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Trabalho teorias contemporaneas de motivação
Teorias contemporaneas de motivação
Teorias contemporaneas de motivação
Ana Paula Bittencourt Okamoto
A proposta dessa apresentação é discutir as seguintes questões: Qual é a experiência de liberdade que nos é fornecida pelos jogos – e como essa experiência seria mais real do que a experiência que temos geralmente em nossa vida cotidiana? Como jogos podem nos ensinar a tornar a nossa experiência da liberdade mais real?
Jogos, filosofia, liberdade, educação: o que jogos podem nos ensinar sobre li...
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Lucas Machado
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Motivação
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University
What does the future look like? Is it a dark space where we’re suffering from varying degrees of techamphetamine or are we heading towards a Utopian fantasy of abundance and harmony? Understanding that our basic human needs and wants barely change, we explore the future state of a range of topics; from our need for physical sustenance through to our age-long fascination of transcending the limitations of our biology. Looking at the future from a human perspective, our potential for greatness is teetering on a fine line between darkness and hope. We’re banking on the latter.
The Future of Everything
The Future of Everything
Charbel Zeaiter
iiii
i
i
julioflausinoramos
É de grande importância identificar os fatores de sucesso nas políticas de educação da Finlândia e da Coreia do Sul porque ambos os países costumam ocupar posições de destaque nos rankings do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). Levando em conta nossos artigos Finlândia: paradigma da educação no mundo e Bases da educação na Coreia do Sul e no Japão publicados recentemente no website <http:fernando.alcoforado.zip.net> e o artigo de Marcelo Gonzatto Coreia do Sul e Finlândia são exemplos de como se investir em educação, publicado no website <http: />, foram identificados os fatores básicos de sucesso na educação da Finlândia e da Coreia do Sul que, com dimensões, culturas e sistemas escolares bastante diferentes, vêm conseguindo resultados similares, nas últimas décadas, na missão de educar crianças e adolescentes em nível de excelência.
Os fatores de sucesso nas políticas de educação na finlândia e na coreia do sul
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É de grande importância identificar os fatores de sucesso nas políticas de educação da Finlândia e da Coreia do Sul porque ambos os países costumam ocupar posições de destaque nos rankings do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). Levando em conta nossos artigos Finlândia: paradigma da educação no mundo e Bases da educação na Coreia do Sul e no Japão publicados recentemente no website <http:fernando.alcoforado.zip.net> e o artigo de Marcelo Gonzatto Coreia do Sul e Finlândia são exemplos de como se investir em educação, publicado no website <http: />, foram identificados os fatores básicos de sucesso na educação da Finlândia e da Coreia do Sul que, com dimensões, culturas e sistemas escolares bastante diferentes, vêm conseguindo resultados similares, nas últimas décadas, na missão de educar crianças e adolescentes em nível de excelência.
Os fatores de sucesso nas políticas de educação na finlândia e na coreia do sul
Os fatores de sucesso nas políticas de educação na finlândia e na coreia do sul
Fernando Alcoforado
Não apenas a Finlândia se destaca entre os países mais bem sucedidos no âmbito da educação como procuramos demonstrar em nosso artigo Finlândia: paradigma da educação no mundo publicado no website <http:fernando.alcoforado.zip.net>. A Coreia do Sul e o Japão estão também bem situados no ranking mundial da educação em nível de excelência.
Bases do sucesso da educação na coreia do sul e no japão
Bases do sucesso da educação na coreia do sul e no japão
Fernando Alcoforado
O sistema de educação da China ocupa hoje o primeiro lugar no PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) que avalia o desempenho de alunos até 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. A ascensão da China ao primeiro lugar no PISA significou a queda da Finlândia que liderava este ranking. Para alcançar a liderança no PISA, houve grande investimento por parte do governo chinês na melhoria das estruturas físicas e humanas como parte da reforma necessária em busca do aumento da qualidade na educação. O investimento nos professores foi o principal impulso para alcançar este objetivo.
O sistema de educação da china
O sistema de educação da china
Fernando Alcoforado
O dia 15 de outubro é considerado o Dia do Professor. Os professores no Brasil não têm muitos motivos para comemorar o seu dia porque a educação brasileira atravessa uma crise sem precedentes. Esta crise resulta da falta de políticas governamentais adequadas, da existência de um ineficiente e ineficaz sistema de educação e do descaso no relacionamento e tratamento com os professores.
Os professores não têm o que comemorar no seu dia no brasil
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Fernando Alcoforado
Como queremos que nossos alunos sejam? Será isso realmente um preparo para a vida, para o mercado de trabalho? Como anda a educação Brasileira?
O colapso da educação brasileira. prrsoares
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Seduc MT
Na atualidade, a educação brasileira atravessa uma crise sem precedentes. Várias são as causas que provocam essa crise determinantes da baixa qualidade do ensino sendo uma delas a relacionada com a deficiência do professor. Frequentemente são divulgadas pesquisas de diferentes órgãos que emitem informações acerca da atuação do professor brasileiro afirmando que a maioria dos professores não desempenha de forma eficiente o seu trabalho. Esta situação lamentável em que se encontra o professor no Brasil está a exigir uma mudança radical na forma como vem sendo planejada e gerido o sistema de educação no Brasil. Temos que nos inspirar nas experiências bem sucedidas no mundo, como as do Japão, da Finlândia e da Coreia do Sul. A continuidade do descalabro atual da educação no Brasil é refletida no tratamento que é dado a nossos mestres. Precisamos entender que sem educação de qualidade o futuro do Brasil e de seu povo estará comprometido. Valorizar e capacitar ainda mais o professor brasileiro são fatores determinantes para o avanço da educação no Brasil.
