Proyecto recuperando vidas enero 2-marzo 6-2020

TÍTULO DEL PROYECTO: RECUPERANDO VIDAS
• LEMA
• “Previniendo protegemos vidas, educamos, para el futuro y evitamos
pérdidas humanas y económicas”.
• “Lo que no hagamos por nosotros mismos lo va hacer nadie por
nosotros”.
¡Tú decides!¡Juntos podemos salvar el planeta azul!
Recuerda
"Todos respiramos el mismo aire"
• RESPONSABLES: Área de mejora: Educación ambiental disciplinar
• Área de gestión: Ciencias Naturales
• Líder de equipo: ALVARO AMAYA POLANCO Y ALDEMAR BARRIOS
NUEVOS.
• INTEGRANTES
• NORA LEAL • MILENA LONDOÑO
CARLOS TORRES
• ALDEMAR BARRIOSNUEVOS • ROCIO VILLACOBO
• ALVARO AMAYA • KATTY BORRERO
• JOSE CELIS
• ACELA CABALLERO
• ESPERANZA VELEZ
• WILLIAMS RENEMBER
BARRANQUILLA-COLOMBIA
ENERO 2- 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
MANUEL ELKIN PATARROYO
RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006
NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674

1.INTRODUCCIÓN
• El medio ambiente es el resultado de las complejas interrelaciones que se dan entre
la biosfera, los ecosistemas y la cultura propia de cada país y de cada región. En el
ambiente se encuentran las sociedades con sus problemas, su economía y su
política, sus configuraciones culturales, sus paisajes y costumbres, su fauna y flora y
lo que es más importante su gente, sus jóvenes y niños, quienes se verán afectados
o favorecidos en la medida que ese ambiente sea nocivo o favorable para la salud
física y mental de la comunidad.
• En ese orden de ideas, La Comunidad Educativa de la I.E.D.C. MANUEL ELKIN
PATAROYO del Distrito de Barranquilla, preocupada por el mejoramiento ambiental
de la Institución y sus alrededores propone en el Proyecto ambiental escolar
estrategias Eco pedagógicas que permitan mejorar el impacto visual y ambiental del
Colegio mediante la recuperación de los patios interiores, ambientes de aula, así
como los distintos sitios de uso comunitario como baños, biblioteca, y demás; así
como también las zonas verdes exteriores, acompañado esto de un trabajo de
Educación ambiental reforzado desde las distintas Áreas del saber, permitiendo de
esta manera la formación integral del estudiante, quien se convertirá en un agente
dinamizador en su comunidad desarrollando actividades en favor del cuidado y
protección de los Recursos Naturales.
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2. DIAGNÓSTICO
Teniendo en cuenta la matriz DOFA se logró establecer el siguiente diagnóstico
para buscar estrategias que propendan por el fortalecimiento de la conciencia
ecológica y promoción de la salud corporal en la institución.
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Conocimiento general sobre el
concepto de ecología.
 Ayudan a la formación de una
conciencia ecológica.
 Realización de la jornada
ecológica.
 La institución contribuye en la
formación y fortalecimiento de la
conciencia ecológica en los niños.
 Trabajo en equipo
 Colaboración de los niños del
grupo ambiental
 Planear más estrategias que
involucren a la comunidad
educativa.
 Falta proyección al mejoramiento
de su entorno.
 Mayor frecuencia en la realización
de las jornadas ecológicas.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
 El deseo de los padres por
participar en las jornadas
ecológicas.
 El mal funcionamiento de las
empresas recicladoras.
 Limitante de tiempo.

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ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Conocimiento general sobre el
concepto de ecología.
 Les agradan las jornadas
ecológicas.
 La integración de los padres en
las actividades ecológicas del
Colegio.
 Colegio.

