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9658 18-4-programación de aula lectoescritura cast.
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9658 18-4-programación de aula lectoescritura cast.
1.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA edebé Programaci ó n de aula Lectoescritura © grupo edebé 1
2.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA © grupo edebé 2
3.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA PROGRAMACIÓN DE AULA: LECTOESCRITURA TICTAC Cuaderno 1: Finalidades / Competencias Básicas — Usar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, representación, interpretación y comprensión de la realidad. — Expresar ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones y vivencias. — Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos. Objetivos — Comprender diferentes textos orales. — Iniciarse en la direccionalidad de la lectura y la escritura. — Iniciarse en la ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierdaderecha… — Expresión oral utilizando diferentes sonidos en onomatopeyas. — Comprender diferentes textos orales. — Reforzar el vocabulario básico e iniciarse en la descripción de escenas. — Mostrar curiosidad y gusto por la escucha de textos clásicos y tradicionales. Contenidos — Escucha y comprensión oral de textos tradicionales (cuentos y rimas). — Trazos: vertical, horizontal, diagonal y circular. — Pronunciación de sonidos (vocálicos y consonánticos: oclusivos, vibrantes y fricativos) en onomatopeyas. — Interiorización de la lateralidad y de la orientación espacial mediante la lectura de imágenes. — Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha). — Refuerzo de vocabulario básico e iniciación a la descripción de escenas. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Presentación de los trazos que se van a trabajar. — Dibujo de algunos elementos que contengan en su forma los trazos que se trabajarán. Actividades de desarrollo: — Escucha atenta y comprensión de textos sencillos, tradicionales… como punto de partida para la realización de actividades. — Utilización de vocabulario básico a través de cuentos. — Reconocimiento de sonidos y estructuras lingüísticas sencillas. — Repaso de trazos usando distintos instrumentos para trabajar la coordinación óculomanual y la presión. — Discriminación visual de imágenes colocadas en direcciones opuestas para iniciarse en la direccionalidad de la escritura y la lectura. Actividades de evaluación — Repaso, con ceras de colores, de las líneas discontinuas del dibujo. — Discriminación visual de imágenes colocadas en posiciones distintas e identificación de © grupo edebé 3
4.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA las que se encuentran en la misma posición. Actividades de refuerzo — Identificación de los elementos que producen sonido y los que no lo producen. Imitación de onomatopeyas producidas por el maestro. — Trazado de líneas poligonales y onduladas. Actividades de ampliación — Discriminación de animales que producen sonidos y de los que no los producen e identificación de las onomatopeyas que los imitan. — Identificación de los elementos que están en la misma posición que el modelo. Materiales y recursos — Papel de seda, lápices de colores, ceras duras, ceras blandas y rotuladores. © grupo edebé 4
5.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 2: Finalidades / Competencias Básicas — Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. — Ser progresivamente competente en la expresión y la comprensión de los mensajes orales según la situación comunicativa. — Utilizar diferentes tipos de lenguaje en la manifestación y la expresión de emociones, vivencias e intereses. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas… — Iniciarse en la identificación de la estructura fonológica del habla. — Reconocer las vocales aisladas en palabras y en oraciones. — Iniciarse en el conocimiento del código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula. — Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Escucha y comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificación de las vocales (i - I, u - U, a - A, e - E, o - O) a partir de su nombre y sonido. — Establecimiento de correspondencias grafema-fonema. — Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. — Ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha. — Reconocimiento de las vocales minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones. — Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido. — Iniciación en la escritura de vocales aisladas, en compleción de palabras, en dictado… — Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Repaso de los trazos ya trabajados vinculados a las vocales. — Presentación de todas las vocales. Actividades de desarrollo: — Presentación de la grafía. — Identificación y discriminación auditiva del sonido. — Identificación y discriminación visual: de la grafía sola, entre otras grafías y en palabras. — Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías. — Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta. — Escritura de las grafías en una pauta. — Realización de actividades con las grafías trabajadas. © grupo edebé 5
6.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Actividades de evaluación — Identificación de todas las vocales siguiendo un código de color establecido. — Relación de unas palabras con la vocal que les falta. Actividades de refuerzo — Discriminación visual de las vocales según un código establecido. — Discriminación visual de las vocales en palabras. Actividades de ampliación — Identificación de las vocales y contar cuántas veces se repite cada vocal. — Repaso del trazo de las vocales minúsculas y mayúsculas y escritura en la pauta. Materiales y recursos — Lápices de colores, ceras duras y blandas, pintura de dedos, rotuladores. © grupo edebé 6
