UniMoodleMoot 2007, 18-19 ottobre 2007, Genova. Slide della presentazione sul Progetto Marco Polo dell'Università di Genova: le tecnologie didattiche nella classe di italiano per cinesi.

1. Le tecnologie didattiche nella classe di lingua italiana per stranieri. Il caso degli apprendenti cinesi del “Progetto Marco Polo” Caterina Braghin, Emanuela Cotroneo, Alessandra Giglio Facoltà di Lingue e letterature straniere Università degli Studi di Genova

9. Premessa fondamentale: Non tutti i docenti hanno scelto di utilizzare il computer e l’aula virtuale di Moodle per la loro classe e le loro ore di lezione i docenti del Progetto si sono divisi tra “computerfilia e computerfobia” fonte: Balboni P. E., Didattica dell’italiano a stranieri, Roma, Bonacci, 1994

12. “ Il gruppo C”: esempi di utilizzo di Moodle La webquest: link esterni e “compito”

13. La gara fotografica

14. Chat

22. Distribuzione degli studenti : gruppo A= 3 studenti gruppo B= 13 studenti gruppo C= 11 studenti gruppo D= 11 studenti

23. Monte ore settimanale: la metà degli studenti ha usato il pc da 3 a 6 ore alla settimana

24. Uso del pc: metà del campione lo ha usato anche a casa

25. Valutazione dell’attività (1) gradimento da parte di 32 studenti

26. Valutazione attività (2): per 22 studenti sono state facili per 16 studenti sono state difficili

27. Quali difficoltà? 15/16 hanno avuto difficoltà linguistiche e non informatiche

28. Valutazione attività (3): 25/38 le hanno trovate interessanti 7 le hanno trovate noiose 6 non hanno risposto come ti sono sembrate le attività svolte?

30. Valutazione attività (4): 30/38 le hanno trovate utili come ti sono sembrate le attività svolte al pc?

32. Valutazione dell’attività (5): 14/38 preferiscono metodi più tradizionali

33. Utilità del pc nell’apprendimento linguistico: 13 studenti dicono sì ma 10 dicono non molto

35. L’uso del pc facilita l’apprendimento per 22/38

36. 22/38 pensano che il pc aiuti a superare problemi di comunicazione