 No se han realizado campañas
contra la contaminación auditiva
 .No se han realizado campañas
de contaminación del entorno.
 Mal manejo de basuras
 Actitudes destructivas de los
estudiantes.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Realizar salidas ecológicas...
 Los estudiantes escogieron en
mayo del 2007 el nombre del
grupo ecológico de la institución
“Amor verde”.
 Elección por grados de los
representantes del grupo
ecológico.
 Visita al Zoológico de
Barranquilla
 Visita a Bocas de Ceniza
 Museo del caribe
 La contaminación auditiva en el
Colegio.
 La falta de pertenencia por
mejorar su entorno.
 Venta de drogas cerca de la
institución y en algunos hogares
de nuestros estudiantes.
 Embarazos de niñas de 13 a 16
años, con grave riesgo para su
salud física y sicológica.
 Un % alto de menores
trabajadores


•3. JUSTIFICACIÓ
En el año 2013 nuestra institución se unió a la red PRAE (Área institucional de las sedes 1-2-3), con el fin de
articular acciones a nivel de formación ambiental, desde lo local y lo regional. En una investigación descriptiva
de diseño mixto que se hizo para caracterizar los procesos educomunicativos de las sedes 1-2-3 de la
Institución Manuel Elkin Patarroyo de Barranquilla, se encontraron dificultades en todos los procesos
comunicativos de los PRAE de todas las sedes de la institución. Por tanto se deben generar herramientas y
estrategias educomunicativas que permitan el fortalecimiento del PRAE institucional y que a su vez, ayuden al
mantenimiento de la red ambiental. El contacto con otros PRAE es fundamental para compartir experiencias,
desarrollar sinergias y mejorar la calidad de nuestro PRAE; en el caso de nuestra institución, el PRAE tiene un
enfoque de trabajo en red con cada una de las sedes dela institución, con el fin de estructurar los procesos
formativos, plasmados en los proyectos transversales y el plan educativo institucional, de manera
contextualizada con los actores sociales e institucionales del entorno local, regional, nacional e internacional.
En la red PRAE, la escuela, el contexto y los equipos dinamizadores son los ejes articuladores; la
investigación, la participación y la visión de desarrollo son los ejes que lo impulsan.
•Así mismo, la participación en todas las instancias de gestión ciudadana, es una estrategia pedagógica Socio
Critica y dialógica que busca generar aprendizajes significativos que lleven a formar ciudadanos participativos,
reflexivos y críticos. Este enfoque sigue el modelo pedagógico Socio Critico de la institución, los lineamientos
del PEI, la transversalización de las áreas y de los proyectos obligatorios (haciendo especial énfasis en el
proyecto de vida y los valores ambientales e institucionales).
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4. LOGROS
 Promover la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales como patrimonio intangible de nuestra
institución, de nuestro municipio y nuestro país, dentro un pensamiento global.
 Adquirir una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales.
 Analizar y asumir una posición crítica frente a las interacciones que se dan entre
ciencia, tecnología, sociedad y naturaleza y sus implicaciones en cuanto al
manejo ambiental desde puntos de vista Bioéticos.
 Lograr la participación de toda la comunidad educativa en las decisiones
coherentes y relevantes sobre el manejo de la educación ambiental en la
institución y todo lo que ella implique.

4.1. NUESTRO ENTORNO Y LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.
El territorio colombiano representa uno de los países con mayor riqueza en el contexto mundial, no sólo en lo que
representa su biodiversidad y ecosistemas, sino también en la riqueza de su diversidad sociocultural. El modelo
de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la geografía nacional aparecen
signos preocupantes de un grave deterioro ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el deterioro
de la diversidad biológica, la destrucción masiva de cuencas, el detrimento acentuado de las condiciones
ambientales de las zonas costeras y mares territoriales, la deforestación masiva, la contaminación de aguas y
aire, la pérdida de la identidad cultural, así como las ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas
populares. Esta situación aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos globales, la
amenaza de enfermedades epidémicas y la ocurrencia de catástrofes ambientales.
Una educación que realmente sea capaz de lograr estos objetivos, será aquella que esté dirigida hacia la
transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los problemas actuales en el
marco del desarrollo sostenible. Este criterio obliga a la educación ambiental a trabajar en función de: la
democratización del saber ambiental, la construcción colectiva de una ética de la acción humana y la formación
de individuos y comunidades participativas, solidarios y empoderados que sean capaces de construir sociedades
sostenibles basados en sus propias maneras, capacidades, sueños y particularidades culturales. El reto actual
para la educación y las instituciones del estado es promover programas de educación ambiental que estén
enmarcados en estas orientaciones y con matiz e identidad colombiana.
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5. METAS
• Constituirse en un proyecto pedagógico que corresponda al contexto social, cultural y
natural de la localidad, proyectándose ésta como región.
• Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques de las diferentes
áreas curriculares y coherentes con el Proyecto Educativo institucional – PEI.
• Propiciar la reflexión crítica y la conciencia ambiental mediante el desarrollo de
conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de auto evaluación y participación permanente
para la toma de decisiones en la prevención y resolución de conflictos ambientales locales y
regionales.
• Gestionar la participación de otras organizaciones, entidades o instituciones que le permitan
al proyecto incidir en el entorno local, regional y nacional mediante la estrategia de trabajo
en red y la participación de la comunidad educativa en todas las instancias de participación
ciudadana, como “ejercicio de transformación fundamental de nuestros pensamientos, de
nuestras percepciones y de nuestros valores”. Capra (1998)