7.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 3: Finalidades / Competencias Básicas — Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. — Describir objetos, personas y situaciones. — Comprender la información de un relato leído y contado. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas… — Iniciarse en la identificación de la estructura fonológica del habla. — Reconocer las vocales y las consonantes p, l, m aisladas, en palabras y en oraciones. — Iniciarse en el conocimiento del código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula. — Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificación de las vocales: i - I, u - U, a - A, e - E, o - O; y - Y (vocálico), p - P, l - L, m – M, a partir de su nombre y su sonido. — Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema. — Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. — Ejercitación del trazo de grafías: direccionalidad, linealidad, orientación izquierdaderecha. — Reconocimiento de las vocales y consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones. — Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido. — Escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones (en actividades de compleción, en dictados…). — Iniciación en la escritura de sílabas consonante y vocal y en la escritura de sílabas inversas vocal y consonante. — Lectura de sílabas, palabras y oraciones, y comprensión de lo leído. — Interés por el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: dirección de la escritura, linealidad, orientación y organización del espacio y posición correcta al escribir. — Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Recuerdo de todas las vocales identificándolas en el mural. — Presentación de las consonantes. Actividades de desarrollo: — Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva del sonido. © grupo edebé 7
8.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA — Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y textos sencillos. — Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías. — Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta. — Escritura de las grafías en una pauta. — Lectura y escritura de las sílabas directas e inversas (en algunos casos) de las grafías correspondientes. — Lectura comprensiva de palabras y oraciones. — Realización de actividades con las grafías trabajadas: escritura de palabras y oraciones. — Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas. Actividades de evaluación — Relación de una frase con la imagen que le corresponde y escritura de la frase bajo su imagen. — Identificación de las palabras que se corresponden con unas imágenes. Actividades de refuerzo — Observación de unas ilustraciones y deducción del título del cuento que representan. — Identificación de la conjunción y en cada título. — Construcción de unas palabras mediante la unión de sus letras con una línea. Actividades de ampliación — Resolución de una sopa de letras. — Escritura de unas palabras bajo la imagen que les corresponde. Materiales y recursos — Lápices de colores, gomets, pintura de dedos, recortables, ceras duras y blandas y letras troqueladas. © grupo edebé 8
9.
PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 4: Finalidades / Competencias Básicas — Relatar e inventar pequeñas historias a partir de vivencias personales, cuentos o imágenes. — Usar progresivamente el lenguaje verbal como medio de expresión para planificar las acciones de la vida cotidiana. — Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas… — Identificar la estructura fonológica del habla. — Reconocer las consonantes s, t, n, ñ, f, d aisladas, en palabras y en oraciones. — Conocer el código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula. — Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Iniciarse en la lectura y la comprensión de sílabas y palabras. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificación de las consonantes: s - S, t - T, n - N, ñ - Ñ, f - F, d – D, a partir de su nombre y sonido. — Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema. — Ejercitación del trazo de las diferentes grafías. — Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones. — Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido. — Escritura de consonantes aisladas, en compleción de sílabas y palabras… — Iniciación en la escritura de sílabas: consonante y vocal, y en la escritura de sílabas inversas vocal y consonante. — Iniciación en la escritura de frases, sintagmas y oraciones breves. — Lectura de sílabas, palabras y oraciones, y comprensión de lo leído. — Solución de crucigramas, enigmas y otros juegos lingüísticos. — Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo. — Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Recordatorio de las vocales y las consonantes que ya conocen. — Presentación de las nuevas grafías mediante palabras que las contengan. Actividades de desarrollo: — Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación © grupo edebé 9
