2. DIAGNÓSTICO
PRIORIDAD PROBLEMÁTICA CAUSAS DEL PROBLEMA PROPUESTA DE MEJORA
Normalidad Mínima
Los alumnos muestran poco
interés en las diferentes
actividades pedagógicas.
Las actividades resultan
rutinarias.
Desconocimiento de las
características del grupo al
inicio del curso.
Grupos numerosos.
Mobiliario inadecuado.
Indisciplina del alumnado
Planear de acuerdo a las características de los alumnos,
considerando la teoría de Vigotsky desarrollando las
inteligencias diversas de los alumnos.
Proponer actividades y llevarlas a la práctica, donde los
alumnos participen activamente.
Mejora de los
aprendizajes
Los alumnos por falta de interés
y afectividad no logran
concretar sus competencias de
lectura, escritura y
matemáticas.
Falta de compromiso por
parte de los padres de
familia. (afectividad en
casa)
Pocos hábitos de lectura.
Los padres subestiman a los
alumnos en casa y no les
permiten ser
independientes y
responsables.
Fomentar la lectura, mediante diversas actividades.
Participar en actividades que favorezcan la comprensión
lectora.
Lectura y escritura de diversos tipos de texto.
Diseñar y aplicar actividades que desarrollen el
pensamiento matemático.
Convivencia sana y
pacífica
Falta de integración y
participación de los padres de
familia en la prevención y
atención de conflictos.
El ritmo de vida actual, la
tecnología y trabajo de
ambos padres, impide que
no les dediquen tiempo de
calidad a sus hijos,
dialoguen con ellos y los
disciplinen.
Incrementar el diálogo y la comunicación con los padres
de familia, a fin de que apoyen las acciones que
emprenda la escuela para erradicar la conducta
inadecuada.
Mejorar las relaciones entre los alumnos a fin de evitar
los conflictos.
Implementar actividades que promuevan la convivencia
entre toda la comunidad escolar.
3. Nombre del centro de
trabajo:
ADELFO ESCALANTE C.C.T: 23DPR0240G Turno: MATUTINO
Directora: RASMI ELENA CAMARA CABALLERO Zona: 040 Municipio: COZUMEL
Nivel: PRIMARIA Modalidad: FORMAL Tipo de Organización: COMPLETA
Prioridad: NORMALIDAD MINIMA
Problemática: Los alumnos muestran poco interés en las diferentes actividades pedagógicas.
Objetivo Metas Indicadores Acciones Responsables Recursos Período de
Realización
Evidencia
Diseñar e incorporar
dentro del quehacer de
la práctica docente,
actividades
diferenciadas en
función con la teoría
del aprendizaje de
Vygotsky, para lograr
que todos los alumnos
participen activamente
en clase
Lograr que el
100% de los
alumnos
participen
activamente
y de manera
permanente
en el salón
de clase,
para la
mejora de su
aprendizaje
durante el
presente
curso escolar
2015-2016
1.1.1 Describe las
características del
desarrollo y del
aprendizaje de sus
alumnos para organizar su
intervención docente.
2.3.2 Utiliza los
resultados de la
evaluación de sus
alumnos para mejorar su
práctica docente.
3.2.1 Utiliza estrategias
para la búsqueda,
selección y uso de
información proveniente
de diferentes fuentes que
apoyen su desarrollo
profesional.
Identificar las
características del
grupo en función
de sus
capacidades,
ritmos y estilos de
aprendizaje
mediante la
evaluación
diagnóstica.
Directora y
docentes del
plantel
educativo.
Proyector
Fotocopias
Agosto, septiembre
y octubre de 2015.
evaluaciones diagnósticas
Realizar la
planeación
didáctica
empleando
actividades que
despierten el
interés y la
participación de
los alumnos
considerando las
características
detectadas en la
prueba de
diagnóstico.
Miguel Ángel
Canche Vidal.
Karina del
Rosario Poot
Jarquín.
