Портфоліо

1. Воронцова Людмила
Федорівна
учитель української мови й літератури
педагогічний стаж: 42 роки
кваліфікаційна категорія- вища, учитель-
методист
«Ткач уже через годину бачить плоди своєї праці.
Сталевар через кілька годин радіє з гарячого потоку
металу – це вершина його мрії, хлібороб через кілька
місяців милується колосками ячмінного зерна,
вирощеного в полі… А вчителеві треба
пропрацювати роки і роки, щоб побачити те, що ти
замислив; ні в кого так часто не гостює почуття
незадоволення, як у вчителя… »
В.О.Сухомлинський

2. Учитель – це скрипаль дитячих
сердець: як поведе смичком, таку
мелодію й почує…
 Моє педагогічне кредо: «Не
сковувати дитину, а
звільняти; не згинати на
догоду своїм уявленням,а
розпрямляти; не
стримувати , а
підтримувати ; дати всі
можливості для фантазії,
уявлень, відкриттів»

3. Вісім ознак сучасного уроку
літератури
Ознака перша.
 Розвиток критичного мислення
учнів
Навчити дітей мислити критично –
означає правильно поставити запитання,
направити їх увагу в правильне русло ,
вчити самостійно робити висновки та
знаходити рішення .

4. Критичне мислення піднімає людину до
рівня Людини , якою не можна
маніпулювати , яка не боїться мислити ,
оцінювати , порівнювати
 Модель уроку , згідно з методичною структурою
розвитку критичного мислення складається з
трьох фаз
 1. Евокація ( фаза актуалізації , виклику )
.(Отже , ефективна стратегія евокації створює
мотивацію учнів до активного навчання . )
 2.Осмислення (фаза вивчення нового
матеріалу).
 3.Рефлексія (фаза розміркування).

5. Ознака друга.
Розвиток навичок мислення високого
рівня

6. Таксономия Блума: пересмотренная
(Anderson&Krathwohl, 2001)

7. Ознака третя.
Особистісно зорієнтоване навчання
 це проведення занять з урахуванням індивідуально-психічних
особливостей учнів. За типом провідної репрезентативної системи
розрізняють три типи людей: аудіали, візуали,
кінестетики.
 Репрезентативна система визначає, яка інформація з навколишнього
світу засвоюється легше і швидше за все. Наприклад, аудіальний
учень здатний повторити слово в слово за вчителем, у той же час має
труднощі з обчисленням, оскільки при цьому потрібно утримувати
окремі числа в думці. У письмових роботах має проблеми зі стилем і
пунктуацією. Усний твір складе краще, ніж письмовий. Візуальний
учень у читанні сильний, успішний, швидкий, має жваву, образну
інтуїцію, у робочих таблицях відзначає важливе для себе, але завжди
пропускає одне- два складні слова у диктанті. Кінестетичний учень не
може просто вивчити правило. Учителю треба для нього вигадати
«гру», в якій учень візьме участь разом з товаришами.

8. Ознака четверта.
Проблемне навчання
 "Жити — значить мати проблеми, вирішувати
їх — означає рости інтелектуально", —
Конфуцій.
Унікальність уроку літератури саме в тому, що він
дає змогу молодій людині вчитися вирішувати
життєві проблеми, змодельовані в художніх творах.
"Що допомогло Григорію Многогрішному
залишитися людиною?", "Як герой новели
«Я(Романтика)» здійснює свій вибір?, Чіпка
Варениченко— злочинець чи людина, яка шукає сенс
життя?"

9. Ознака п'ята.
Ігрові технології
 нетрадиційні уроки: урок-портрет, урок -
літературна вітальня, урок - мистецький
салон, урок-екскурсія, урок-виставка та
інші. В основі цих уроків — рольова гра. Учні
виконують ролі "біографів",
"літературознавців", "експертів",
"дослідників", "художників", "генераторів
ідей", "декламаторів", "читців",
"бібліотекарів", "екскурсоводів" тощо.

10. Ознака шоста.
Інтерактивне навчання
 Ознакою сучасності уроку є активне використання
методів інтерактивного навчання, суть якого полягає в
тому, що навчальний процес відбувається за умови
постійної, активної, позитивної взаємодії всіх учнів.
Відбувається колективне, групове, індивідуальне
навчання, навчання у співпраці, коли вчитель і учні —
рівноправні суб'єкти навчання. малі групи:
"Журналісти", "Мудреці", "Літературознавці",
"Дизайнери", "Маркетологи", обговорення проблеми у
загальному колі, "Мікрофон", "Незакінчене речення",
"Мозковий штурм", "Навчаючи — вчуся", "Дерево рішень"
та ін.

11. Ознака сьома.
Інформаційні технології та
мультимедійні засоби навчання
 створення учнями комп'ютерних продуктів:
публікації, презентації, webсайту, блога.
 Створення реклами почитаного твору.
 Використання технології « Веб-квест».
 Використання медійних ресурсів (кіно, музика,
твори образотворчого мистецтва)
 Використання технології «Кейс»

12. Ознака восьма.
Аналіз та інтерпретація художнього
твору

15. Кожен урок вчителя – це
маленький спектакль,
який зворушить струни
дитячих душ, і якщо ці
струни дзвенять, як
єдина мелодія, значить,
вчитель відбувся.