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5,1OBJETIVOS
5,2 OBJETIVO GENERALES
 Buscar que toda la comunidad educativa comprenda las relaciones de interdependencia
que mantiene con su entorno, de manera reflexiva y crítica, con el fin de generar
valoración y respeto por el ambiente, especialmente desde los valores, los derechos
humanos, la paz, la democracia y el mejoramiento cultural, científico y tecnológico, con
proyección local y global.
 Desarrollar estrategias educativas que permitan sensibilizar a los distintos miembros de
la Comunidad Educativa de la I.E.D.C MANUEL ELKIN PATARROYO, sobre la
importancia del mejoramiento de las condiciones ambientales de la Institución y los
efectos de esta en el mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes actores de la
vida escolar, para actuar de conformidad a esos criterios.

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7. MARCO TEÓRICO
7.1. MARCO REFERENCIA
La educación ambiental debe buscar la sensibilización permanente de los individuos y los
colectivos en torno a los problemas ambientales. Debe, a la vez, contribuir a la formación de
individuos consientes de las problemáticas y de su papel en la misma, con el ánimo de generar
actitudes de respeto y valoración del medio. Debe proporcionar los conocimientos que le
permitan al individuo comprender los fenómenos ambientales. Todo esto enmarcado dentro de
la formación de un espíritu crítico que permite al individuo ser responsable en el manejo y
gestión de los recursos. En últimas, la educación ambiental debe propender por la formación de
un individuo que se reconozca y reconozca a los demás en el medio, a través del sentido de
pertenencia y contribuya de esta manera, a la construcción de criterios de identidad y por ende
a la transformación de una sociedad que tenga como uno de sus ejes fundamentales la calidad
de vida
La educación ambiental es importante en la formación del individuo, porque abre una
perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y lograr
ubicar al individuo como un ser natural y a la vez como un ser social. Esta doble visión es la
que va a permitir al individuo ser consciente de su realidad y dinamizar los procesos de cambio,
buscando siempre un equilibrio en el manejo de su entorno (dimensión ambiental).

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7.2. MARCO LEGAL
El estado Colombiano consciente de la necesidad de proteger el medio ambiente
dentro de su constitución Política de 1.991 dejó plasmados los artículos 8,65, 67,
79, 80, 81, 118, 215, 226, 300, 402, 313, 334, 339, 340.
En la ley 115 o ley General de la Educación, sancionada en enero de1993 en el
artículo 5 de los fines de la educación y de acuerdo al artículo 67 de la Constitución
Nacional dice a la letra “La adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso
racional de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de riesgo
y de la defensa cultural de la nación”. (Fin 10 de la educación).
En el artículo 14 sobre la enseñanza obligatoria tanto instituciones educativas,
oficiales, privadas, de educación formal es obligatorio en el preescolar, básica y
media “la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la prevención de
los recursos naturales”.
De conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución Nacional y en
su parágrafo primero dice: El estudio de estos temas no exige asignatura específica.
Esta información debe incorporarse y desarrollarse a través del plan de estudios.
En el artículo 32 sobre la educación básica en el ciclo primario, en el numeral h,
menciona: “ La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación
para la protección de la naturaleza y el ambiente.
El decreto 1743 del 3 de agosto de 1994, crea la obligación de desarrollar el
proyecto de Educación Ambiental en todos los niveles de la educación formal a partir
de enero de 1995 y que deben ir insertados dentro de los proyectos educativos
institucionales, con el fin de ayudar a solucionar y prevenir problemas ambientales
en el ámbito local, regional y nacional.

