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ELABORACIÓN DE LA
PROPUESTA DE
CERTIFICACIÓN
DOCENTE
Información tomada de la “Guía para llevar a cabo
el Proceso de certificación de competencias docentes para la EMS,
2011”

2. Propósito:
2
 Orientar a los participantes en la elaboración
de la propuesta de certificación en
competencias docentes del Nivel Medio
Superior.
 Duración: 15 hrs.
 Fecha y horario: 25 al 31 de enero de 2012,
de 16 a 19 hrs.
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3. Cronograma
3
MIÉRCOL JUEVES VIERNES LUNES MARTES
ES 26 27 30 31
25
OPCIONES DE
CERTIFICACIÓN
(Generalidades)
NÚCLEO 1
NÚCLEO 2
NÚCLEO 3
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
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4. Certificación
4
 Requiere de la elaboración individual de
una propuesta de Intervención Educativa
en el marco de la RIEMS orientada al
mejoramiento de la educación en el NMS.
 Debe enfocarse en resolver una
problemática específica en su contexto
laboral.
 Se entrega acompañada de una muestra
del portafolio construido a lo largo del
Diplomado de PROFORDEMS.
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5. Opciones de trabajo
5
Opción No.1.- Una estrategia didáctica.
Opción No.2.- Evaluación, adaptación o creación
de un material educativo.
Opción No.3.- Proyecto de mejora de la práctica
educativa.
Opción No.4.- Proyecto de mejora de la gestión
educativa.
Opción No.5.- Diseño o rediseño de un curso.
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6. Características de estilo de la
6
opción elegida. (pág.11)
 Extensión: Mínimo de 10 y máximo de 30
páginas de texto principal y no más de 20
para anexos.
 Tamaño del archivo: máximo 3MB.
 Formato: Word .doc (97, 2003), Word .docx
(2007, 2010). No se aceptan archivos
comprimidos ( .zip, .rar, .rtf, .exe u otros).
 No se permiten macros ni elementos
multimedia (audio, video, imágenes animadas)
en los archivos.
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7. Características de estilo de la
7
opción elegida. (pág.11)
En caso de ser necesario: elabore una ficha
descriptiva de los recursos, indique la liga
electrónica o el procedimiento para visualizar
su documento (es responsabilidad del
sustentante subir el archivo a un sitio de
consulta pública.
 El nombre de su archivo debe ser lo más corto
posible sin caracteres especiales, evite
acentuar la palabra opción, de la siguiente
manera:
opcion#_+RFC simple (ejemplo:
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8. Características de estilo de la
8
opción elegida. (pág.11)
 Márgenes: 2.5 cms.
 Fuente: Arial, 12 puntos.
 Interlineado: 1.15 puntos.
 Espaciado: 6 puntos antes y después de
cada párrafo.
 Alineación: justificada.
 La representación del trabajo de la opción
elegida se encuentra en el anexo 2.2. , pág.
42
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9. Criterios para observar la calidad comunicativa y formal
de la opción elegida.
9
 Competencia de base: Elabora escritos eficaces con apego a las
normas de la lengua castellana escrita.
 Criterio 1: Comunica ideas y conceptos con claridad.
 Indicadores del criterio 1:
 Expone claramente sus ideas.
 Expresa sus ideas con apoyo en los referentes conceptuales o
empíricos.
 Criterio 2: Respeta las normas básicas de escritura de la lengua
castellana.
 Indicadores del criterio 2:
 Sintaxis: Observa el orden natural de la lengua: sujeto seguido de
sus atributos, y verbo seguido de sus complementos o atributos.
 Ortografía y acentuación: Respeta las reglas correspondientes.
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10. Representación gráfica de documentos
para solicitar registro en Certidems
10
2.1. Representación gráfica del documento de
acreditación, pág. 41
Diploma de la institución formadora. Este documento
permite que el evaluador confirme la identidad del
sustentante para iniciar la entrevista. CERTIDEMS
El nombre de su archivo debe ser lo más corto posible sin
caracteres especiales. Se denominará de la siguiente
manera:
acred_+RFC simple (ejemplo: acred_MPJJ770302). El
documento de acreditación debe ser en formato .pdf, no
se permiten .jpg. bmp. u otros, y no debe ser mayor a 3
MB.
