Este documento presenta el proceso de planificación de una situación significativa en un centro de educación inicial. Consiste en 5 pasos: 1) crear un ambiente de interacción, 2) planificar actividades basadas en los intereses de los niños, 3) ejecutar actividades como cantar, jugar y aprender, 4) contrastar los trabajos de los niños, y 5) evaluar el proceso, participación y materiales utilizados. El objetivo es desarrollar actividades significativas para los niños basadas en sus intereses.

1. PROCESO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nombre de La Situación Significativa: ...............................................................................................................
Duración de la situación significativa: (de acuerdo al interés de las niñas y niños) .............................................
Objetivo de la situación significativa: (elaborado por el docente parvulario/a) ....................................................
1. Organización: (Creación de un ambiente de interacción y confianza)
La/el docente parvularia/o motiva a las niñas/os a compartir vivencias e intereses durante el fin de semana (paseo
familiar, visitas, fiestas celebradas, nacimiento de un bebé, fallecimiento de un familiar,...)
2. Planificación: (Montaje o puesta en escena)
Una vez que las niñas/os comparten sus experiencias, registramos la lluvias de ideas sobre las actividades que
les gustaría realizar en esta semana.
Generamos el tema de la Situación Significativa a través de preguntas y verificamos que este sea de interés
general del grupo.
Preguntamos a las niñas/os que conocen acerca del tema de la Situación Significativa, registramos las respuestas
en la pizarra o en un papelote, este será el punto de partida para definir las actividades que se llevarán a cabo.
A continuación realizamos la planificación relacionando los objetivos específicos, objetos, experiencias y
actividades de aprendizaje.
Registramos las actividades considerando las propuestas de las niñas y niños, es importante tener en cuenta
todas las opiniones, aunque algunas sean difíciles de realizar.
3. Ejecución: (La producción y materialización de la Situación Significativa)
- Iniciación a la lectura
- Conversar.
- Observar
- Dibujar y pintar
- Escuchar cuentos, relatos, historias,...
- Cantar
- Imitar y reproducir movimientos
- Dramatizar
- Jugar
- Modelar
- Armar
- Leer imágenes, láminas de secuencia lógica,...
4. Contrastación: (exposición y finalización de la situación significativa)
Exponemos y comparamos los trabajos de las niñas/os, ellas/ellos hacen comentarios sobre sus producciones.
Ejecutamos la fiesta o acto cultural-social preparado durante la semana.
Dramatizamos juegos de roles, presentamos obras de títeres,
5. Evaluación: proceso que se realiza durante toda la Situación Significativa
En la evaluación registramos las actividades ejecutadas, los recursos y materiales utilizados, la participación de
las niñas/os, el interés de las niñas y niños.

2. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLANIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ORIGEN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:................................................................
NOMBRE DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: .....................................................................................................
NOMBRE DEL CEI: ................................................................................ FECHA: ................................................
QUE HACER?
RECURSOS Y
MATERIALES
RESPONSABLES CUÁNDO
ACTIVIDADES
CUMPLIDAS
SI NO
1. CREACIÓN DE UN
AMBIENTE DE
INTERACCIÓN Y
CONFIANZA
- Lluvia de ideas de las
niñas/os.
- Conversar sobre las
vivencias del fin de
semana.
2. QUE VAMOS A HACER?
- Salir de paseo
- Jugar
- Cantar
- Bailar
- Dibujar y pintar
- Hacer una fiesta
- Recitar
- Hacer trabajos
- Iniciación a la lectura
CON QUÉ
MATERIALES Y
RECURSOS VAMOS
A TRABAJAR
Gorra, lonchera, ropa
cómoda
Pelotas, hulas, sogas,
juguetes...
Grabadora, CD`s,
instrumentos
musicales
Hojas, cartulinas,
marcadores,
crayones, temperas,
pinceles,....
Recitaciones, poesías
infantiles
Cuentos, libros
infantiles
- Escribir los
nombres de las
niñas y niños que se
responsabilizan en
colaborar con los
materiales, recursos
y/o actividades a
ejecutarse.
Todos las niñas y
niños
Paúl
Sofía
Distribución
del tiempo
durante la
semana a
ejecutarse.
Lunes
Todos los
días
Miércoles
Miércoles
Lunes
Viernes
Jueves
Todos los
días
Todos los
días
X
X
OBSERVACIÓN: .............................................................................................................................
...........................
................................................................
FIRMA DE DOCENTE PARVULARIA/O

3. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PLANIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (EJEMPLO)
ORIGEN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: LA FIESTA DE MI PUEBLO
NOMBRE DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SAN PABLITO ESTA DE FIESTA
OBJETIVO SS: RECONOCER VALORES CULTURALES Y TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD
NOMBRE DEL CEI: .ABC FECHA: .....DEL 23 AL 27 DE JUNIO DEL 20.................................
QUE HACER?
RECURSOS Y
MATERIALES
RESPONSABLES CUÁNDO
ACTIVIDADES
CUMPLIDAS
SI NO
1. CREACIÓN DE UN
AMBIENTE DE
INTERACCIÓN Y
CONFIANZA
CONVERSAR SOBRE
LO OCURRIDO EN EL
FIN DE SEMANA (LOS
JUEGOS
PIROTECNICOS)
LAS NOVENAS DEL
PATRONO SN.
PABLITO
2. QUE VAMOS A HACER?
PASEO A LA IGLESIA
ADORNAR LA IGLESIA
CANTAR A SAN
PABLITO
HACER TRABAJOS
(FLORES GUIRNALDAS
ADORNAR OLLAS
ENCANTADAS)
DIBUJAR Y PINTAR
PARTICIPACION EN
JUEGOS
TRADICIONALES
INICIACIO A LA
LECTURA.
CON QUÉ
MATERIALES Y
RECURSOS VAMOS A
TRABAJAR
GORRA LONCHERA
ROPA COMODA
FLORES,
GUIRNALDAS
GRABADORA
INSTRUMENTOS
MUSICALES
HOJAS CRAYONES
PAPEL CREPE
GOMA, OLLAS
OLLAS
ENCANTADAS,
SOGAS
CUENTOS LIBROS
- Escribir los
nombres de las
niñas y niños que se
responsabilizan en
colaborar con los
materiales, recursos
y/o actividades a
ejecutarse.
TODOS LOS
NIÑOS
TODOS LOS
NIÑOS
TODOS LOS
NIÑOS
TODOS LOS
NIÑOS
TODOS LOS
NIÑOS
TODOS LOS
NIÑOS
Distribución
del tiempo
durante la
semana a
ejecutarse.
LUNES
JUEVES
MARTES
JUEVES Y
VIERNES
MIERCOLES
Y JUEVES
VIERNES
TODOS LOS
DIAS
OBSERVACIÓN:
................................................................
FIRMA DE DOCENTE PARVULARIA/O

4. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIARIA
S.S. ______________________________________________________________________
FECHA: ____________________________________ GRUPO DE EDAD: AÑOS
OBJETIVO ESPECÍFICO: OBJETO DE APRENDIZAJE:
____________________________________ ____________________________________
__CURRICULO 2007_________________ _________ CURRICULO 2007________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
____________________________________ ____________________________________
_ CURRICULO 2007___________________ CURRICULO 2007______________
____________________________________ _____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
ESPACIOS DE APRENDIZAJE: MATERIALES Y RECURSOS
LUGAR DONDE SE DESARROLARÁ ELEMENTOS
EL APRENDIZAJE: SALÓN DE CLASES
PATIO O RINCONES
¿CÓMO HACER?:
SE DESCRIBE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ACUERDO A LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE Y SE ANEXA EL CONTENIDO QUE QUEREMOS IMPARTIR PARA ESE DÍA,
EJEMPLO: COLORES, NÚMEROS O VOCALES PERO TODO DEBE ESTAR RELACIONADO
A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
OBSERVACIÓN:
................................................................
FIRMA DE DOCENTE PARVULARIA/O

5. UNIDAD EDUCATIVA PROYECCION XXI
FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIARIA
EJEMPLO
PROF: Rocío Pazmino
FECHA : septiembre , 9 DEL 2013 GRUPO: 4 AÑOS
S.S.: jugando con las ocupaciones de mi comunidad
OBJETIVO ESPECIFICO
3.2 Valora su familia y su entorno
natural y social, por lo que ellos
significan en su vida.
OBJETO DE APRENDIZAJE.
3.2.2 Identifiquemos lo que nos
gusta de nuestra familia y
comunidad.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
3.2.2(b) En grupos, comento sobre las
funciones que desempeñan los miembros
de la familia y la comunidad.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
 Interpretar la canción de los
oficios
 Realizar actividades de
gráficos, trazos libres, líneas
verticales.
 Técnica con esponja
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
coliseo , patio ,
MATERIALES Y RECURSOS
cajas, canicas, temperas, hojas ,
goma, papel, figuras, soga
¿COMO HACER?
Motivar a los niños que se sienten en semicírculos en posición yoga en el piso.
Incentivar a los niños a cantar la canción “ Oficios” comentar que actividad realiza
cada oficio policía, bombero, panadero, costurera, zapatero que herramientas utiliza ,
observar la lamina de y la actividad que se están realizando en la comunidad.
Mencionar las herramientas que utiliza la costurera y comentar sobre que laboral
realiza en la comunidad.
Motivar a los niños a entonar la canción “Al son del tambor”, realizar
movimientos con su
dedo índice en el aire trabajar cuando repetí la canción, luego repasar la canción
pasando su dedo índice en líneas verticales sobre lijas o arena, realizar con
plastilina diferentes movimientos con sus manos y dedos realizar bolas, gusanos
cortos, largos ,colocar en forma vertical.
Entonar una canción” Soy una taza” ejercitar el cuerpo con diferentes movimientos
realizar en pareja para mejorar sus movimientos, motivar a los niños a frotar la
esponja en diferentes partes del cuerpo.
……………………………………… ……………………………..
Prof. Parv. Rocío Pazmiño Dra.: Marlene Jaramillo
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

6. NOMBRE DEL CEI:......................................................................................................................................................
NOMBRE DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:.........................................................................................................
FECHA:.........................................................................................................................................................................
Marque con una X en la respuesta correcta:
De los niños y niñas:
No. ASPECTOS SI NO
1
Los niños y niñas expresaron criterios, ideas, opiniones y vivencias para extraer el
tema de la situación significativa.
2
El tema de la situación significativa despertó el interés de todos los niños y niñas.
3
Los niños y niñas participaron en la realización de las actividades propuestas.
Docente parvulario/a:
No. ASPECTOS SI NO
1
Favoreció un ambiente de interacción, confianza y participación.
2
Promovió la integración individual y grupal de los niños y niñas.
3
Respetó los criterios, ideas y opiniones de los niños y niñas.
4
Partió de conocimientos previos de los niños y niñas.
5
Informó a los padres y madres de familia sobre el tema de la situación significativa a
trabajar durante la semana.
6
Evaluó el proceso de la situación significativa.
De los padres de familia y comunidad:
No. ASPECTOS SI NO
1
Conocieron el tema de la situación significativa a desarrollarse durante la semana.
2
Mostraron interés al conocer como se desarrollarían cada una de las actividades
planificadas.
3
Colaboraron en las actividades planificadas para el desarrollo de la situación
significativa.
OBSERVACIONES: ....................................................................................................................................
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FIRMA DOCENTE PARVULARIO/A