Guia Muestra "Guia de Aprendizaje:" Material Interactivo y de Trabajo para el desarrollo de competencias

1. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 44
NOMBRE(S):_________________________________
GRADO:_____ GRUPO:_____ Nº LISTA:_____
CICLO ESCOLAR 2010 ~ 2011

2. GUÍA DE APRENDIZAJE DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
2010 – 2011
CONTENIDO
Temas Pág.
BLOQUE 1
EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS ................................................................................... 7
ACTIVIDAD 1 .................................................................................................................................... 7
ACTIVIDAD 2 .................................................................................................................................... 8
ACTIVIDAD 3 .................................................................................................................................... 9
ACTIVIDAD 4 .................................................................................................................................. 11
ACTIVIDAD 6 .................................................................................................................................. 14
ACTIVIDAD 7 .................................................................................................................................. 15
ACTIVIDAD 8 .................................................................................................................................. 16
ACTIVIDAD 9 .................................................................................................................................. 16
ACTIVIDAD 10 ................................................................................................................................ 17
SECCIÓN DE RECORTES ................................................................................................................ 18
Guía de Geografía de México y del Mundo Ciclo Escolar 2010 – 2011 Autor: Profr. Francisco J. Flores V. 3

3. GUÍA INTERACTIVA HACIA EL NUEVO MUNDO PARA GEOGRAFÍA DE MÉXICO
AUTOR: PROFR. FRANCISCO J. FLORES VELASCO.
AVALADA POR: LA COORDINACIÓN ESTATAL DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Todos los Derechos Reservados.
Queda prohibida la reproducción, total o parcial de este documento, por cualquier
medio, sin el previo y expreso consentimiento por escrito del autor.
GUÍA INTERACTIVA HACIA EL NUEVO MUNDO PARA GEOGRAFÍA DE MÉXICO.
Derechos Reservados Conforme a la ley, DR© 2009
ISBN: 9938-6676-22-7
Impreso en México.
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4. PRESENTACIÓN
Estimado Profesor:
Esta guía ofrece al estudiante de secundaria que cursa Geografía de México y del
Mundo, formar e impulsar su desarrollo analítico, ayudándolo a entender la relación Hombre
– Naturaleza, la comprensión de los procesos que transforman el espacio geográfico, ¿qué
elementos lo integran, qué sucede en él y porqué se transforma?
Gracias a estos conocimientos, los alumnos podrán reconocerse como habitantes de una
localidad y de un país, y entender los cambios en el mundo ocasionados por la interacción de
la sociedad con el medio ambiente.
Esta Guía es un cuaderno con líneas, preguntas, textos de reflexión, orientaciones y
ejercicios para sensibilizar al alumno respecto al aprendizaje, conocimiento y respeto total del
Planeta en que vive. Las diversas lecturas, actividades, vídeos documentales de los distintos
bloques que son características de este proyecto de Geografía para la enseñanza secundaria;
ofrece orientaciones generales sobre la utilización y recomendaciones, además de un conjunto
variado de materiales de aprendizaje y recursos didácticos en formato electrónico de apoyo
para el alumno.
Así mismo fortalece el desarrollo de actividades por competencias, convirtiendo al
docente en facilitador, gracias al diseño de los enfoques, contenidos y productos en su
contenido.
La Guía se encuentra dividida en cinco bloques que contienen actividades cada uno,
ofrece recursos didácticos mediante novedosas actividades que se encuentran en las secciones
que serán explicadas por el maestro. Por medio de ellas, los alumnos desarrollarán actitudes,
valores y habilidades serias con casos reales y problemáticas actuales orientadas para la
capacidad de percepción de su entorno así como del espacio geográfico, además de técnicas de
la utilización de las tecnologías de la información y de comunicación.
Con estas estrategias y técnicas se podrán incrementar fortalezas en el alumno como el
Coeficiente Emocional (CE Inteligencias Múltiples (IM así como el aprendizaje neuro
CE),
CE IM)
IM
lingüístico.
Adaptando esta parte a las características del grupo y promover así la reflexión y la
investigación, en la que, mediante ejercicios individuales o grupales, los estudiantes
aplicarán los conocimientos, habilidades, valores y actitudes adquiridos a lo largo del
desarrollo de cada tema.
