Características del aprendizaje basado en proyectos

1. Aprendizaje
por
PROYECTOS
en tiempos de nuevas
alfabetizaciones tecnológicas

2. Fundación Telefónica Argentina, sept/2012
http://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4

3. Revolución digital
• Virtualidad
• ética
¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?
Mente/ Cerebro
• Neurociencia
• Economía del
comportamiento
Habilidades para Siglo 21
• Creatividad
• Pensamiento crítico
• Colaboración
Habilidades para • Creatividad
• Pensamiento crítico
• Colaboración
Interdisciplina-riedad
Entrecruza-mientos
Bioética
• Terapia génica
• Extinción de
especies
• Vida
confortable vs
daño ecológico
Paz y conflico
• Surgimiento
y resolución
• Soluciones
militares y
políticas
Otras naciones /
Culturas
• Política
• Religión
• Costumbres

4. trabajo
cooperativo
aprendizaje
por proyectos
aprender a
tomar
decisiones
solucionar
problemas en
condiciones de
conflicto e
incertidumbre
buscar y analizar
información en
diversas fuentes
APP
significativo para
los estudiantes
transformarla en
aras de construir y
reconstruir el
conocimiento
enfoque
interdisciplinario
centrados en
el estudiante
dirigidos por
el estudiante
problemas del
mundo real
contenido
sensible a
la cultura
local
Un producto tangible
que se pueda
compartir con la
audiencia
Oportunidades de
retroalimentación y
evaluación por
parte de expertos
reflexión y auto
evaluación

5. ¿Qué es lo que no queremos?
Nuevas tecnologías para hacer lo mismo de siempre
http://tinyurl.com/educaciondistan5cia

6. inclusión de la tecnología en APP
utilizar herramientas
de medios sociales
para el trabajo
colaborativo consumo crítico de
alfabetización
digital
la información a la
que acceden desde
la Web
comprender y
practicar reglas
de Netiquete
encontrar la
respuesta a
cualquier pregunta
con el tipo correcto
de búsqueda Aprender
modos, consecuencias
responsabilidades y
peligros de los diferentes
tipos de participación
digital
Edición de
portafolio digital
personal (Blogs)
distinguir
características,
ventajas y
dificultades de las
comunidades
virtuales
Miembro de
red educativa
Documento
compartido (Docs) para
planificar trabajo
docentes y alumnos
Producción de
contenidos
(Website)
Buscadores 2.0
/Marcadores
sociales
Participación
en Wikimedia
y Wikipedia
Mención de
fuentes
consultadas
Difusión /diálogo
Redes Sociales

7. 7

8. carpetas
digitales

10. http://www.flickr.com/photos/rilindh/6111229558/sizes/l/in/photostream/

11. estilos de creatividad
• creatividad adaptable [incremental] cuando
los individuos se centran en la mejora de una
situación existente.
• creatividad innovadora [radical] que existe
cuando los sujetos buscan desarrollar e
impulsar nuevas soluciones.
(Joseph Schumpeter /Gerard Puccio)
Aprendizaje invisible y no-formal. Social Media en Educación.pptx, (Cobo, 2012)

12. El profesor -gestor de conocimiento-enseña
a hacer preguntas

13. rompiendo el dispositivo escolar

14. 14

15. Design Thinking
Una experiencia de transaprendizaje

16. Taller de Design Thinking
16

17. 17

18. 18

19. libertad
Proy frances

20. Proyecto: “Diseño de juegos para niños”

21. 21

23. 23

24. http://media-cache-ak0.
pinimg.com/originals/8b/65/63/8b6563982ecf20a3bd61fc31a64d50c1.jpg

26. Scratch Matemático

27. Narrativa de la experiencia

28. Proyecto: “Fronteras”:
Enseñar y aprender circulando una banda de Moebius
• construcción/ reforma de edificios (Google Sketchup 3D)
• Importación a la biblioteca de Aumentaty Author (.dae)
• libro sobre Patrimonio cultural de la Ciudad de Buenos Aires
Prácticas con Aumentaty
Catedral Metropolitana de
Buenos Aires (en proceso)

29. 29 Proyecto: “Conjunto numéricos”

30. Presencial
•Recreos en sala
profesores
•Reuniones institucionales
•Reuniones de
departamento
arquitectura de trabajo interdisciplinario
COMUNICACIÓN
A
C
T
I
T
U
D
D
O
C
E
N
T
E
A distancia
•Correo electrónico
•Red social o wiki privada entre
docentes
•Red social educativa
(alumnos y profesores)
PROYECTO INSTITUCIONAL