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA auditiva del sonido. — Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y en textos sencillos. — Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías. — Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta. — Escritura de las grafías en una pauta. — Lectura y escritura de las sílabas directas e inversas (en algunos casos) de las grafías correspondientes. — Lectura comprensiva de palabras y oraciones. — Realización de actividades con las grafías trabajadas: escritura de palabras y oraciones. — Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas. Actividades de evaluación — Escritura de una serie de palabras bajo la imagen que le corresponde. — Identificación de la palabra que se corresponde con la imagen. Actividades de refuerzo — Identificación y escritura del determinante un o una delante de una serie de palabras. — Repaso de cada uno de los sintagmas. — Identificación de unas consonantes que aparecen camufladas en una imagen y contar cuántas veces aparece cada consonante. Actividades de ampliación — Observación de una pareja de palabras que se escriben prácticamente igual a excepción de una letra. Identificación de la letra que las distingue. — Observación de una imagen y responder qué elementos aparecen o no aparecen en dicha imagen. Materiales y recursos — Lápices de colores, pintura de dedos, gomets, ceras duras y blandas, recortables y letras troqueladas. © grupo edebé 10
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 5: Finalidades / Competencias Básicas — Comprender la información visual de viñetas, pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas, periódicos y señales de tráfico. — Memorizar y recitar poesías, refranes y canciones en lengua propia y en una lengua extranjera. — Leer y escribir palabras relativas al entorno próximo y a las vivencias personales. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificar la estructura fonológica del habla. — Reconocer las consonantes b, v, r, c, qu, k, h, ch, z aisladas, en palabras y en oraciones. — Conocer el código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula. — Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Iniciarse en la lectura y la comprensión de palabras, sintagmas y oraciones. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificación de las consonantes: b - B, v - V, r - R, c - C, qu - Qu, k - K, h - H, ch - Ch, z – Z, a partir de su nombre y su sonido. — Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema. — Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema /k/: c, k, qu. — Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema //: z, c. — Ejercitación del trazo de las diferentes grafías. — Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones. — Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan los sonidos /k/ y //. — Escritura de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías trabajadas. — Lectura comprensiva de sílabas, palabras y oraciones de pronunciación, ritmo y entonación adecuados. — Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos. — Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo. — Disfrute con el lenguaje escrito. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Recordatorio de las consonantes que ya conocen. — Presentación de las nuevas consonantes ejemplarizadas con palabras que contienen su grafía. © grupo edebé 11
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Actividades de desarrollo: — Presentación de las grafías minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva de los sonidos. — Identificación y discriminación visual de las grafías en palabras y textos sencillos. — Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías. — Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta. — Escritura de las grafías y los dígrafos en una pauta. — Lectura y escritura de palabras y oraciones. — Lectura comprensiva de palabras y oraciones. — Resolución de juegos de palabras. — Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas. Actividades de evaluación — Lectura comprensiva de unas oraciones para descubrir cómo se llama cada personaje. — Escritura del nombre de cada personaje. — Escritura del nombre de cada uno de los elementos dibujados. Actividades de refuerzo — Identificación de las palabras que contienen el sonido de la erre en la posición que se indica. — Compleción de un pictograma sustituyendo los dibujos por las palabras que representan. Actividades de ampliación — Resolución de un crucigrama. — Comprensión de un texto mediante el dibujo de las acciones que relata. Materiales y recursos — Lápices, lápices de colores, recortables y letras troqueladas. © grupo edebé 12
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 6: Finalidades / Competencias Básicas — Leer y escribir palabras relativas al entorno próximo y a las vivencias personales. — Interpretar el texto escrito mediante sucesivas aproximaciones a los textos presentes en el entorno social. — Conocer y usar los elementos más formales del lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificar la estructura fonológica del habla. — Reconocer las consonantes g, j, ll, y, x, w aisladas, en palabras y en oraciones. — Conocer el código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula. — Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Progresar en la lectura y en la comprensión de palabras, sintagmas, oraciones y textos. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones… — Identificación de las consonantes: g - G, j - J, ll - Ll, y - Y, x - X, w -W, a partir de su nombre y su sonido. — Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema. — Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema /©/: g, gu. — Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema //: j, ge, gi. — Ejercitación del trazo de las diferentes grafías. — Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras, oraciones y textos breves. — Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan estos sonidos. — Escritura de consonantes aisladas, en compleción de palabras, escritura de palabras, oraciones… — Escritura de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías g, j, ll, y, x, w. — Escritura al dictado de oraciones breves. — Lectura comprensiva de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías trabajadas. — Uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: dirección de la escritura, linealidad, orientación y organización del espacio y posición correcta al escribir. — Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos. — Interpretación de imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre ellos. — Valoración de la lengua escrita como medio de expresión y comunicación. Actividades de aprendizaje © grupo edebé 13
