El documento proporciona consejos para mejorar la evaluación desde la perspectiva del alumno. Recomienda (1) alinear las pruebas con los objetivos formativos, (2) enseñar a los estudiantes cómo superar las pruebas de evaluación, y (3) usar la evaluación como una herramienta de aprendizaje centrándose en la mejora individual más que en las calificaciones.

1. 1
La evaluación desde el
punto de vista del alumno
Basado en
Teaching tips de Mc Keachie

2. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
2
La evaluación desde el punto de vista del
alumno
“Yo me preparo para el examen que pienso que tu me vas a poner”
un alumno
 No es confortable ser evaluado y menos cuando se confunde
calificación del aprendizaje y valoración de la persona
calificada.Por ello muchos estudiantes se sienten frustrados
por los procedimientos de evaluación .
 Hay que mostrarles como la asignatura contribuye a sus
objetivos formativos a largo plazo. Desarrollo de
competencias.
 Hay que facilitar práctica no calificada, o con baja repercusión
en la nota final, para que puedan optimizar su rendimiento y
disminuir su ansiedad en las pruebas de evaluación.

3. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
3
Lo que midan nuestras pruebas determinará lo que
los estudiantes hagan para estudiar y aprender
 ¿Quieres que memoricen superficialmente detalles? Haz
tests que midan la memorización de detalles.
 Si quieres fomentar otro tipo de aprendizaje deberás
esforzarte más y evaluar de otra manera:
 Asegurarte de que tus pruebas valoran tus objetivos y de
que tus estudiantes entienden cuales son más importantes y
como serán evaluados.
 Si has usado taxonomía de Bloom para establecer objetivos o
la taxonomía SOLO recuerda a los estudiantes antes de que
se preparen para las pruebas de evaluación que las usarás
para redactar tus preguntas y calificar sus respuestas

4. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
4
Ayuda a tus estudiantes
 Dedica de vez en cuando, 15 minutos a explicarles como
pueden maximizar sus resultados en la prueba,
discutiendo preguntas o casos de examen en clase.
 Usa preguntas y ejercicios similares a los de la prueba
final para aprender y comprobar lo aprendido en la
evaluación continua.
 Hay que ayudarles a que obtengan la máxima nota que les
permita su nivel de aprendizaje.

5. Estudio de caso
 Taller para mejorar resultados en pruebas de evaluación
 Publicar notas con comentarios
 Responder a un cuestionario de autoanálisis en survey
monkey
 Realizar taller en grupos de seminarios
 Responder preguntas de test más difíciles y discutirlas
 Dar consejos sobre como afrontar los distintos tipos de
preguntas
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
5

6. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
6
Enseñar a responder las pruebas:
Consejos para los tests
 Que resuelvan primero lo que saben esto les
sugerirá respuestas a cosas que no recordaban al
principio y podrán responderlas en una segunda o
una tercera pasada
 Intenta descartar opciones y después arriésgate
entre las que tengas más claras.
 Valora la penalización por errar si la hubiere.

7. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
7
Enseñar a responder las pruebas:
Consejos para respuestas escritas
 Construye un esquema o un resumen en una
oración de la respuesta que vas a desarrollar.
Dale estructura pues se valorará
 Escribe cuando tengas claro lo que quieres
escribir.
 Escribe algo aunque sepas poco.
 Escribe tan bien como puedas.

8. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
8
Evaluación formativa: ayudando a nuestros
alumnos a aprender de las pruebas
1. Las pruebas de evaluación no deben servir sólo de base para la calificación
2. Deben ser una herramienta educativa que dirige el estudio y da pie a retroinformación.
3. Tus comentarios son mas importantes que una calificación
4. Al corregir señala las relaciones ,implicaciones y aplicaciones del material pues esto es lo
que mas les cuesta y lo que más les puede ayudar a estructurar su conocimiento.
5. Debemos identificar los conceptos erróneos y señalarlos
6. Debemos ser constructivos para animarles y mostrar les formas de mejorar
7. Analiza los errores mas comunes (MCM) y proporciona feedback sobre ellos a toda la clase.
8. Enfoca su atención entre las diferencias entre lo que respondieron y la mejor respuesta.
Reparte los ejercicios que los lean por grupos, califiquen, escojan los mejores y justifiquen su
elección
9. Al final pídeles que te digan que han aprendido al hacer y corregir la prueba y justifiquen por
qué .

9. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
9
Cómo favorecer un abordaje orientado hacia el
aprendizaje y no a las notas
(Mc Keachie)
1. Haz que las actividades de aprendizaje
1. tengan valor en si mismas: actividades relacionadas con su futuro profesional.
2. sean entretenidas y divertidas: actividades interesantes, novedosas y variadas.
3. sean retos factibles: el reto motiva sólo cuando hay esperanza de tener éxito.
4. ofrezcan posibilidad de elegir lo que harán: poder escoger aumenta la motivación.
2. Reconoce el esfuerzo y el progreso más que la respuesta correcta:
1. reacciona constructivamente ante las respuestas equivocadas,
2. ayuda a los estudiantes a ver los errores como oportunidades para aprender
3. Céntrate en la mejora individual más que en comparaciones con los compañeros
4. . Difunde los resultados de la evaluación de manera privada mas que pública
3. Usa el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo. Al trabajar juntos cooperan
en lugar de competir