En definitiva, el anhelo del creador de esta Guía, Profr. Francisco Javier Flores
Velasco, es que pueda llegar a ser una herramienta valiosa para orientar al estudiante,
apoyado por el profesor, y que sus conocimientos incrementen su respeto por el Planeta.
El Autor.
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5. Contáctenos
Distribución, Capacitación y asesoría.
Profr. Francisco Javier Flores Velasco
Domicilio: Av. Pestalozzi Nº 23. Col. Maestro Federal. Puebla, Pue. C.P. 72080
Teléfonos: (01) 222.242.21.16 / 22.21.86.94.81
Email: fraflovel@hotmail.com
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6. EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS
EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
ACTIVIDAD 1
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
ANALIZA:
Observa con atención el documental sobre el Espacio Geográfico.
Para Trabajar:
Explica con tus propias palabras el concepto de Diversidad.
Menciona como interactúan los componentes naturales, sociales económicos, culturales y políticos.
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7. Elabora un collage en hojas sueltas utilizando recortes para describir el espacio geográfico en el
que vives y cómo interactúan sus componentes.
Al finalizar anota un breve comentario de cómo interactúas en los diversos componentes.
Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.
ACTIVIDAD 2
ANÁLISIS ESPACIO GEOGRÁFICO.
ANALIZA
Observa con atención el documental de San Cristóbal de las Casas Chiapas.
Para Trabajar:
Describe las características de cada concepto que forma parte del espacio geográfico de San
Cristóbal de las Casas.
Puedes apoyarte con los conceptos en tu libro de texto.
Región
Paisaje
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8. Territorio
Medio
Lugar
ACTIVIDAD 3
LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO, Y
RELACIÓN E INTERACCIÓN.
ANALIZA
Observa el documental de Cuenca Ecuador y valora las características de cada concepto que forma
el Espacio Geográfico.
Para Trabajar:
Anota sobre las líneas un ejemplo de tu ciudad o localidad en relación a cada concepto.
Ilustra cada ejemplo con recortes sobre una hoja, dividiéndola en cinco espacios y explica cada
uno a tus compañeros de grupo.
Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.
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9. Localización
Distribución
Diversidad
Temporalidad y Cambio
Relación e interacción
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10. ACTIVIDAD 4
COMPONENTES NATURALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS
Es de suma importancia, analizar y valorar cada componente que forma al espacio geográfico,
desde su concepto hasta lo que representa en la vida del ser humano, para hacernos conscientes de cada
uno y darles su lugar en su justa medida, para aprender a respetar y a integrarnos armónicamente en cada
uno de ellos.
ANALIZA:
Reflexiona sobre cada uno de los componentes que forman parte del espacio geográfico,
analizados previamente en tu libro de texto.
Compara lo expuesto con el documental referente a los componentes que integran al Estado de
Puebla y determinan la forma de vida en tu localidad.
Para Trabajar:
Describe cada componente tomando en cuenta la siguiente pregunta: ¿cómo ha influido el hombre
en nuestro Estado a lo largo de la historia, considerando su conducta, forma de pensar, época, evolución,
cultura, etc.?
Componente natural o físico
Componente social
Componente cultural
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11. Componente económico
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. ELEMENTOS Y TIPOS DE REPRESENTACIÓN
DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
ACTIVIDAD 5
CROQUIS, MAPAS, PLANOS, ATLAS, GLOBO TERRÁQUEO, FOTOGRAFÍAS AÉREAS,
IMÁGENES DE SATÉLITE, MODELOS TRIDIMENSIONALES, SISTEMAS DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA (SIG), SISTEMAS DE POSICIONAMIENTO GLOBAL (GPS)
ANALIZA:
Observa con atención el siguiente documental sobre las riquezas naturales de la selva Lacandona
de esa manera puedas apreciar su significado como un componente natural.
Intercambia tus comentarios con el grupo.
Lee con atención el siguiente artículo.