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8. CONTENIDOS
Dentro del proyecto de Educación Ambiental; RECUPERANDO VIDAS, se pretende
llevar a cabo la ejecución de los siguientes Subproyecto encaminados a cumplir con
los logros y objetivos propuestos anteriormente, además fueron deducidos de las
necesidades observadas en el diagnóstico.
A. PROMOCIÓN DE LA SALUD E HIGIENE CORPORAL: Conversatorios y
demás dinámicas sobre salud e higiene corporal y prevención de enfermedades
comunes a la población educativa, como el zika y el dengue.
B. CAMPAÑAS DE ORNATO Y EMBELLECIMIENTO: Campaña destinada al
embellecimiento de nuestra institución y propiciar un ambiente agradable.
Además resaltar las diferentes fechas del calendario ecológico conocidas a nivel
mundial.
C. PROGRAMA SOBRE EL RUIDO: Campaña sobre la disminución de los Índices
de Ruido en la Institución.
8.1ACTIVIDADES SUGERIDAS
A. PROMOCIÓN DE LA SALUD E HIGIENE CORPORAL.
Este Subproyecto incluye las siguientes actividades:
 Fase de Conversatorios relacionados con los cuidados y prevención de
enfermedades más comunes en el entorno de la comunidad educativa, tales
como: Zika, Dengue, Vacunas, Higiene Oral, Hábitos Correctos de
Alimentación, Higiene Corporal, entre otras.
 Fase de aplicación de lo aprendido en los Conversatorios.

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B. CAMPAÑAS DE ORNATO Y ASEO
Fase de Exploración y Planeación: Observación y diagnóstico de necesidades de mejoramiento de las zonas
verdes en la parte interna de la institución, corredores, patio, entre otras, para organizar la planeación de las
C. CAMPAÑA DE CONTAMINACIÓN AUDITIVA.
 Fase Planeación: Se socializan los beneficios, efectos y consecuencias del Ruido. Elaboración de
estrategias a utilizar en el Aula para disminuir los índices de contaminación auditiva
 Fase de Lanzamiento e Información: Utilizando los medios de comunicación se hace promoción de la
campaña a la comunidad educativa. Otra estrategia a utilizar es por medio de los estudiantes
pertenecientes al Comité de Educación Ambiental quienes por medio de una lúdica intercambian
opiniones en los diferentes salones de la institución.
 Fase de Aula: Los Directores de Grupo llevan a cabo en una hora estipulada el desarrollo de las
estrategias para mitigar el ruido.
 Fase de Aplicación: Se plantea la campaña “El día del no ruido”, motivada por los diferentes Docentes y
donde participará toda la comunidad educativa.

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9. ENFOQUE METODOLÓGICO
Siendo el aprendizaje significativo con base en el Modelo Socio Critico - humano y el enfoque en el
área de ciencias naturales está centrado en el trabajo experimental con material potencialmente
significativo, el cual posibilita una mejor aprehensión de las diferentes estrategias para el desarrollo de
un buen desempeño en todas las áreas del saber donde el educando interactúa en su entorno vivo y
dimensional fortaleciendo actitudes desde un ámbito:
 Crítico
 Reflexivo
 Constructivo
 Participativo social
 Analítico y situacional.
 Autónomo.
 Investigativo.

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10. EVALUACION
La evaluación será permanente alrededor de cada una de las Actividades
programadas y al finalizar cada momento.
Se emplearan los diferentes tipos de evaluación: La Autoevaluación, Coevaluación
y Herero evaluación. Además se aplica a toda la comunidad educativa encuestas y
conversatorios con el fin de identificar las Fortalezas y Debilidades que permitan el
continuo mejoramiento de las actividades planteadas. Se hace revisión de todos los
subprefectos, para su evaluación a finales de noviembre de cada año lectivo, y se
hacen las adecuaciones necesarias, y si su ejecución logró cambios significativos
en la comunidad educativa.
11. PLAN OPERATIVO ANUAL
11.1EVALUACION
La evaluación será permanente alrededor de cada una de las Actividades
programadas y al finalizar cada momento.
Se emplearan los diferentes tipos de evaluación: La Autoevaluación, Coevaluación
y Heteroevaluación. Además se aplica a toda la comunidad educativa encuestas y
conversatorios con el fin de identificar las Fortalezas y Debilidades que permitan el
continuo mejoramiento de las actividades planteadas. Se hace revisión de todos los
Subproyecto, para su evaluación a finales de noviembre de cada año lectivo, y se
hacen las adecuaciones necesarias, y si su ejecución logró cambios significativos
en la comunidad educativa.