10. Un plan de entrenamiento para la
evaluación
 Pon casos durante el curso para que
practiquen y entrenen la evaluación.
 Ejercita en clase la realización, discusión y
corrección de cuestiones del mismo tipo de
las que deberán resolver en el examen.
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
10

11. Valoración de la asignatura por el
alumno
 Institucional sin consecuencias y a la carta del
profesor.
 Realizada por el profesor para obtener información
útil con la que mejorar su asignatura.
 ¿Qué es lo más valioso que has aprendido?
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
11

12. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
12
Valoración por el alumno de la docencia a distintas escalas
 Cuatrimestral
 ¿Cuáles son los aprendizajes más importantes que has adquirido en esta
asignatura?
 Haz una lista de las mejores cosas (puntos fuertes) de esta asignatura.
 Haz una lista de aspectos mejorables.
 Mensual o por bloque
 ¿Cuáles son las dos cosas que hace tu profesor que más te ayudan a
aprender en esta asignatura?
 ¿Qué cosas hace o deja de hacer el profesor que impiden o interfieren con
tu aprendizaje?
 Semanal técnica del punto más confuso
 De lo que hemos vito esta semana ¿Qué es lo que ha quedado más confuso o
menos claro?
 ¿Qué duda te ha suscitado este tema?
 Diario pide que escriban una oración o dos para contestar a estas preguntas:
 ¿Cuál es la cosa más útil que has aprendido en esta clase?
 ¿Cuál es la idea más importante que hemos visto en esta clase?
 ¿Qué cuestión te ha quedado sin responder?

13. Hoja para análisis
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
13
Puntos fuertes Ejemplos/ explicaciones
Cambios que pueden hacerse para mejorar tu
aprendizaje
Cómo hacer los cambios

14. Uso de cuestionarios de test (para relacionar
resultados con comportamientos
 ¿Qué cosas has hecho para aprobar esta
asignatura?
 Contesta: si=A o no=E
 En las preguntas que se pida cuantificar contesta:
A=0-10% B=entre 11 y 35% C= entre 36 y 65% D
=ente 66% y 90% y E= 90%-100%.
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
14

15. Cuestionarios de test
 101 ¿Te apuntaste en la lista de e-mail para recibir
los apuntes por e-mail? (si/no)
 102 ¿Has leído los apuntes en pdf antes de venir a
clase? (cuantifica el numero de clases a las que
asististe con los apuntes leídos)
 103 ¿Has venido a clase? (cuantifica el numero de
clases a las que asististe)
 104 ¿Tomaste notas en clase de lo que explicaban
los profesores? (si no)
 105 ¿Revisaste tus notas durante el cuatrimestre?
(antes del periodo de exámenes)
 106 ¿Has utilizado libros para ampliar?
 107 ¿Has ampliado con otros documentos? (pdf de
artículos de la revista Medicine que os enviamos
por pdf)
 108 ¿Has estudiado materiales en Word
disponibles en la página web?
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
15
 109 ¿Has realizado tareas de las propuestas en los
seminarios metodológicos a principio de curso
(cuantifica)?
 110 ¿Practicaste la realización de los problemas de
citometría? si/no
 111¿Has estudiado las preguntas de test que os
enviamos a final del curso?
 112 ¿Participaste en la actividad de preparación de
la presentación de un artículo de inmunología?
(si/no)
 113 Contesta sólo si eres repetidor ¿habías
realizado la presentación del seminario otro año?
Si/no
 ¿Cuántas horas has estudiado para el examen?
escríbelo aquí sugerencia multiplica los días por el
numero medio de horas que dedicabas cada día
 ¿Crees que has trabajado lo suficiente para
aprender la asignatura? Contesta escribiendo por la
cara de atrás y explica ¿por qué?

16. Reflexiones al final de la asignatura
(aprovechando el examen extraordinario)
 3. Cuenta en una cara de folio los aprendizajes
más importantes que has adquirido en esta
asignatura (acerca de inmunología y también de
otras competencias que has desarrollado en
ella).
 4) Por qué razones no pudiste superar la
asignatura en su convocatoria ordinaria (se
sincero/a).
Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
16

17. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
17
Conclusiones
 Enseña a tus estudiantes no sólo el contenido que evaluarás sino
como superar las pruebas.
 Asegúrate de que tus pruebas están alineadas con tus objetivos
formativos.
 Para combatir la frustración transmite que, cómo y por qué
evaluarás y proporciónales instrucciones adecuadas.
 Ejercita la evaluación, es instructivo y reduce la ansiedad que
provoca la prueba.
 Ayúdales a aprender de las pruebas y de sus errores.
 Enfoca a tus alumnos en el aprendizaje más que en las notas.

18. Cómo cambiar la forma de evaluar en el EEES
18
Bibliografía
 Angelo TA y Cross KP Classroom assesment
techniques: A handbook for college teachers (1994)
San Francisco Jossey Bass
 Ewel PT Assessing educational outcomes (1985) San
Francisco Jossey Bass
 McKeachie WJ y Svinicki M. McKeachie’s Teaching
tips WJ doceava edición (2006) Boston. Houghton
Mifflin