الحاسوب التعليمي، مزايا وعيوب دكتور عبدالله المديرس Dr. Abdullah Almodaires

1. ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ً‫ف‬ ‫مقدمة‬
ً‫التعلٌم‬ ‫الكمبٌوتر‬
‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬

2. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 2
‫تارٌخ‬‫الحاسب‬
‫الحسابٌة‬ ‫بالعملٌات‬ ‫القٌام‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫تساعد‬ ‫ألداة‬ ‫الحاجة‬ ‫بسبب‬
‫آالت‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫اختراع‬ ‫تم‬ ،‫والضرب‬ ‫الجمع‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬
‫مثل‬:
‫األباكس‬:‫األطفال‬ ‫لتعلٌم‬ ‫تستخدم‬ ‫الزالت‬
‫لباسكال‬ ‫الجمع‬ ‫آلة‬:‫مٌكانٌكٌة‬ ‫جمع‬ ‫آلة‬ ‫أول‬
‫الحاسبة‬ ‫المسطرة‬:‫الحسابٌة‬ ‫العملٌات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫إلجراء‬ ‫تستخدم‬
‫الطابعة‬ ‫الجمع‬ ‫آلة‬:‫أوراق‬ ‫على‬ ‫الجمع‬ ‫نواتج‬ ‫تخرج‬
‫للتبوٌب‬ ‫هولٌرت‬ ‫ماكٌنة‬:‫كهرومٌكانٌكٌة‬ ‫آلة‬ ‫أول‬

3. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 3
ً‫اإللكترون‬ ‫الحاسب‬ ‫أجٌال‬(1)
‫األول‬ ‫الجٌل‬(1937–1950)
‫الحجم‬ ‫كبٌرة‬-‫الثمن‬ ‫غالٌة‬–‫بطٌئة‬-‫التجارٌة‬ ‫لألغراض‬ ‫لٌست‬
ً‫الثان‬ ‫الجٌل‬(1951–1958)
‫المفرغة‬ ‫الصمامات‬ ‫استخدام‬–‫الحجم‬ ‫كبٌرة‬–‫الوزن‬ ‫ثقٌلة‬–‫بطٌئة‬–
‫الكهرباء‬ ‫تستهلك‬–‫حرارتها‬ ‫ترتفع‬
‫الثالث‬ ‫الجٌل‬(1959–1964)
‫المتكاملة‬ ‫والدوائر‬ ‫الترانزستور‬ ‫استخدام‬–‫للطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫أقل‬–
‫أقل‬ ‫حرارتها‬–‫أصغر‬ ‫حجمها‬–‫أسرع‬

4. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 4
ً‫اإللكترون‬ ‫الحاسب‬ ‫أجٌال‬(2)
‫الرابع‬ ‫الجٌل‬(1965–1971)
‫التصنٌع‬ ً‫ف‬ ‫السلٌكون‬ ‫مادة‬ ‫إدخال‬–‫التخزٌن‬ ‫سعة‬ ً‫ف‬ ‫كبٌرة‬ ‫زٌادة‬–
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫سرعة‬ ً‫ف‬ ‫زٌادة‬
‫الخامس‬ ‫الجٌل‬(1972....
‫السلٌكون‬ ‫رقائق‬ ‫من‬ ‫الدقٌقة‬ ‫المعالجات‬ ‫اختراع‬–‫لنظم‬ ‫متواصل‬ ‫تطوٌر‬
‫التخزٌن‬ ‫وسعة‬ ‫واإلخراج‬ ‫اإلدخال‬ ‫وحدات‬ ،‫التشغٌل‬
‫والسعر‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ،‫للحجم‬ ‫متتابع‬ ‫تحسٌن‬

5. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 5
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫تعرٌف‬‫وأنواعه‬(1)
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫تعرٌف‬:
‫ومعالجتها‬ ‫البٌانات‬ ‫تخزٌن‬ ‫بواسطتها‬ ‫ٌمكن‬ ‫إلكترونٌة‬ ‫آلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
‫استرجاعها‬ ‫ثم‬
‫اآللٌة‬ ‫الحاسبات‬ ‫أنواع‬:
‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫حسب‬:
‫الغرض‬ ‫عامة‬:‫متنوعة‬ ‫ألغراض‬ ‫تصمم‬
‫الغرض‬ ‫محدودة‬:‫محدد‬ ‫لغرض‬ ‫تصمم‬

6. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 6
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫تعرٌف‬‫وأنواعه‬(2)
‫أدائها‬ ‫طرٌقة‬ ‫حسب‬:
‫الرقمٌة‬:‫الترمٌز‬ ‫نظام‬ ‫تستخدم‬
‫القٌاسٌة‬:‫التماثلٌة‬ ‫اإلشارات‬ ‫تستخدم‬
‫حجمها‬ ‫حسب‬:
‫الكبٌرة‬ ‫الحاسبات‬:‫التكالٌف‬ ‫وباهظة‬ ‫الحجم‬ ‫كبٌرة‬ ً‫وه‬ ‫الخمسٌنٌات‬ ً‫ف‬ ‫ظهرت‬
‫المتوسطة‬ ‫الحاسبات‬:‫الكبٌرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬ ‫وأخذت‬ ‫الستٌنات‬ ً‫ف‬ ‫ظهرت‬
‫الصغٌرة‬ ‫الحاسبات‬:‫العادي‬ ‫المستخدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حالٌا‬ ‫تستخدم‬ ً‫الت‬ ً‫وه‬

7. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 7
ً‫اآلل‬ ‫للحاسب‬ ‫األساسٌة‬ ‫المكونات‬(1)
‫أوال‬:‫تشمل‬ ً‫وه‬ ‫المادٌة‬ ‫المكونات‬:
‫اإلدخال‬ ‫وحدات‬:‫الحاسوب‬ ‫إلى‬ ‫البٌانات‬ ‫إدخال‬ ‫بواسطتها‬ ‫ٌتم‬ ً‫الت‬ ً‫وه‬
‫المفاتٌح‬ ‫ولوحة‬ ‫الفأرة‬ ‫مثل‬
‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬:‫تم‬ ً‫الت‬ ‫البٌانات‬ ‫إخراج‬ ‫بواسطتها‬ ‫ٌتم‬ ً‫الت‬ ً‫وه‬
‫والطابعة‬ ‫الشاشة‬ ‫مثل‬ ً‫وه‬ ‫الحاسوب‬ ‫من‬ ‫معالجتها‬
‫المركزٌة‬ ‫المعالجة‬ ‫وحدة‬:‫من‬ ‫كبٌر‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ‫الحاسب‬ ‫قلب‬ ً‫وه‬
‫هما‬ ‫رئٌسٌٌن‬ ‫جزئٌن‬ ‫إلى‬ ‫وتقسم‬ ‫السلٌكون‬ ‫رقائق‬:
‫المعالج‬:‫التحكم‬ ‫ووحدة‬ ‫والمنطق‬ ‫الحساب‬ ‫وحدة‬ ً‫عل‬ ‫وٌحتوي‬
‫الذاكرة‬:‫فقط‬ ‫القراءة‬ ‫وذاكرة‬ ‫العشوائٌة‬ ‫الذاكرة‬ ،‫نوعٌن‬ ً‫وه‬
‫التخزٌن‬ ‫وحدة‬:‫المستخدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البٌانات‬ ‫فٌها‬ ‫تخزن‬ ً‫الت‬ ً‫وه‬

8. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 8
ً‫اآلل‬ ‫للحاسب‬ ‫األساسٌة‬ ‫المكونات‬(2)
‫ثانٌا‬:‫إلى‬ ‫وتنقسم‬ ‫البرمجٌات‬:
‫التشغٌل‬ ‫نظم‬:‫تتحكم‬ ً‫الت‬ ‫والتعلٌمات‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫مجموعه‬ ‫وهو‬
‫ومكونات‬ ‫والنوافذ‬ ‫ماك‬ ،‫دوس‬ ‫نظام‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ‫الحاسوب‬ ‫عمل‬ ‫وتنظم‬
ً‫ه‬ ‫النظم‬ ‫هذه‬:
‫الداخلٌة‬ ‫باألجهزة‬ ‫للتحكم‬ ‫جزء‬
‫الجهاز‬ ‫مع‬ ‫المستخدم‬ ‫تعامل‬ ‫لتسهٌل‬ ‫جزء‬
‫التطبٌقٌة‬ ‫البرامج‬:‫وحاجة‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫تضاف‬
،‫الصور‬ ،‫النصوص‬ ‫بمعالجة‬ ‫متخصصة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ً‫وه‬ ‫المستخدم‬
‫الجداول‬...‫الخ‬

9. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 9
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مزاٌا‬(1)
‫من‬ ‫لعدد‬ ‫الحاسب‬ ‫تقدٌم‬ ‫على‬ ‫العلمٌة‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫أغلب‬ ‫أثبتت‬
‫للمتعلم‬ ‫أو‬ ‫للمعلم‬ ‫سواء‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫للعملٌة‬ ‫المزاٌا‬
‫للمعلم‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مزاٌا‬:
‫الروتٌنٌة‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫التقلٌل‬
‫إٌصاله‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسهٌل‬ ‫المنهج‬ ‫إثراء‬
‫التشوٌق‬ ‫عناصر‬ ‫بإضافة‬ ‫الفصل‬ ً‫ف‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫بٌئة‬ ‫خلق‬
‫المرئٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫ذات‬ ‫الموضوعات‬ ‫عرض‬ ‫تسهٌل‬
‫األخطار‬ ‫أو‬ ‫العالٌة‬ ‫التكلفة‬ ‫لتفادي‬ ‫الواقع‬ ‫محاكاة‬

10. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 10
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مزاٌا‬(2)
‫للمتعلم‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مزاٌا‬:
‫التعلٌم‬ ‫تفرٌد‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ‫مشاكل‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫توفٌر‬
‫المحاضرة‬ ‫أوقات‬ ‫خارج‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫عملٌة‬ ‫تسهٌل‬
‫المحاضرة‬ ‫أوقات‬ ‫خارج‬ ‫أنفسهم‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ‫التواصل‬ ‫عملٌة‬ ‫تسهٌل‬
ً‫التعاون‬ ‫العمل‬ ‫تشجٌع‬

11. ‫المدٌرس‬ ‫عبدهللا‬ 11
ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مشاكل‬
‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬
‫البشرٌة‬ ‫الموارد‬
‫المادٌة‬ ‫الموارد‬
ً‫الدراس‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
‫والصٌانة‬ ‫األجهزة‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
‫الفكرٌة‬ ‫الملكٌة‬
ً‫اإلنسان‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫التقلٌل‬