2. Qué son
Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las
relaciones jerárquicas entre ellos por diferentes
niveles de generalidad o inclusividad conceptual.
3. Qué son…
• Herramientas organizadoras de conocimientos
• Utilizan un elemento visual para facilitar la
organización jerárquica de conceptos.
• Sirven para:
– Ordenar conceptos.
– Plasmar en forma visual conocimientos ya adquiridos.
– Descubrir nuevas relaciones entre conceptos.
• Por su estructura, propician:
– Aprendizaje significativo
– Creatividad
– Desarrollo de nuevo conocimiento
– Respeto al ritmo y estructuras individuales de aprendizaje
– Trabajo en equipo
4. Con todo lo anterior:
• Los mapas conceptuales tienen por objeto
representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones.
• Los mapas conceptuales deben ser
jerárquicos, los conceptos más generales
(inclusivos) deben situarse en la parte
superior del mapa y los conceptos específicos
(menos inclusivos) progresivamente.
5. Ejemplo
Cielo
• El cielo es azul
es
• Cielo = concepto
azul
• Azul = concepto
• Es = Término de enlace
6. Características
• Unidades básicas del Mapa Conceptual
– Conceptos
• Pueden ser: hechos, objetos, ideas, lugares, seres.
• Se expresan o etiquetan con palabras o símbolos: nación, cuerpo,
familia,, , $, %.
• Se encierran en un recuadro o elipse y se conectan entre sí con:
– Frases conectoras
• Por ejemplo: sirven para, son, necesitan, utilizan.
• No son conceptos, sólo sirven de enlace entre los conceptos.
– Proposiciones
• Son unidades semánticas o de significado.
• Se forman al unir dos o más conceptos con una o más frases conectoras.
• Dicen algo de la relación entre dos o más conceptos
7. Características…
• Jerarquía
– Los conceptos en un mapa conceptual se Modelo de
ordenan jerárquicamente.
– El tema central ocupa la parte superior Instrucción
del mapa y los conceptos más específicos
se van desarrollando hacia abajo. establece Cuenta con
– Está determinada por el contexto en el
que se aplique el conocimiento.
Para Estrategias
Objetivos
• Referencias cruzadas alcanzar métodos y
técnicas
– Los conceptos dentro del mapa se Por ejemplo
pueden enlazar con referencias cruzadas
que muestran cómo las partes también
se interrelacionan. Mapas
– Poder identificar estas relaciones conceptuales
propicia el desarrollo del pensamiento
creativo y de nuevo conocimiento.
• Ejemplos
– Referencias específicas que faciliten la
comprensión de las preposiciones.
8. Características…
Partes del mapa conceptual
• Conceptos
• Términos de enlace
• Simbología diferente para conceptos y
términos de enlace
RELACIONES
MAPA
representa
CONCEPTUAL
JERARQUÍA
9. Cómo se hacen
Pasos para la construcción:
1. Leer cuidadosamente el texto y
entenderlo claramente. En caso de
haber palabras que los alumnos
desconozcan o no comprendan, habrá
que consultarlas en el diccionario y
comprobar cómo funcionan en el
contexto en que se encuentran.
Sigue….
10. Cómo se hacen
Pasos para la construcción:
Continuación….
2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes
(palabras clave) con las que construirá el mapa, que, por lo
general, son nombres o sustantivos.
3. Determinar la jerarquía de dichas ideas o palabras clave.
4. Establecer las relaciones entre ellas.
5. Expresar esquemáticamente los conceptos anteriores, buscando
relaciones.
11. Cómo se hacen…
• 1: Seleccionar el tema que se va a desarrollar.
• 2: Agrupar los conceptos que tengan alguna relación.
• 3: Organizar por orden de importancia los conceptos.
• 4: Distribuir estos conceptos sobre el papel por orden
de jerarquía.
• 5: Unir los términos con líneas y palabras
conectoras (términos de enlace).
• 6. Comprobar que las relaciones establecidas
sean reales.
Veamos unos ejemplos a continuación…
12.
13.
14.
15.
16. FUENTES CONSULTADAS
1. Anaya Salas, Alejandra Paola
Mapas Conceptuales. En:
http://www.slideshare.net/paolaanaya/mapas-conceptuales-6866259
Consulta: 22 de febrero de 2013
2. Del Valle, Mercedes
Mapas Conceptuales. Estrategias visuales para aprender a aprender
http://www.slideshare.net/mercmerk/mapas-conceptuales-en-el-aula
Consulta: 22 de febrero de 2013
3. Díaz Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo, (2004)
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México. Mc.
Graw Hill
4. Pimienta Prieto, Julio H. (2005) Metodología constructivista. Guía
pata la planeación docente. México. Pearson Prince Hall
