estimulacion temprana

1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Llamamos estimulación temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos. Es fundamental convertir las actividades de la estimulación temprana en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación padre-hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
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Tabla de contenido
TIPOS DE ESTIMULACIÓN………………………………………………………………………………………………………………2
DESARROLLO COGNITIVO……………………………………………………………………………………………………………..4
COMO ESTIMULARLO…………………………………………………………………………………………………………………...5
ESTIMULACION DEL LENGUAJE……………………………………………………………………………………………………..7
LOS PADRES Y MAESTROS COMO FACILITADORES…………………………………………………………………………8
COMO SE APLICA LA ESTIMULACION…………………………………………………………………………………………….9
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 11

3. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
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TIPOS DE ESTIMULACIÓN
 ESTIMULACION CENTRADA EN ACTIVIDADES Y/O EXPERIENCIAS
sta estimulación ejecuta rutinas agrupadas en áreas de desarrollo y objetivos, según la edad de los niños. Por ejemplo en los niños de 13 meses se puede favorecer al área motriz, ayudándolos a caminar alrededor de la cuna o la mesa.
 ESTIMULACION CENTRADA EN EXPERIENCIAS PUNTUALES Y/O EN PROYECTOS
La estimulación centrada en experiencias busca que la misma se “viva” en un momento dado, por ejemplo, visitando un zoológico o escuchando un cuento infantil.
 ESTIMULACION UNISENSORIAL Y/O MULTISENSORIAL
la estimulación unisensorial busca generar una experiencia en un sentido a la vez. Un paño humedecido con agua de colonia hará que el niño experimente el olor. Por el contrario, la estimulación multisensorial trabajará varios sentidos al mismo tiempo. Por ejemplo, una caja de música con una bailarina que gire hará que el niño fije su visión y audición en el objeto.
E
Ilustración 1 actividades
Ilustración 2 experiencias
Ilustración 3 unisensorial

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 ESTIMULACION CENTRADA EN AREAS DE DESARROLLO Y/O EN ESPACIOS O CAMPOS DE
APRENDIZAJE
Entre las áreas de desarrollo está la sensorial y la percepción, la coordinación motriz, la inteligencia, el lenguaje y el área socioemocional.
Los campos de aprendizaje son espacios del conocimiento en los que el niño puede trabajar una o más áreas de desarrollo. Entre estos campos están las ciencias naturales, las matemáticas, la física y el movimiento.
 ESTIMULACION BASADA EN EL CONSTRUCTIVISMO O EN UNA TRANSMISION-ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
La constructivista, intenta que el sujeto modifique su estructura mental, situación que se da, según Piaget, cuando se produce un estado de desequilibrio originado por un estímulo que no encaja en el esquema mental existente.
Grafico 1
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1 año
2 años
3 años
Ilustración 4 áreas de desarrollo
Ilustración 5 constructivismo

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DESARROLLOO COGNITIVO
¿Cómo ayudarlo a sostener la cabeza?
La primera capacidad que el niño debe desarrollar es sostener la cabeza.
La postura ideal para que esta función aparezca es con el niño boca abajo, apoyando su cuerpo en los brazos y enderezando la cabeza y la parte superior del tronco.
Use la expresión de su cara u objetos llamativos para motivar al niño a que voltee la cabeza y se enderece.
¿Cómo se dará vueltas?
•Una vez que el niño puede mantener la cabeza recta y sostenerse sobre sus brazos, el niño debe aprender a darse vueltas, los movimientos de gateo y el caminar requieren de movimientos parciales de rotación del cuerpo, que sean independientes entre los hombros y la cadera y al mismo tiempo que estén sincronizados.
•Para desarrollar esta habilidad se debe colocar al niño de espaldas en una superficie firme; llamando la atención del niño, hacer que voltee su cabeza hacia un lado, ayudándolo a que levante el brazo hacia el cual mira por encima de su cabeza, doble la pierna contraria y jalándolo del hombro complete el movimiento de rotación.
•Cuando el niño está boca abajo, estimularlo a que siga volteando al mismo lado, bajarle el brazo, extender la extremidad inferior, elevar el brazo contrario y fraccionarlo del hombro.
•Repetir esta secuencia, 10 a 15 veces hacia cada lado. Conforme el niño la aprende disminuir la ayuda para que lo haga en forma independiente.

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COMO ESTIMULARLO
¿Cómo ayudarlo a que se siente?
• Cuando el niño puede darse vuelta solo, es tiempo de que aprenda asentarse.
• Sentar al niño en una superficie firme, darle apoyo en las caderas, un poco por arriba de las nalguitas, ayudarlo a que se apoye hacia el frente sobre sus manos, empujarlo hacia adelante y ligeramente hacia los lados para que mejore su balance.
• Esta actividad desarrolla la postura de sentado, el equilibrio y sobre todo reacciones de defensa que serán necesarias para evitar lesiones con las caídas.
¿Cómo desarrollará el patrón de gateo?
•Una vez que el niño se sienta sin apoyo, está listo para ponerse en posición de gateo.
•Cuando está sentado, ayudarlo a que apoye las manos hacia adelante, doblarle las rodillas y dirigirle los pies hacia atrás, con un ligero empujoncito al balancearse, quedará apoyado en posición de gateo.
•Hacer presión sobre sus hombros y sus caderas para que mejore la postura y la fuerza, empujarlo hacia adelante y a los lados para que mejore el equilibrio.
•Lo primero que empiezan a usar para desplazarse son las manos, colocarnos por detrás del niño y dirigir sus piernitas para que haga el movimiento sincrónico con las manos.
• Una vez que el niño empieza a desplazarse, la estimulación táctil que recibe mejora notablemente su capacidad de coordinación y equilibrio, hay que favorecer el gateo y retrasar lo más que se pueda la habilidad de caminar.
•En esta posición mejora la fuerza y coordinación de la musculatura del cuello, de los hombros y del tronco, más tarde la función de la mano y de la marcha se verán favorecidas por el tiempo que el niño dedicó a gatear.
•Procurar que el niño no camine rápidamente después de que se ha iniciado el gateo.