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11. Portafolio de evidencias (pág.44-
11
47)
 Se presenta obligatoriamente en el caso de
los egresados de las especialidades que
ofrece la UPN. Los egresados del Diplomado
“Competencias Docentes en el Nivel Medio
Superior”, deberán tener su portafolio de
evidencias a la mano y enviarlo por correo
electrónico cuando así lo requiera alguno de
sus evaluadores.
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12. Descripción
12
 Este archivo consta de un conjunto de evidencias
seleccionadas que explicitan tanto los procesos
como los resultados de aprendizaje. En este
sentido, se espera que contenga productos que
muestren el proceso del participante en el
Profordems para el logro de los aprendizajes y el
desarrollo de las competencias docentes.
 El archivo se presenta como un conjunto de
documentos digitales denominado:
 portevi_+RFC simple
(ejemplo:portevi_MPJJ770302)
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13. Objetivo
13
 Apoyar la entrevista para la certificación de los
docentes de educación media superior.
 Obtener una visión general del proceso
formativo del sustentante.
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14. Contenido (pág. 47)
14
 Hoja de presentación con los datos generales del
aspirante: nombre, apellidos, CURP, institución
formadora, institución donde labora, entidad
federativa, No. de generación del programa formativo,
convocatoria de CERTIDEMS a la que responde,
correo electrónico, teléfonos.
 Índice o tabla de contenidos. En el anexo 3.2
“Contenido del portafolio de evidencias” de la guía se
indica lo que debe contener el archivo según cada
una de las especializaciones que imparte la UPN en
el marco del Profordems, así como del Diplomado:
“Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”
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15. Archivo del portafolio del
diplomado en Competencias
15
Docentes del NMS:
 Módulo I: Actividad integradora de la Unidad 3
 Módulo II:
a) Egresados de la 1ª. Generación: Actividad
integradora de la Unidad 2.
b) Egresados de la 2ª, 3ª, y 4ª Generaciones:
Actividad integradora 15A
 Módulo III D: Actividad integradora de la Unidad
4 (evaluación).
 Módulo III G: Caso integrador del módulo IIIG.
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16. 16
OPCIONES DE
CERTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
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17. Núcleos a desarrollar en cada
17
opción…
Opción Núcleos a desarrollar
Opción No.1. Propuesta de una Relevancia y pertinencia -en el MCC
estrategia didáctica de la RIEMS- del diseño de la
estrategia didáctica.
Diseño de la estrategia didáctica
Reflexiones sobre la estrategia
Opción No. 2. Desarrollo de un Descripción del material educativo
material educativo (tres variantes) : Supuestos del material educativo
Evaluación, adaptación o creación. Recomendaciones para el uso del
material educativo
Opción No. 3 Presentación de un Diagnóstico
proyecto de mejora de la práctica Estrategia de intervención
educativa Dispositivo de evaluación del proyecto
de mejora y sus estrategias
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18. Núcleos a desarrollar en cada
18
opción…
Opción Núcleos a desarrollar
Opción No. 4. Proyecto de mejora de Diagnóstico de la propuesta del
la gestión educativa proyecto de mejora
Plan de mejora de la gestión
educativa
Evaluación del proyecto o plan de
mejora de la gestión educativa
Opción No. 5. Diseño o rediseño de Definición de las competencias a
un curso desarrollar y de los productos o
desempeños en que se harán
evidentes
Metodología para la delimitación de
los contenidos y la identificación de
los procesos que caracterizan a las
“unidades de competencia”
Diseño de las actividades de
maripaz.c@gmail.com y de los criterios de
aprendizaje
evaluación

19. Para evaluar los trabajos relacionados con cada opción se
ofrece una rúbrica particular. Una rúbrica contiene:
19
 El criterio que corresponde a cada núcleo del trabajo.
 Las competencias docentes y los atributos de éstas, en que
cada núcleo pone énfasis, se identifican sólo con un número
en cada rúbrica. La descripción de las competencias se
localizan en el Acuerdo 447.