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Lanzamiento de la
campaña
RECUPERANDO VIDA
Entrega de volantes
educativos
100% de estudiantes de la
institución.
Número de estudiantes
que reciban la información.
Docentes de ciencias
naturales.
Febrero 18 al 22 -2019 Firmas de
estudiantes que
reciben el volante
Humanos, fotocopias,
papel lápiz,
computador.
Celebración Día
Mundial del Agua
Charla del valor del
agua.
Participación de toda la
comunidad en la hora de inicio
de actividades.
Número de cursos
presentes en la formación.
Docentes Hilda
González y todos los
docentes de las 3
sedes.
22 de marzo.-2019 Humanos, y
tecnológicos (equipo
de sonido, micrófono,
etc.), carteleras,
lecturas.
Entrega de canecas de
basura en material
reciclable por curso.
Actividad de entrega de
canecas por curso.
Entrega de una caneca por
curso
Número de canecas
entregadas.
Docentes Álvaro
Amaya y Aldemar
Barrios Nuevo; y
miembros del comité.
4 de abril-2019 Firma de recibido por
director de grupo.
Humanos, canecas
Instalación de canecas
con aros de hierro en las
paredes de los corredores
del patio.
Actividad de instalación
por personal
especializado
Instalación de canecas en
lugares asignados. En la sede 1
con 5 canecas ,Sede 2 con 3
canecas y sede 3 con 3
canecas.
Número de canecas
instaladas 11.
naturales. Y
Docentes de todas
las áreas.
25 al 26 de abril-2019. Fotografías de
canecas instaladas.
Humanos, aros de
hierro, canastas 11.
Campaña pedagógica con
afiches, paletas y carnets,
para mantener la limpieza
en los espacios del
colegio.
Salida de campo al
zoológico
Presentación diaria de
elementos pedagógicos
por parte del grupo
ecológico
Limpieza total de los espacios
del colegio en horas de recreo.
Cantidad de estudiantes
participantes en la
campaña
Primaria Y Bachillerato.
Grupo ecológico y
docentes del área.
Todo el año, a partir del
lanzamiento del
proyecto.
Mayo 10 al 14-2019
Fotografías Humanos, afiches,
canecas, paletas,
carnets, carteleras.
Celebración del día del
medio ambiente
Taller por cursos.
alusivo a la
contaminación y
manejo inadecuado del
suelo y daños
irreparables al planeta y
realización de una
cartelera por curso
alusiva al tema
Sensibilizar al 80% de los
estudiantes sobre la
contaminación y manejo
inadecuado del suelo y
daños irreparables al
planeta.
Cantidad de carteleras
alusivas al tema en el
colegio
Docentes del área de
ciencias y grupo
ecológico
Junio 7-2019 Carteleras expuestas
en el colegio
Humanos, cartulinas
marcadores, colores,
colores.

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Celebración del día de no ruido
Salida al museo del caribe y laguna
de oxidación de la triple AAA
Taller alusivo a los problemas de
salud auditiva que produce la
contaminación sonora y
concurso del curso menos
ruidoso
Charlas
Disminuir en un 50 % el ruido en las clases Puntaje obtenido por cada curso en
el concurso del día de no ruido
Grupo ecológico y docentes
del área
Primaria y Bachillerato
Septiembre 10-2019
Septiembre 16 al 20-
2019
Premiación del curso menos
ruidoso del colegio
Humanos, papel, lápiz.
Organización de los comités
de apoyo,(Monitores de
ornato y belleza-primaria y
bachillerato).
Actividades diarias
durante el receso
Instalación de cada comité y
entrega de chalecos y
devoluciones en lugares
asignados. En la sede 1 con 6
chalecos, Sede 2 5 chalecos y
sede 3 con 4chalecos,(primaria
y Bachillerato).
Número de chalecos
asignados 15.
naturales. Y
Docentes de todas
las áreas.
Enero a Noviembre de 2019 Fotografías de
cada comité con
sus chalecos y
evidencia del
trabajo.
Humanos,
canecas,
escobas,
trapero,
rastrillos,
chalecos.
aros de hierro,
Celebración del día del árbol Campaña de cuidado de los
árboles del colegio.
Brindar atención especial a los árboles del
colegio
Número de árboles intervenidos Grupo ecológico y docentes
del área
Octubre 18.-2019 Fotografías Humanos, Agua, abono.
Campaña sobre cuidados y
prevención de enfermedades más
comunes en el entorno de la
comunidad educativa, tales como:
Dengue, Vacunas, Higiene Oral,
Hábitos Correctos de Alimentación,
Higiene Corporal,
Campañas de promoción y
prevención de enfermedades
orales y de vacunación humana
y/o canina
Participación del 60%en las campañas de
higiene oral y vacunación
Cantidad de estudiantes vacunados
e higienizados oralmente.
Docentes del área Octubre 25 de 2019,
visita de los servicios de
salud y de la compañía
Colgate y charlas por
Distrialud.
Cartas de invitación. Humanos, vacunas,
dentífricos, flúor, cepillos de
dientes, crema dental.
Dotación de laboratorio de física y
química de la institución.
Practicas de laboratorio alumnos de las 3
sedes. Y fijarle nombre a la sala de
laboratorio.
Noviembre de 2019 Proyecto sala de laboratorio. Humanos, vacunas,
dientes, crema dental

