ITENS DE AVALIAÇÃO E PRÁTICA DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA

1. OFICINA 02
A ESTRUTURA DOS ITENS DE AVALIAÇÃO
E A PRÁTICA DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA
Encontro da Equipe Regional do PIP-CBC Implementação dos CBC
Belo Horizonte, agosto de 2012

2. Análise de Itens

3. Como a Matriz de Referência dá origem aos testes?
Caderno de testes
CBC Matriz Tópico/Tema Descritor Item do SIMAVE
Conteúdo
curricular dos
anos finais
(6º ao 9º ano)
do Ensino
Fundamental
e do Ensino
Médio.

4. Item de Avaliação
Nível: Disciplina: Dificuldade:
Ensino Fundamental Geografia Fácil
CBC – Eixo: II – A Sociodiversidade Tema: 2 – Patrimônios
das Paisagens e suas Manifestações Ambientais do Território
Espaço-Culturais. brasileiro.
Subtema: Não tem.
Detalhamento da Habilidade: 10.1 Tópico: 10 – Cultura e natureza.
– Identificar os elementos da natureza
em seus aspectos geológicos, Ano: 6°
geomorfológicos e hidrológicos e as
transformações culturais e regionais.

5. Exemplo de item
ENUNCIADO
O enunciado é um estímulo, para que o estudante mobilize recursos
cognitivos, a fim de solucionar o problema apresentado com base nos
dados do suporte e responder ao que é solicitado pelo comando da
resposta.

6. Exemplo de item
ENUNCIADO
SUPORTE
Texto que será utilizado na elaboração de uma situação, ou seja,
o problema que se deseja apresentar.
O suporte deve:
• adequar-se ao assunto, à habilidade e à faixa etária dos alunos;
• apresentar, graficamente, visibilidade e legibilidade;
• expressar a comunicação na língua padrão e em outras variantes;
• incluir gêneros textuais de diversas fontes e meios sociais;
• indicar a fonte original.
• Deve se embasar em critérios didático-pedagógicos, criando uma
situação-problema.
• suportes não devem ter função decorativa.

7. Exemplo de item
ENUNCIADO
SUPORTE
COMANDO
O comando para resposta pode ser dado sob a forma de
complementação ou de interrogação. Ele deve ser preciso e estar
nitidamente atrelado à habilidade que se pretende avaliar, explicitando
com clareza a tarefa a ser realizada.

8. Exemplo de item
ENUNCIADO
SUPORTE
As alternativas de resposta no 5º ano e no 9º ano do EF, são
apresentadas numa lista de quatro opções, mas apenas uma é a
correta - o gabarito. As demais alternativas são denominadas
COMANDO distratores e devem ser plausíveis, referindo-se a raciocínios
possíveis.
ALTERNATIVAS

9. Exemplo de item

10. Exemplo de item
O item abaixo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a ampliação de uma figura,
pela manutenção da proporcionalidade de suas dimensões, com o apoio de uma malha
quadriculada.
ENUNCIADO
SUPORTE
COMANDO
ALTERNATIVAS

11. Exemplo de item
ALTERNATIVAS
% de
Hipótese
resposta
Os alunos que assinalaram a alternativa A demonstraram ter observado apenas que as
A laterais do desenho tiveram as medidas de seus lados duplicadas, mas ignoram que a
parte central do desenho se manteve a mesma, ou seja, essa figura não é proporcional à
14,3% figura dada.
Os alunos que assinalaram a alternativa B observaram que o número de quadrados da
B malha que formam essa figura seria o dobro do número de quadrados da malha que
formam a figura dada no enunciado. Daí, concluíram erroneamente ser essa uma
5,1% ampliação da figura dada.
C
Os alunos que assinalaram a alternativa C perceberam que essa figura tem as medidas de
cada um de seus segmentos duas vezes maior que o respectivo segmento da figura dada,
concluindo, assim, que essa figura representa uma ampliação da figura dada no
70,6% enunciado do item.
Os alunos que assinalaram a alternativa D concluíram erroneamente ser essa figura uma
D ampliação da figura dada no enunciado, baseado no simples fato de que a medida de
alguns de seus lados têm o dobro da medida dos respectivos lados da figura dada no
9,5% item.
Brancos e Nulos = 0,5%

12. Práticas Pedagógicas
(Atividade de Ensino e Avaliativa)

13. Atividade de Ensino e Atividade Avaliativa
As atividades de ensino devem ter metas de aprendizagem
para seus alunos (a seleção do conteúdo a ser abordado em sala
de aula e das habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos) e
demanda uma atenção do professor quanto a escolha dos
procedimentos e materiais didáticos mais adequados aos objetivos
definidos, levando em consideração o nível de aprendizagem dos
alunos.
As atividades avaliativas devem permitir ao professor
identificar os progressos e as dificuldades dos alunos, para dar
continuidade ao processo educativo, fazendo as mediações
necessárias para que as aprendizagens aconteçam.

14. Introduzir / Trabalhar / Consolidar / Avaliar / Retomar
 Ao apresentar um conhecimento novo ao aluno diz-se da
etapa de introdução que possibilitará a familiarização dos
alunos com os conhecimentos em foco;
 A etapa do trabalho sistemático visa contribuir para a
ampliação da compreensão do conhecimento abordado com
os alunos;
 A consolidação viabiliza o domínio pelos alunos do
conhecimento em questão;
 A etapa de avaliação verifica a aprendizagem do aluno;
 A retomada deve acontecer eventualmente, sempre que for
avaliado pelo professor que não houve a consolidação por
parte dos alunos e/ou de toda a turma.

15. Mapa de Resultado
Instrumento utilizado para viabilizar a análise do professor
quanto ao nível de desempenho de cada aluno
individualmente, bem como da turma de maneira geral.

16. Mapa de Resultado

17. Mapa de Resultado

18. Mapa de Resultado

19. Intervenção Pedagógica
É uma prática voltada à melhoria constante do
processo de ensino e elevação do nível de
aprendizagem dos alunos.

20. Quais práticas pedagógicas podem ser
implementadas na sua sala de aula para
a melhoria da aprendizagem e promoção
da equidade de oportunidades?

21. Boa Pergunta!
O que você propõe?

23. Bibliografia de Referência
CAEd/UFJF – Guia de Elaboração de Itens. Boletim Pedagógico Língua Portuguesa
Simave/Proeb 2000. Juiz de Fora: 2001. http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/wp-
content/uploads/2012/02/Guia_De_-Elabora%C3%A7%C3%A3o_De_Itens_MT.pdf
Acesso em 7 de maio de 2012.
Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar – PAAE. Guia de Elaboração e
Revisão de Questões de Múltipla Escolha. SIMAVE / Instituto Avaliar.
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7BE1CD6AF7-E5FF-
43AE-A5A3-CA40A6C67F29%7D_Cartilha%20FINAL.pdf - Acesso em 8 de maio de
2012
Guia para organização do Plano de Intervenção Pedagógica. Toda Escola Pode Fazer
a Diferença. Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais.
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7BE1CD6AF7-E5FF-
43AE-A5A3-CA40A6C67F29%7D_Cartilha%20FINAL.pdf - Acesso em 9 de maio de
2012