CIUDAD DE MÉXICO, México, mayo 31, 2005.- No cabe duda que los negocios
ilegales son los que mayor éxito tienen. Sólo detrás del tráfico de drogas y armas se ubica el
de animales, en él se mezcla gente de todos los estratos sociales y hasta narcotraficantes
que lo utilizan para incrementar su poder.
De acuerdo con la Convención Internacional sobre el Comercio de Especies Amenazadas
de Fauna y Flora Silvestres, este tipo de "negocio" genera ganancias a nivel mundial por 25
mil millones de dólares al año, algo así como 274 mil millones de pesos, como en el caso del
narcotráfico, los principales proveedores son países en desarrollo y la demanda se concentra
en los industrializados.
México no es la excepción, de hecho, América Latina es uno de los principales focos de
atención de traficantes de especies por su biodiversidad.
México es uno de los cinco países que poseen la mayor diversidad biológica del planeta y el
segundo país en tipos de ecosistemas.
México tiene mil 336 especies de fauna y 612 de flora que se encuentran en la lista de
especies en riesgo de extinción. De acuerdo con datos de la Convención Internacional sobre
el Comercio de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, cada año 4 millones de
aves se comercializan en países desarrollados para ser expuestos en restaurantes de lujo o
en residencias de coleccionistas privados.
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12. Por ejemplo, las alas de mariposas pueden cotizarse hasta en 33 mil pesos en China. Aquí,
en nuestro país, Puebla se ha convertido en un mercado ilegal de este tipo de animales
Para Trabajar:
Pregunta generadora: Si estuviera en tus manos, aportar información para detener el tráfico de
especies en peligro de extinción de la selva Lacandona, ¿cómo emplearías los elementos y tipos de
representación del Espacio Geográfico, así como la tecnología para detectar las zonas de mayor actividad
ilícita, rutas de ingreso a otros países, zonas de comercialización, localización y clasificación de zonas
protegidas por especie.
Recorta, representa e ilustra con recortes la zona afectada en el mapa (Sección de recortes)
Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.
Croquis
Mapas
Planos
Atlas
Globo Terráqueo
Fotografías Aéreas
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13. Imágenes de Satélite
Modelos Tridimensionales
Sistemas de Información Geográfica (SIG)
Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)
ACTIVIDAD 6
CÍRCULOS Y PUNTOS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE:
PARALELOS MERIDIANOS Y POLOS.
ANALIZA
Observa con atención las imágenes e intercambia la información con los conceptos previamente
analizados en tu libro de texto.
Para Trabajar.
Con la utilización de tu juego de geometría, traza en hojas sueltas los elementos que forman la
superficie terrestre y anota sus principales características e importancia.
Guarda tu trabajo en el portafolio de evidencias.
Paralelos
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14. Meridianos
Polos
ACTIVIDAD 7
COORDENADAS GEOGRÁFICAS: LATITUD, LONGITUD, ALTITUD Y HUSOS HORARIOS.
GR
ANALIZA
Observa con atención el siguiente video sobre la reseña en el caso del hundimiento del Titanic e
el
intercambia opiniones, relacionando los datos de esta tragedia.
Para Trabajar:
Si estuviera en tus manos rescatar a la tripulación del Titanic, utilizando las Coordenadas
,
Geográficas, localiza en el mapa el punto exacto siguiendo las coordenadas, para enviar a los
eográficas,
cuerpos de rescate.
Trabaja en el planisfe (sección de recortes)
planisferio
41°43’35” N, 49°56’54” W Coordenadas sobre el Hundimiento del Titanic
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15. ACTIVIDAD 8
PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS
ANALIZA
Observa las imágenes interactivas para conocer algunos tipos de proyecciones cartográficas.
Para Trabajar:
Compara las proyecciones de Peters y Mercator.
Recorta y construye las proyecciones ilustradas. (Sección de recortes)
ACTIVIDAD 9
UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICO.
ANALIZA
Observa el documental: “Los mapas y su interpretación”
Comenta tus puntos de vista en relación a los conceptos antes descritos en tu libro de texto.
Para Trabajar:
Lee con atención el siguiente texto e identifica a que tipo de mapa temático corresponde.