32. Wiki Sala de profes
carpeta digital privada

33. publicaciones de docentes

34. 34

36. •Tema vertebrador
•Objetivos y contenidos curriculares.
•Actividad motivadora
•Expectativas
•Producto final
•Competencias
•Plazos y fases
•Metas de aprendizaje (rúbrica)
•Presentación pública
Implementación
(a partir de propuesta del prof Eladio Cisneros Reyes
ver en la red

37. ... é preciso que o professor seja "um pastor de
sonhos", que ensine seus alunos a sonhar e a
tornar seus sonhos realidade. Para isso
também é preciso o professor descer do pedestal
de dono do saber e colocar-se ao lado do
aluno para conduzi-lo, a desenvolver competências e
habilidades que o leve a ser um sujeito ativo e
transformador. Trabalhar com projetos de
aprendizagem, é respeitar a individualidade, é
dar direito de cada um ser quem é,
buscando conhecer-se e valorizar-se.
(Marli Fiorentin)

38. •No esperes más
•Contagia
•Convoca
•Escucha a tus alumnos
•Planifica
•Adapta tu currículo
•Aprovecha las TIC
•El mayor problema no es tecnológico

39. educ.ar
cedec
Tiching
Premio Fundación Telefónica
Procomún
IneveryCrea
Fundación Evolución / Telar
ePals
OEI
Repositorio
de
proyectos

40. ¡Gracias!
Alejandra García Redín
Webconectados.com
@aleredin
aleredin@gmail.com

41. Fuentes consultadas
• Andrada, A (2012) Tecnología, Globalización y Sociedad: un marco productivo para (re) estructurar la educación actual. México DF:
Memorias CIAMTE 2012 Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/0rs0yjpteim5ea9/Libro_CIAMTE2012.pdf
• COBO ROMANÍ, Cristóbal (2009) Strategies to promote the development of e-competences in the next generation of professionals:
European and International trends. SKOPE Issues Paper Series. Published at the ESRC Centre on Skills, Knowledge and Organisational
Performance, Department of Education, Oxford University & the School of Social Sciences, Cardiff University. N°13, September 2009 [ISSN
1466-1535]. Retrieved from http://e-competencies.org/
• Cobo, J. C., Scolari, C. & Pardo Kuklinski, H.. (2012) Outliers School Educación. Recuperado de: http://www.outliersschool.net/
• Farré, I. L., Cruz Sánchez, I., García Lutz, G. A., García Redín A., Gottlieb Sabah, Y., San Nicolás, M. B., & Ugaz, M. (2013) “Outliers School, una
experiencia de transaprendizaje” [archivo de video]. México DF: Memorias CIAMTE 2013. Recuperado de: Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=34jURK_uWM0
• García Redín, A. (2004, 19 de febrero). La enseñanza transversal [portal educativo] Argentina, educ.ar Recuperado de
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/la-ensenanza-transversal.php
• García Redín, A. (2012) Arquitectura de trabajo interdisciplinario en la modalidad de aprendizaje por proyectos. Aprendizaje y mediación
pedagógicas con tecnologías digitales, memoria del Congreso iberoamericano de aprendizaje mediado por tecnología (CIAMTE) 2012.
Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/ebcdez4vx4dpnlg/LibroCIAMTE_2012.pdf
• García Redín, A. (2013, 19 de febrero) ¿Cómo liderar el cambio en los centros educativos? [Foro Comunidad Educativa] Encuentro
Internacional de Educación. Recuperado en: http://encuentro.educared.org/group/foro-comunidad-educativa-tema-6/page/alejandra-garcia-
redin
• García, I., Peña-López, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010).
• Guitert, M. & Giménez, F. (2000). “El trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje” [en línea] Recuperado de:
http://www.slideshare.net/trinisanchezperez/herramientas-para-el-aprendizaje-colaborativo-virtual-en-la-educacion-superior
• Informe Horizon: Edición Iberoamericana 2010. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado de: www.nmc.org/pdf/2010-
Horizon-Report-es.pdf
• Jenkins, H. (2010, 8 de febrero). Learning in a Participatory Culture: A Conversation About New Media and Education (Part One) [Weblog].
Recuperado el 20 de octubre de 2012 de: http://henryjenkins.org/2010/02/_children_and_young_people.html
• Jolibert, J (2009) “La Pedagogía por proyectos como trampolín para los aprendizajes” en LEO, Lectura, escritura, oralidad. Tomo 1. Red
Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. México, Grupo Noriega Editores.
• Maggio, Mariana (2012) Enriquecer la Enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Argentina, Ed. Paidos
• Northwest Regional Educational Laboratory (2002) “Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning” [en línea] Portland,
Oregon. Recuperado de: http://educationnorthwest.org/webfm_send/460
• Perkins, D. [educacionft] (2012, 10 de octubre) “¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?” [archivo de video] Buenos Aires:
Conferencias Internaciones de Educación y Tecnología, Fundación Telefónica. Recuperado de:
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