Em defesa do professor e da educação no brasil
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Fernando Alcoforado
Didaatica
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Um mundo, uma escola - a Educação Reinventada - Salman Khan
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Walfrido dos Mares Guia foi secretário da Educação de Minas Gerais entre 1991 e 1994 e esteve à frente do setor até o final de 1998, período em que foi vice-governador. No dia 23 de outubro de 1991, ele apresentou na Assembleia Legislativa de Minas o programa que seria desenvolvido nos anos seguintes e que marcou o início de verdadeira revolução na educação pública. Naquele dia 23, a plateia “conheceu” o educador Walfrido. Com clareza e brilhantismo, apresentou de improviso este estudo que se tornou célebre. Nos primeiros seis meses de governo, Walfrido e sua equipe haviam feito um diagnóstico da rede estadual de ensino. Em seguida, formularam o planejamento que começou a ser colocado em prática 15 dias depois. O primeiro passo foi enviar um projeto de lei para a Assembleia propondo a eleição direta dos diretores das escolas. No discurso, Walfrido apresentou os cinco pontos prioritários da mudança. Antes de citá-los, destacou o compromisso do Estado com os agentes da educação: o aluno, seus pais, os profissionais da educação e a escola. “Estamos assumindo com esses quatro agentes da educação os compromissos estabelecidos pela Constituição. Se já tivéssemos cumprido apenas as exigências da Constituição, sem nenhum rasgo de inovação, as condições de ensino no Brasil seriam completamente diferentes”, afirmou. A entrada em vigor dos cinco pontos mudou a realidade da educação de Minas Gerais. Em 1997, uma avaliação realizada pelo MEC apontava os alunos mineiros na liderança do país.
A Realidade da Educação em Minas Gerais
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Walfrido dos Mares Guia
resumo sobre a educação no japão
Educação japonesa
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Guia 1
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anaranjo2271
Esta palestra tem como principal objetivo apresentar o que e como fazer para promover uma revolução no sistema de educação do Brasil que se tornou necessária porque a educação brasileira apresenta grandes fragilidades nos ensinos fundamental, médio e superior. Este livro é o resultado de mais de 10 anos de pesquisas que realizamos sobre os problemas que afetam a educação brasileira, sobre a prática da educação pelos melhores sistemas de educação do mundo (Finlândia, França, China, Estados Unidos, Cuba, Coreia do Sul e Japão e, também, sobre o projeto Bolonha de ensino superior da União Europeia), sobre a obra de Anísio Teixeira e Paulo Freire a respeito da educação no Brasil e a de Edgar Morin sobre a educação mundial, bem como é resultado de minha experiência docente de mais de 50 anos no ensino superior (graduação e pós-graduação) nas áreas de Engenharia, Administração e Economia em várias instituições de ensino do Brasil.
PALESTRA SOBRE A REVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NECESSÁRIA AO BRASIL NA ERA CONTEMPORÂ...
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10 lições da finlândia para a educação brasileira
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A Coleção Mundo Afora é publicada pelo Ministério das Relações Exteriores com o intuito de fomentar o debate no Brasil sobre questões de relevo para o desenvolvimento nacional, a partir da experiência de outros países. Edições anteriores trataram de políticas de incentivo à inovação, de internacionalização de universidades, da inclusão social de afrodescendentes, da promoção da igualdade de gênero, da criação de espaços verdes em áreas urbanas, entre outros temas. Esta edição é dedicada à educação básica e ensino médio e tem o objetivo de estimular o intercâmbio de ideias no Brasil a respeito de tema tão estratégico para o desenvolvimento nacional. Busca descrever e, sobretudo, analisar experiências bem-sucedidas de outros países, tanto em instâncias públicas quanto privadas. A cada capítulo são examinadas soluções encontradas por instituições privadas e governos estrangeiros para os desafios impostos pela constante necessidade de aperfeiçoamento das premissas e condições que regem as diversas políticas, programas e ações relativos à educação básica e ao ensino médio. Disponível em http://www.dc.itamaraty.gov.br/publicacoes/colecao-mundo-afora/Mundo%20Afora%20n11%20v11%20WEB%20single.pdf/
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QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
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Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
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Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
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Centro Jacques Delors
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
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Juliana Barbosa
DIFERENTES CRENÇAS
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9º ano Matemática - Introdução às Funções, Diagrama de flexas, Valor numérico de uma função, Plano Cartesiano . Slide preparado para iniciar o tem do conteúdo de funções, com base no material apostilado da Seduc/MT.
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
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marcelafinkler
Artigo sobre aprendizagem significativa
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
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adrianaguedesbatista
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
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Biblioteca UCS
O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
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Centro Jacques Delors
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Cabiamar
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv
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EDUCAÇÃO NA KOREA
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INVESTIMENTO : UM
DOS SINÔNIMOS DE MOTIVAÇÃO NA EDUCAÇÃO
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