Ligia María
Goreti Valle
López.
Planes y programas,
fotocopias, carpetas
Durante el ciclo
escolar 2015-2016.
fotos, actividades en hojas,
evaluaciones
Considerar la
teoría del
aprendizaje que
permita un mayor
interés y
participación
activa en los
alumnos.
Docentes Fotocopias, libros,
Internet
Durante el ciclo
escolar 2015-2016.
fotos, hojas
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Diseñar, aplicar e interpretar los resultados de la prueba de diagnóstica.
En cada consejo técnico se darán a conocer las actividades innovadoras y de interés que se realizaron con los
alumnos.
Se revisarán las planeaciones cada quincena, acordes con el trabajo del grupo.
Evaluar los avances, aciertos y dificultades.
5. Prioridad; MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LOGICO-MATEMATICAS.
Problemática: Los alumnos por falta de interés y afectividad no logran concretar sus competencias de lectura, escritura y matemáticas.
Objetivo
Meta Indicadores Acciones Responsables Recursos y costos
Periodo de
realización
Evidencias
Implementar en
cada uno de los
grupos, estrategias
para el desarrollo
del pensamiento
lógico-matemático,
durante el ciclo
escolar 2015-2016.
Lograr que el 100% de
los alumnos consoliden
su dominio en las
matemáticas de
acuerdo con su grado
escolar.
.
2.1.3 analiza las
actividades que
propician que los
alumnos piensen,
expresen ideas
propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.
2.1.4 selecciona
los materiales y
recursos
adecuados para el
logro de los
aprendizajes,
incluyendo el uso
de las tecnologías
de la información
y la
comunicación.
2.4.2 determina
formas de
organizar los
espacios del aula
y la escuela para
que sean lugares
seguros y con
condiciones
propicias para el
aprendizaje de
todos los
alumnos.
Que los maestros
apliquen en sus
aulas las
“actividades para
empezar el día” de
matemáticas.
Buscar actividades
enfocadas al
pensamiento
matemático que
estimulen el
aprendizaje de los
alumnos de acuerdo
a su grado
Diseñar y aplicar
actividades que
desarrollen el
pensamiento
matemático
mediante “La Feria
de las Matemáticas”
Diseñar actividades
de habilidades y
destrezas
matemáticas por
ciclo que se llevará
a cabo fuera del
aula.
Dibujar en la plaza
cívica juegos de
razonamiento
matemático.
Saraí Pérez
Gutiérrez.
Rocío Cruz
Argüelles.
Raúl Salazar
Estrella.
Docentes de cada
grupo
Saraí Pérez
Gutiérrez.
Rocío Cruz
Argüelles.
Raul Salazar
Estrella
Saraí Pérez
Gutiérrez.
Rocío Cruz
Argüelles.
Raul Salazar
Estrella
Docentes
Fotocopias.
Fotografías.
Carpetas.
$1000.00
Libros , fotocopias,
materiales que se
requieran
Fotocopias.
$1500.00
Impresora.
Hojas.
Computadora.
Fotos
$1000.00
Pintura.
Brocha.
Fotos.
$3000.00
1 vez por
semana durante
todo el ciclo
escolar 2015-
2016.
Durante el ciclo
escolar.
Diciembre y
junio del ciclo
escolar 2015-
2016.
Cada bimestre
durante el ciclo
escolar 2015-
2016.
Noviembre del
2015.
Fotografías,
videos y
trabajos de los
alumnos.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Asignar un espacio en los Consejos Técnicos para propiciar el análisis de los materiales adquiridos.
Realizar una carpeta de evidencias con las actividades que realizaron los docentes en los grupos.
Realizar gráficas de las calificaciones por bimestre de la asignatura de matemáticas para
monitorear los avances.
Dibujar en la plaza cívica juegos como: la Oca, Serpientes y Escaleras, Avión, Gato y otros, en los
que utilicen sus habilidades y el pensamiento matemático y tomar evidencias de su uso.