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Actividades iniciales: — Recordatorio de las consonantes anteriores. — Presentación de las nuevas consonantes escribiendo sus grafías en la pizarra. Actividades de desarrollo: — Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva del sonido. — Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y textos sencillos. — Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías. — Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta. — Escritura de las grafías y los dígrafos en una pauta. — Lectura y escritura de palabras y oraciones. — Lectura comprensiva de palabras y oraciones. — Resolución de juegos de palabras. — Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas. Actividades de evaluación — Comprensión de un texto coloreando el dibujo según se indica. — Compleción de un alfabeto escribiendo algunas letras en mayúscula y otras en minúscula. Actividades de refuerzo — Identificación de unas palabras con su grafía en minúscula con su correspondencia en mayúscula y con el dibujo que las representa. — Identificar las palabras que faltan en un listado. Actividades de ampliación — Identificación de un mensaje en clave interpretando unos símbolos. — Ordenación de las diferentes palabras que forman una oración y escritura de ésta en una pauta. Materiales y recursos — Lápices, lápices de colores, recortables, gomets y letras troqueladas. © grupo edebé 14
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA Cuaderno 7: Finalidades / Competencias Básicas — Utilizar activamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la expresión y la comprensión de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas. — Tener una actitud favorable en la expresión de ideas y emociones. — Superar los conflictos de forma dialogada. Objetivos — Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones, trabalenguas… — Identificar la estructura fonológica del habla. — Reconocer los grupos consonánticos dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl aislados, en palabras y en oraciones. — Conocer el código escrito. — Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra. — Iniciarse en la escritura de grupos consonánticos aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir. — Progresar en la lectura y la comprensión de palabras, sintagmas, oraciones y textos tradicionales pertenecientes al propio folclore. — Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. Contenidos — Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones, trabalenguas… — Identificación de los grupos consonánticos: dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl. — Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema. — Ejercitación del trazo de los diferentes grupos consonánticos. — Reconocimiento de estos grupos consonánticos en posición aislada, en palabras, en oraciones y en textos breves. — Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan estos sonidos. — Escritura de grupos consonánticos aislados, en compleción de palabras y en escritura de palabras. — Escritura de frases, sintagmas, oraciones y textos que contengan los grupos consonánticos. — Lectura de sílabas, palabras, oraciones y textos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados. — Comprensión de las palabras, las oraciones y los textos leídos. — Memorización y escritura de textos populares. — Escritura al dictado de oraciones breves. — Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos. — Interpretación de imágenes que acompañan a textos estableciendo relaciones entre ellos. — Interés por los diferentes textos escritos presentes en el aula y en el entorno. Actividades de aprendizaje Actividades iniciales: — Recordatorio de las consonantes anteriores. © grupo edebé 15
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PROGRAMACIÓN DE AULA
– LECTOESCRITURA — Presentación de las nuevas consonantes. Actividades de desarrollo: — Repaso de los sonidos consonánticos que forman parte de las sílabas directas, inversas, trabadas y mixtas. — Identificación y discriminación visual y auditiva de los grupos consonánticos. — Repaso del trazo de las grafías de cada grupo consonántico. — Identificación y discriminación visual en textos sencillos. — Lectura y escritura de palabras y oraciones. — Lectura comprensiva de palabras, oraciones, textos y textos populares. — Resolución de juegos basados en la atención, la comprensión y en estructuras lingüísticas sencillas. — Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas. Actividades de evaluación — Observación de unos dibujos y escritura en una pauta de la palabra que representan. — Identificación de las palabras que se corresponden con unos dibujos. Actividades de refuerzo — Compleción de unas palabras con la sílaba adecuada. — Identificación de la sílaba o el grupo consonántico que contiene cada palabra. Actividades de ampliación — Escritura en una pauta de las palabras representadas en unos dibujos bajo el grupo consonántico correspondiente. — Compleción de unas oraciones con las palabras que aparecen en un recuadro. Materiales y recursos — Lápices, lápices de colores, gomets, recortables y letras troqueladas. © grupo edebé 16
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