REFLEXIONES Y DECALOGO SOBRE EL TRATAMIENTO DEL ERROR ORAL

1. Materiales online y reflexiones
Verba Molanterror
sobre el tratamiento Juan y Giuliana
del
Alfredo
de expresión oral en el aula de
Mitidieri
EOI
Profesores: Montse Bernàcer
Ángela Costa
Alfredo Juan @azulsiculo
Amparo Salom
EOI Gandia
#NOVADORS12
03/07/08 1
Alcoi, 2 y 3 de julio 2012

2. ¿Qué preguntas nos hacemos al
corregir?preguntas nos hacemos al
¿Qué
corregir?
2

3. ¿Cuándo corregir?
¿Cuándo corregir?
3

4. ¿Cómo corregir?
4

5. ¿¿Cómo percibe
el alumno
la corrección?
¿Cómo percibe el alumno la
corrección?
5

6. ¿Cuáles son las estrategias de
docente y alumno
para tratar los errores?
¿Cuáles son las estrategias usadas
por el docente y el alumno para
tratar los errores?
6

7. ¿Cómo clasificar los errores?
7

8. MATERIALES
Encuesta previa profesor
Ficha auto-observación profesor
Cuestionario para alumnos
8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. ENCUESTA ONLINE
14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. DECÁLOGO
Algunas ideas para las
buenas prácticas docentes 20

21. Considerar positivamente el error
como parte del proceso de
aprendizaje y transmitírselo al
alumno. 21

22. Ayudar al alumno a perder el
miedo al error, quizá debido a
experiencias educativas
anteriores.
Ayudar al alumno a perder el miedo al
error (quizá debido a experiencias
educativas anteriores).
22

23. Conocer opinión y preferencias del
alumno sobre la corrección. 23

24. Negociar con ellos al respecto,
controlando periódicamente su
grado de satisfacción. 24

25. Ser conscientes de la variedad
de estrategias de corrección y
adecuarla a la actividad, objetivos,
personalidad del alumno… 25

26. Observar la naturalidad/respeto
con que corrigen los hablantes
nativos: 26

27. Reparar la comunicación sin
cortar el flujo comunicativo,
27

28. es una manera natural de
vincular corrección y
comunicación. 28

29. Prestar atención a la etiología del
error (intra o interlingual) para
tratarlo específicamente. 29

30. Prestar especial atención a
los factores afectivos de
la corrección: tono de voz, lenguaje
corporal, etc. 30

31. Corregir prestando atención a todos
los aspectos de la lengua, sin
privilegiar ninguno de ellos
(p. ej.: la gramática). 31

32. Fomentar la corrección entre
iguales, como instrumento de
autonomía y autoaprendizaje. 32

33. Fomentar
estrategias de
autoaprendizaje a
partir del error y la
corrección de la
expresión oral.
33

34. VALORACIÓN DEL TRABAJO
La experimentación de los
materiales creados, permitió
perfilar y mejorar los mismos y
resultó muy motivante. 34

35. El trabajo desarrollado ha
contribuido a:
Refrescar conocimientos.
Crear materiales ad hoc.
Enriquecimiento personal y
docente.
35

36. De cara al alumnado:
Acercar nuestras
inquietudes al alumnado.
Promover la autonomía y
eficacia del alumnado en su
aprendizaje.
36

37. Comentar los resultados de los
cuestionarios con el alumnado.
Compromiso en la mejora del
proceso docente e integración del
alumno en el mismo . 37

38. Corrección colaborativa
El aprendizaje colaborativo hace
solidarios e independientes a
nuestros alumnos
38

39. APLICACIONES ENCUESTAS
Y
CUESTIONARIOS
Google Docs Forms
SurveyMonkey
Blackboard
Aula virtual
Moodle
39

40. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BLANCO PICADO, A. I.: El error en el proceso de aprendizaje.
Cuadernos Cervantes de la lengua española. Año 8. Nº 38, Pp. 12-22.
2002.
BUSTOS GISBERT, José y SÁNCHEZ IGLESIAS, Jorge (coords.): La
fosilización en la adquisición de segundas lenguas: el buen aprendiz.
Luso-española de ediciones. Salamanca, 2006.
CORDER, S. P.: The significance of learners' errors. IRAL, 5, 161-170.
Reimpreso en J.C..Richards (Comp.) (1974) Error Analysis:
Perspectives on Second Language Acquisition. Longman, pp. 19 - 27.
Londres, 1967.
CORDER, S. P.: Error analysis and interlanguage. Oxford University
Press. Oxford, 1981.
RIBAS MOLINÉ, Rosa y D´AQUINO HILT, Alessandra: ¿Cómo corregir
errores y no equivocarse en el intento?. EDELSA. Colección
40
Investigación Didáctica. Madrid, 2004

41. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Alfredo.juan@uv.es
Dep. Italiano EOI Gandia y Dep. Filología Francesa e Italiana UV.

42. 42

43. Y COMO TOD@S ESTAMOS
HART@S
http://www.youtube.com/watch?
v=tQ563uXXEkY&feature=share
43