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El niño está listo para caminar:
• Cuando el niño es un experto en el gateo solo es cuestión de un poco de tiempo para que camine.
•Se puede favorecer esto poniéndolo de rodillas en una mesa pequeña y empujándolo hacia abajo y a los lados para que mejore el equilibrio, procure que la espalda esté recta para favorecer una postura erecta adecuada.
•El niño estará listo para pararse cuando puede desplazarse de rodillas con ayuda.
•Pararlo sobre una mesa baja y procurar que los pies estén bien alineados, cuidar que la espalda esté recta.
•El niño caminará fácilmente con los brazos extendidos al frente y apoyándose en una silla estable o una caja.
DESARROLLO MOTOR FINO
Dar palmadas y a sacar objetos de una caja pequeña
Poner la tapa a un recipiente y a usar el dedo índice.
Tocar piano y tambor.

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ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Hacerle ejercicios de movimiento de lengua de diferentes formas
Ilustración 1 soplar
Ilustración 2 cantar o repetir palabras

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LOS PADRES Y LOS MAESTROS COMO FACILITADORES
Nadie mejor que la madre para estimular a su bebé. Es quien mejor lo conoce y la que puede percibir sus necesidades. El mejor camino para estimularlo es ofrecerte como guía, brindándole herramientas adecuadas y acordes a su desarrollo
Sus experiencias de aprendizaje dependerán de acuerdo a como intervenga la madre en ellas. Su actitud hará que cada acontecimiento sea significado por su bebé como un desafío a superar, una meta a alcanzar, o por el contrario, como una tarea que no tenga sentido intentar. De esto se trata la estimulación.
Generando un ambiente donde, en su compañía, su bebé logre jugar “a su manera”, y con sus tiempos, invente, Ivándolo si se frustra, lo estará ayudando a ser una persona con inquietudes por aprender más y capaz de adquirir confianza para enfrentar situaciones de manera independiente.
Hacer clic aquí: http://youtu.be/uV0VwCCkRSc

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¿COMO SE APLICA LA ESTIMULACION?
Estimular tempranamente, es darle los medios al recién nacido, al bebé y al niño para que entienda el mundo que lo rodea.
 El primer recurso es proporcionar al niño ACTIVIDADES, experiencias o juegos de estimulación que promuevan e impulsen su desarrollo. Los juegos varían de acuerdo con la etapa o edad que este vive. Los progresos en sus conductas, las necesidades y el interés que
él expresa, será lo que nos dirá como seleccionar y organizar las actividades de estimulación.
 El LUGAR debe tener un ambiente que sea tranquilo, sereno y alegre, con cierto espacio, ventilado, libre de corriente de aire, con luz natural suficiente, arreglado con sencillez y orden, de acuerdo a las necesidades del niño.
 Antes de comenzar debemos de seleccionar los MATERIALES más atractivos: de diversas formas y de colores brillantes, lavables, resistentes, de fácil manejo por las manitos del bebé para que los agarre, los chupe, los tire,pueda pasárselos de una mano a otra.
 Es importante que estos objetos no sean peligrosos. Hay que recordar que no solo las cosas quebradizas, cortantes o tóxicas pueden implicar riesgos; también objetos de uso cotidiano muy pequeños o las bolsas plásticas
 Los JUGUETES seleccionados deben dársele poco a poco, uno por uno, alternándolos para que siempre le resulten novedosos. No olviden que deben ajustarse a la edad y madurez del
niño.
 Las PERSONAS a cargo de la estimulación deben estar tranquilos y mostrar al bebé su interés, motivación y alegría (el niño percibe muy bien las reacciones afectivas y los estados de ánimo de las personas).
 El MOMENTO ideal para los juegos de estimulación es cuando el niño está despierto, tranquilo, alerta y sano.

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Grafico 2
UTILIDAD DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
Es un medio que favorece el contacto físico y la compenetración adulto –niño.
Ayuda a construir la inteligencia en una etapa neurobiológica clave, como es en los primeros años.
Es útil para la detención y prevención y tratamiento de retrasos en el desarrollo intelectual

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Referencias
 Bolaños Bolaños, G. (2006). educacion por medio del movimiento y expresion corporal. Costa Rica: San Jose.
 Del Carmen Ordoñez, L. (2005). Estimulacion temprana. Madrid: MMXXII.
 Lopez de Bernal, M. (1984). manual de estimulacion temprana ser madre hoy. London: gamma.