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PRESUPUESTO P.R.A.E
Celebración del día de no ruido
Salida al museo del caribe y laguna
de oxidación de la triple AAA
Taller alusivo a los problemas de
salud auditiva que produce la
contaminación sonora y concurso
del curso menos ruidoso
Charlas
Disminuir en un 50 % el ruido en las clases Puntaje obtenido por cada curso en el
concurso del día de no ruido
Grupo ecológico y docentes
del área
Primaria y Bachillerato
Septiembre 10-2019
Septiembre 16 al 20-
2019
Premiación del curso menos
ruidoso del colegio
Humanos, papel, lápiz.
Organización de los comités
de apoyo,(Monitores de ornato
y belleza-primaria y
bachillerato).
Actividades diarias
durante el receso
Instalación de cada comité y
entrega de chalecos y
devoluciones en lugares
asignados. En la sede 1 con 6
chalecos, Sede 2 5 chalecos y
sede 3 con 4chalecos,(primaria
y Bachillerato).
Número de chalecos
asignados 15.
naturales. Y
Docentes de todas
las áreas.
Enero a Noviembre de 2019 Fotografías de
cada comité con
sus chalecos y
evidencia del
trabajo.
Humanos,
canecas,
escobas,
trapero,
rastrillos,
chalecos.
aros de hierro,
Celebración del día del árbol Campaña de cuidado de los
árboles del colegio.
Brindar atención especial a los árboles del
colegio
Número de árboles intervenidos Grupo ecológico y docentes
del área
Octubre 18.-2019 Fotografías Humanos, Agua, abono.
Campaña sobre cuidados y
prevención de enfermedades más
comunes en el entorno de la
comunidad educativa, tales como:
Dengue, Vacunas, Higiene Oral,
Hábitos Correctos de Alimentación,
Higiene Corporal,
Campañas de promoción y
prevención de enfermedades
orales y de vacunación humana
y/o canina
Participación del 60%en las campañas de
higiene oral y vacunación
Cantidad de estudiantes vacunados e
higienizados oralmente.
Docentes del área Octubre 25 de 2019,
visita de los servicios de
salud y de la compañía
Colgate y charlas por
Distrialud.
Cartas de invitación. Humanos, vacunas,
dientes, crema dental.
Dotación de laboratorio de física y
química de la institución.
Practicas de laboratorio alumnos de las 3
sedes. Y fijarle nombre a la sala de
laboratorio.
Noviembre de 2019 Proyecto sala de laboratorio. Humanos, vacunas,
dientes, crema dental

ACTIVIDADES TAREAS Y/O RECURSOS RUBRO VALOR
Formación de los grupos Motivarlos a realizar las tareas
Socialización del proyecto a los grupos Explicarles las metas del proyecto
Compra de insumos necesarios
Distribución de Canecas, chalecos, paletas,
informativos
Compra de Canecas,
chalecos, paletas,
informativos
Un millón de pesos.
($2.000.000)
Capacitación sobre la importancia de la
preservación y cuidado del medio ambiente a la
comunidad educativa
Personal solicitado a entes afines $300000
Desarrollo del proyecto y evaluación.
Entrega de Fotocopias y elaboración,
carteleras y publicidad
Doscientos mil pesos ( $ 200.000)
Dotación de laboratorio sede 1-2 ,(prestará
servicios a la primaria y bachillerato
Entrega de dotación Cinco millones,(5.000.000)
TOTAL
Un millón quinientos mil pesos.
($7.500.000)
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12. PLAN OPERATIVO ANUAL Y PRESUPUESTO-2019

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