 Las características cualitativas y los elementos del trabajo
que determinan cada uno de los cuatro niveles de logro :
Muy bueno
Bueno
Suficiente
Insuficiente
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20. OPCIÓN 1: Propuesta de una
20
estrategia didáctica.
Núcleo Indicadores
Contextualiza y fundamenta su estrategia a partir de
Primer Núcleo exponer:
Criterio: Relevancia y a)Contexto escolar que suscita la estrategia.
pertinencia –en el MCC de la b)MCC da lugar al desarrollo de su estrategia.
RIEMS de la estrategia
En la contextualización incluye:
didáctica que se propone
a)Datos empíricos documentados.
b)Reflexiones sobre su experiencia.
c)Referencias a una tradición o un enfoque pedagógico.
Competencias que se enfatizan: En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de
3 y 6. referencias para documentar sus afirmaciones (APA,
Harvard, entre otros).
Atributos de las Competencias
que se enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4 y
todos los de la competencia 6.
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21. OPCIÓN 1: Propuesta de una
21
estrategia didáctica.
Núcleo Indicadores
Describe la estrategia didáctica con dos
Segundo Núcleo tipos de elementos, los que provienen de
su propia experiencia y los que se
Criterio: : Coherencia y congruencia en derivan de investigaciones educativas.
el diseño argumentado y comunicable
de la estrategia didáctica
Competencias que se enfatizan: 2, 3, 4, 5 y
En el documento el autor desarrolla por
6.
Atributos de las competencias que se lo menos los siguientes elementos:
enfatizan: todos. a)Describe actividades de aprendizaje.
b)Propone diversas actividades para los
actores e interacciones individuales y
grupales.
c)Recomienda formas de evaluación de
las competencias que se desarrollan con
su propuesta.
d)Sugiere recursos para desplegar la
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estrategia didáctica que propone.

22. OPCIÓN 1: Propuesta de una
22
estrategia didáctica.
Núcleo Indicadores
Tercer Núcleo En las conclusiones, el autor relata su
Criterio: Relevancia y pertinencia de las experiencia al asumir una posición y
reflexiones sobre las implicaciones del extrae implicaciones en el marco de la
diseño que se propone. RIEMS.
Los argumentos elaborados en las
Competencias que se enfatizan: 3 conclusiones:
Atributos de las competencias que se a)Son relativos a los referentes
enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4. conceptuales, al enfoque o las
tradiciones pedagógicas asumidas al
texto propuesto.
b)Muestran las implicaciones
pedagógicas del diseño para la
educación media superior.
c)Indican que el autor logró importantes
aprendizajes al diseñar su propuesta.
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23. Relación entre la propuesta, la
23
RIEMS y el MCC
 ¿Qué estoy aportando dentro de este contexto
(RIEMS, MCC) a través de mi propuesta?
 ¿Cómo responde mi trabajo al enfoque por
competencias?
 ¿Cómo contribuyo dentro de mi contexto
escolar al lograr el perfil del egresado, a
cumplir las metas de la RIEMS o a lograr la
concreción del MCC?.
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24. Modelo APA para citar y
24
referenciar (Asociación Americana de Psiquiatría)
 Siempre cite y referencie. Los evaluadores
deben distinguir con claridad las ideas del
sustentante de las tomadas de otros
documentos.
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25. INSTRUMENTOS DE
25
EVALUACIÓN
www.dgb.sep.gob.mx
Consultar: Lineamientos de evaluación del
aprendizaje.
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26. CERTIFICATE (aula virtual
26
UAG)
http:/cursos.uag.mx/
/
 con el nombre de usuario y contraseña que le
fueron asignados durante el Diplomado
Competencias Docentes en el Nivel Medio
Superior.
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27. Siglas
27
 CERTIDEMS: Proceso de certificación de
competencias docentes para la Educación
Media Superior (acción inherente al
Profordems).
 CACE: Comité Académico de Certificación
(creado con base en lo dispuesto en la reglas
de operación del Profordems).
 CEE: Comisión Evaluadora Externa.
 SAE: Subcomité Académico de Evaluación
(instancia de apoyo al CACE)
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