O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 para apoiar comunidades de prática. Ele explica que essas ferramentas podem facilitar a colaboração e compartilhamento de conhecimento entre membros de uma comunidade. Além disso, ressalta a importância de se considerar princípios como simplicidade, interatividade e autonomia do usuário ao utilizar essas ferramentas para fins educacionais.
1. “Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de
Prática” (Rosa Maria E.M. da Costa e Vânia Marins)
Por Alessandra Rosa
2. “Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de
Prática” (Rosa Maria E.M. da Costa e Vânia Marins)
• Analise as principais idéias do texto.
Cada grupo deve ler os textos da aula 4a
e 4b e discutir usando alguma
ferramenta de comunicação (Skype ou
msn) para elaborar o reporte final em
que devem constar, no mínimo, 2 relatos
de situações de aprendizagem que vocês
sugeririam para seus alunos.
• O reporte deve ser registrado em nosso
grupo de discussão no yahoogroups em
até 1 semana desta publicação.
Por Alessandra Rosa
3. “As convicções são cárceres” ( Nietzsche)
• A primeira idéia do texto é a concordância das
autoras com a afirmação de Vygotsky (1978) de
que o conhecimento é construído coletivamente a
partir da história e da cultura de cada pessoa. É
por meio das interações sociais contínuas que
aprendemos (P. 01).
Pensem e ampliem a discussão sobre o papel e a
influência da história e da cultura de cada aluno
sobre o processo de ensino aprendizagem de uma
turma.
4. “Reparta o seu conhecimento. É uma forma
de alcançar a imortalidade” ( Dalai Lama)
• A Web 2.0 é apresentada pelas autoras como uma nova
geração de comunidades e serviços para o incentivo de
criatividade, compartilhamento e colaboração de
conteúdos.
Outro conceito introduzido no texto é o de mídia social
que trata-se de uma tecnologia para disseminar
conteúdo e provocar o compartilhamento ao máximo
(p. 02)
Analisem as mídias citadas no texto e avaliem de
que forma o professor pode otimizar o uso da Web
2.0, ou seja, segundo o texto, avaliem de que
forma é possível adotar uma “atitude 2.0”
5. “Suba o primeiro degrau com fé. Mesmo que você não
veja toda a escada, apenas dê o primeiro passo”
(Martin Luther King)
As autoras citam Póvoa (2007) para afirmar que o uso
• da Web 2.0 deve ser dinâmico e alguns princípios
explicam a utilidade da ferramenta:
1 – Os sites devem ser considerados como aplicativos
em função da sua dinâmica;
2 – Os sites buscam simplicidade para que o usuário
não se frustre nem se canse ao navegar;
3 – Os sites devem ampliar a comunicação e muitos se
utilizam de uma possibilidade de interação com redes
sociais;
4 – O usuário possui autonomia e gera seu próprio
conteúdo a ser compartilhado.
(pp. 02,03 e 04)
Analisem os princípios acima e discutam de que
forma a tecnologia desafia a educação e vice
versa.
6. “Uma comunidade é como um navio; todos devem estar
preparados para tomar o leme” (Henrik Ibsen)
A comunidade de prática é definida pelas autoras como
uma comunidade que aprende, mas para enfatizar
• ainda mais a sua especificidade, citam Wenger (2002),
que afirma que os membros de uma comunidade de
prática aprendem, constroem e gerem o conhecimento.
Há estágios sobre os quais uma comunidade de prática
se apóia: uma situação problema é percebida
(potencial), as pessoas buscam os potenciais do grupo
(coalizão), o grupo se organiza para desenvolver
estratégias (ativa), os contatos diminuem e ocorrem
quando necessário (dispersão) e por fim, a experiência
permanece na memória de cada participante,
compondo a identidade individual dos mesmos.
(pp. 04 -05)
Discutam como é possível implantar uma
comunidade de prática em sala de aula.
7. “Ambientes Virtuais de Aprendizagem” (Vânia
Marins e Rosa Maria E.M. da Costa )
As autoras afirmam que os AVA são
programas que auxiliam a criação de cursos
acessíveis pela internet. (p. 02)
Simples, gratuitos e acessíveis, estas
ferramentas são largamente utilizadas.
Contudo, há críticas, em especial as que se
referem ao oferecimento de condições de
funcionamento das ferramentas. Citando
Rezende (2003), as autoras enfatizam que
além da linguagem, a disponibilidade técnica
é fundamental para a motivação do
aprendizado. (p. 03)
8. “Não seremos limitados pela informação que temos. Seremos
limitados por nossa habilidade de processar esta informação.”
(Peter Drucker )
Não é possível imaginar que a gama de informações
disponibilizadas pela internet seja integralmente
absorvida pelos alunos num curso de EAD.
As autoras afirmam que é preciso atenção à visualização
da informação. Uma série de ferramentas são citadas
para orientar o professor interessado em racionalizar a
exposição do conteúdo numa situação de
aprendizagem(pp. 05-08)
Discutam as formas possíveis de favorecer a visualização
das informações nos ambientes de EAD.
9. “Se os seus princípios são rígidos e inabaláveis, você,
pessoalmente, já não precisa ser tanto”
(Millor Fernandes)
Os textos desta semana mostram que a tecnologia é
uma aliada do professor, mas este precisa estar atento
para as armadilhas que o volume de informações e a
facilidade de acesso às mesmas trazem para o cenário
educacional.
O professor precisa ter seus objetivos bem definidos
para que a melhor estratégia seja adotada para a
transmissão da informação a fim de que a interação
social aconteça e como resultado, a aquisição de
conhecimento.
10. • Tecnologia educa?
• Educar é transmitir informação?
• Toda informação educa?
• Qualidade de conteúdo ou quantidade de informação?
• Ferramentas de mediação bastam para educar?
• EAD funciona?
• Web 2.0 como salvação?
• Qual é o peso da tecnologia na educação?