Ya que identificaste el mapa temático correspondiente, con los datos aportados, construye uno con
sus respectivas características. (Sección de recortes)
Al finalizar intercambia la información con tus compañeros de grupo.
Guarda tu mapa en el portafolio de evidencias.
PRINCIPALES MUNICIPIOS PRODUCTORES DE CAFÉ EN PUEBLA
En Puebla se cultiva la variedad de café arábiga en un 97 por ciento la cual es la de
mayor calidad y demanda a nivel mundial. El 80 por ciento de la producción es para
exportar principalmente a Estados Unidos, Japón y países de Europa como Italia y
Alemania.
Mencionó que actualmente el gobierno del estado apoya a los productores en la
renovación de sus cafetales para incrementar su productividad, pero además se
impulsa la producción de café orgánico y ya son 6 mil hectáreas distribuidas en
Huauchinango, Tlatlauquitepec, Cuetzalan, Teziutlán, Zacapoaxtla y Xicotepec de
Juárez las que cuentan con el certificado de producción de café orgánico.
Jiménez Aguayo destacó que a través del programa de Actualización del Padrón
del Café 2009 durante los meses de junio julio y agosto, la SDR abrió ventanillas en
las regiones de la Sierra Norte, en Xicotepec, Sierra Nororiental en Cuetzalan y
Sierra Negra en San Miguel Eloxochitlan, con el objetivo de mantener actualizado el
padrón cafetalero, en donde a la fecha se han recibido 4 mil 190 nuevas solicitudes
para dar de alta nuevos predios así como la sustitución o modificación de datos de
productores.
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16. Indicó que este programa permite al productor recibir apoyos de los programas
Fomento Productivo, Activos Productivos, además de capacitación y asistencia técnica
para las diferentes etapas de desarrollo de esta cadena productiva, es decir, desde
las labores de siembra, buenas prácticas de cultivo y la transformación hasta la
comercialización.
Finalmente dijo que se tiene estimada una producción superior a los 773 mil
quintales para esta cosecha que inició el primero de octubre del ciclo 2009-2010
cotizada actualmente en 121 dólares el quintal.
ACTIVIDAD 10
FUENTES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA:
DOCUMENTAL, ESTADÍSTICA Y GRAFICA DE MÉXICO
ANALIZA:
Observa la siguiente cápsula sobre La clase censal INEGI y comenta con tus compañeros acerca
de la importancia que tiene este organismo en relación al desarrollo de país.
Para Trabajar:
Formar 5 equipos en el grupo.
Realiza en equipo una pequeña encuesta a tres personas.
Objetivo: Conocer cuál es la posición de la gente, con respecto a la implementación de medidas
ambientales con la verificación vehicular.
1.-En el desempeño de sus actividades diarias, ¿le afectan los operativos de verificación vehicular?
a) Si b) No c) Le es indiferente d) No sabe de qué se trata
2.- ¿Considera que la verificación vehicular ayuda a disminuir la contaminación ambiental?
a) Si b) No c) Le es indiferente d) No sabe de qué se trata
3.- ¿Le parecen correctas las medidas tomadas para controlar la emisión de contaminantes?
a) Si b) No c) Le es indiferente d) No sabe de qué se trata
4.- ¿Está de acuerdo en que continúe esta medida de control ambiental?
a) Si b) No c) Le es indiferente d) No sabe de qué se trata
Aplica el cuestionario en hojas sueltas.
En el pizarrón elaboren un cuadro resumen que permita el conteo de resultados.
Cada equipo debe indicar sus resultados para que sean sumados a los de los otros equipos.
Al finalizar elabora una grafica de barras a partir de sus resultados en hojas sueltas.
Guárdalas en tu portafolio de evidencias.
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17. ¿Cuál fue la respuesta que tuvo mayor porcentaje de elección en cada pregunta?
Analiza los resultados y describe conclusiones.
SECCIÓN DE RECORTES
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18. Guía de Geografía de México y del Mundo Ciclo Escolar 2010 – 2011 Autor: Profr. Francisco J. Flores V. 19

19. ACTIVIDAD 1
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20. ACTIVIDAD 3
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21. ACTIVIDAD 4
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