1. Alejandra Patiño Fernández 2011
NEOLIBERALISMO EN LA EDUCACIÓN
(Parte I)
Actualmente, todas las medidas y decisiones que se tienen respecto al contexto
educativo, responden a unas necesidades sociales y económicas. Detrás de una
clase, una acción docente, hay toda una política del sistema escolar creada por las
cortes generales muy pensada y elaborada. Las medidas que se están aplicando
responden a una estrategia más global: ELNEOLIBERALISMO.
En las Comunidades Autónomas existe un problema de económico; no existe en la
actualidad base económica para sustentar la actividad educativa, lo que desemboca
en un descontento de algunos colectivos por la toma de algunas decisiones
drásticas pero a su vez necesarias.
Cuando hablamos de Neoliberalismo tenemos que pensar en los antecedentes, en la
concepción ideológica y la propuesta educativa.
1.Los antecedentes del neoliberalismo son los siguientes:
Tras la II Guerra Mundial: se inicia en los países democráticos occidentales el
periodo de mayor progreso cuantitativo de la educación y las prestaciones sociales.
Sin embargo, este período finaliza en los años dorados de los años 60.
La tesis de “El capital humano” de Becker: que entiende que existe una
correspondencia lineal entre desarrollo educativo y crecimiento económico.
Además de esta tesis, están presentes las teorías Keynesianas económicas que
inspiraron gobiernos socialdemócratas del siglo XX.
Las teorías Keynesianas: suponen una creciente y progresiva intervención del
Estado para garantizar las políticas fiscales progresivas, los derechos sociales
(educación, trabajo, sanidad, pensiones) a todos los ciudadanos: “Estado del
Bienestar”, que cubre con dinero público las necesidades fundamentales de amplias
capas de la población. Este modelo social y económico es el que ha representado en
los últimos 60 años los gobiernos socialdemócratas y de forma casi modélica los
países nórdicos.
La crisis mundial del 73: supone el ocaso de las tesis keynesianas y de la euforia
inversionista en los servicios públicos. Se instala la concepción neoliberal como
estrategia cuasi hegemónica en los años 80, que señalan que, como en la actualidad,
los responsables de la crisis y del desempleo son los altos salarios y a la
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intervención del Estado, considerada burocrática, excesiva, ineficaz y
contraproducente.
2. La concepción ideológica Neoliberal:
Afirman que no hay el suficiente dinero como para sufragar y mantener los
costosos gastos sociales que cada vez son más elevados. Consideran al Estado del
Bienestar como Estado de beneficencia.
Un socialista o intervencionista es el que opina que el Estado pude decidir mejor
que los individuos. Y un liberal es aquel que piensa que nadie es mejor que cada
individuo sabe qué es lo que le conviene a él y a su familia. (E. Aguirre). Esto
referido a la educación en la actualidad quiere decir que los padres deben tener la
información adecuada para poder elegir las mejores escuelas para sus hijos.
Las tesis liberales brindan culto al “dios Mercado” (el control proviene del
mercado, y la educación es considerada como un producto del mercado que funciona
mediante la oferta-demanda), al individualismo y a la competitividad (Friedman,
Hayek y Nozik).
El Neoliberalismo además critica contundentemente la intervención estatal y la
burocracia excesiva, lo que provoca que no se pueda ofrecer una escuela de calidad
y la libre oferta educativa. Y habla de una liberalización económica, una fe ciega en
el funcionamiento natural de las leyes del mercado y una eficacia indiscutible de lo
privado frente lo público.
3. La Propuesta educativa neoliberal: Calidad y Libertad
Tesis fundamentales: el Estado, debido al déficit público, no puede sufragar la
creciente demanda en distintos tramos escolares y quizás tampoco sea conveniente
que los haya ya que restringe la libertad individual.
Lo que provoca la descentralización y autonomía de los centros (a veces más
ficticia que real), la desregulación del sistema educativo y la escuela privada
frente a la pública. Privatización del sistema escolar.
Tesis sobre la equivocada pedagogía: crítica severa a la comprensividad del sistema
escolar por “confundir” igualdad con igualitarismo, lo que conlleva un descenso
cuantitativo y cualitativo de los resultados escolares y de los conocimientos.
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Critica al Naturalismo pedagógico por ser inspirador de las leyes socialdemócratas
de la educación: “Esa corriente pretende que el estudio puede ser reemplazado por
el juego motivador que nada enseña (...) y que la autoridad académica puede ser
reemplazada por un equivocado concepto de la participación.” E. Aguirre.
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