspectos de la
escritura se pueden anotar en la carpeta o bien
registrarlos en un cartel en el salón.
 La docente pide las producciones para
llevárselas ,luego esta devuelve por ultima vez el
texto.

9.  Los alumnos lo pasan en limpio y con la historia
completa hasta el final.
 La docente se acerca a las parejas que vio en sus
correciones algunos problemas ,les pide a los
alumnos como pueden resolverse estos problemas
porque no suenan bien,los ayuda a corregir y
sustituir por otras formas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
• El docente les plantea a sus alumnos armar una
antología de cuentos fantásticos con las
producciones anteriores para obsequiar a docentes
de la escuela y dejar un ejemplar en la biblioteca.
• Propone a los alumnos la ilustración del
cuento,pasan las producciones a computadora.
• Antes de armar el cuento la maestra le propondrá
pensar como será la tapa y que datos deben figurar
en la misma.
• También se realizan folletos para ser repartidos

10. en los años inferiores ,invitándolos a leer cuentos
fantásticos.
LA EVALUACION DEL PROYECTO
Volver a leer el proyecto periódicamente para
evaluar lo actuado y lo que restaba por hacer,fue
positivo para que los alumnos tuvieran presente
el sentido de la tarea que realizaban en cada
momento.
Se puede observar que los alumnos ,al finslizar el
proyecto podrán:
• Seleccionar material bibliográfico para investigar
acerca de un tema.
• Localizar información(libros ,diccionarios
,internet)
• Explorar el contenido general de un texto.
• Seleccionar o desechar información
• Intercambiar información con otros

11. (compañeros,docentes)
• Comentar lo leído
• Volver al texto para resolver dudas o cuestiones
• Tomar notas para conservar la información
obtenida
• Leer en vos alta para comunicar a otros lo
investigado
• Autoevaluar su participación y sus logros