1. قبل البدء لنا وقفة :
لا تجعل الناس يفعلون بك هكذا

2. • علقي على الصور التي
أمامك
17/12/35
2
• ما رأيك في العالم اليوو ؟
• ما وٍ الجديد في تعلينيا اليوو ؟

3. مستحدثات تقن اٌت
التعل مٌ

4. 17/12/35
4
فَ ٛٗ طَتخدثات تك ٝٓات ايتع ًٝ :ِ
مجنوعة اليناذج واليظه والأساليب والتقييات
التعلينية التفاعلية الحديجة التي استفادت ب اَ
تقييات التعليه م علوو مختلفة مجل تقييات
المعلومات والاتصال والتي تستخدو لتطوير وتحديح
العنلية التعلينية لتحقيق أ دٍاف اَ بكفاءة وفاعلية
بما تحقق م مبادئ التفاعلية والتكاملية و الإثراء و
التفريد .

5. 17/12/35
5
خصائص مستحدثات تقييات التعليه :
1 ـ التفاعلية والتشاركية .
2 ـ التفريد .
3 ـ الإتقا .
4 ـ الميظومية
5 ـ التيوع ) التعددية(
6 ـ الكوىية
7 ـ التوفير

6. ايت ٛٓع
ايتٛفير
ايتفاع ًٝ ١
الم عٓٛ َٝ ١
ايهٛ ْٝ ١
الاتكإ
ايتفسٜد

7. : ًِٝعتيا تاٝٓكت تاثدختطَ ّادختضا تازبرَ
1 ـ تطور العلوو السلوكية والتربوية .
2 ـ تطور التقييات الحديجة في الجاىب المادي والجاىب الفكري .
3 ـ أزمة التجديد التربوي .
4 ـ الاىفجار السكاىي والمعرفي .
17/12/35
7
تحدث عن كل مبرر من هذه المبررات من مفهومك الشخص أو من خلال بحثك واطلاعك

8. الا عْهاضات ٚالآثاز الايجابٝ ١ لاضتخدا طَتخدثات تك ٝٓات
ايتع ًٝ ع ٢ً عَٓٛ ١َ ايتع ًٝ :ِ
1 ـ تغير فلسفة التعليه.
2ـ تغير دور المعله .
3ـ تغير دور المتعله .
4ـ تغير أ دٍاف المي جَ .
5 ـ تغير معالجات التدريس واستراتيجيات .ُ
6ـ تغير معيار الياتج التعليني .
7 ـ تطور مف وَو الوسائل التعلينية.
17/12/35
8
ماذا عٌن كل أثر من هذه الآثار ؟؟

9. لماذا يجب ع ًّٞ أ اضتخد المطتخدثات ايتك ٝٓ ١ في
ع ًُٝ ١ ايتع ًٝ خاص ١ يصفٛف المسح ١ً الأٚيٝ ١
ٚزٜاض الأطفا ٚنريو يرٟٚ صعٛبات ايتع ؟؟ أٚ الاحتٝاجات اتراص ١

10.  ايت ُٝٓ ١ المعسفٝ ١
 ايت ُٝٓ ١ الاجت اُعٝ ١ )الاتجاٙ(
 ايت ُٝٓ ١ الم ـٗـازٜ ١ ٚاتذسنٝ ١
 ايت ُٝٓ ١ اي ػًٜٛ ١

11. • ًٜٞ اَ ١ٝيٚلأا فٛفصيا بلاطي ١ٝٓكتيا تاثدختطلما ّادختضلا ١ُٖٝلأا تاذ ٣سخلأا د٥اٛفيا َٔٚ :
• . تحفٝص ايطلاب ي ػًُازن ١ في ايع ًُٝ ١ ايتع ًٝ ُٝ ١
• . تطٜٛس ايعدٜد الم اٗزات نالم اٗزات ايكٝادٜ ١ ٚايتػازنٝ ١
• تٛفير ٚضا ٥ ي طًلاب ي تًعبير ع أ فْط )ايها يَرا ايسق ُٝ ١، ايتطجٝ ايطٛ ٥ٞ(.
• ت ُٝٓ ١ ايجك ١ باي فٓظ .

12. • ًٜٞ اَ ١ٝيٚلأا فٛفصيا بلاطي ١ٝٓكتيا تاثدختطلما ّادختضلا ١ُٖٝلأا تاذ ٣سخلأا د٥اٛفيا َٔٚ :
المطاعد ٠ ع ٢ً ايتخٝ ٚايسؤٜ ١ ٚايتفهير الم طٓكٞ خلا ايبرا جَ ايتع ًٝ ُٝ ١
. المت ٛٓع ١
. ايتػجٝع ع ٢ً ايكسا ٠٤ ٚايهتاب ١
. تطاعد ع ٢ً ايتعسف ع ٢ً ثكافات ٚأ اَن أخس ٣

13. ا
لحاسوب التعل مٌ اًلإنترنت التعل مًٌ
التعل مٌ المتنقل
الكتاب الإلكترونً
ا
لواقع الإفتراض اًلكائنات التعل مٌ ةٌ

15. يكد أحح ا تْػاز اتذاضبات ايػخصٝ ١ Personal computer
ٚدخٛ اتذاضٛب في ايع ًُٝ ١ ايتع ًٝ ُٝ ١ ثٛز ٠ ٚ طْٗ ١ تع ًٝ ُٝ ١ نبير ٠
ٚأخر تٛظٝف اتذاضٛب في ايتع ًٝ عد ٠ أغها .
ٚيمه تعسٜف اتذاضب الآيٞ بأ أدا ٠ قادز ٠ ع ٢ً تكب المع ًٛ اَت
ٚت فٓٝر بعض ع ًُٝات المعاتد ١ الإجسا ٥ٝ ١ ع ًٝ اٗ،
ث تكدٜ المع ًٛ اَت اتددٜد ٠ اي آتج ١ في غه لَا ٥ ي طًُتخد .ّ

16. أغها اضتخدا اتذاضٛب في ايتع ًِٝ
.
1 ايتع ع اتذاضٛب .
Learning about Computer
.
2 ايتع اتذاضٛب .
Learning From Computer 3 . ايتع باتذاضٛب أٚ عَ اتذاضٛب
Learning With Computer
ماذا عٌن كل شكل من هذه الأشكال؟؟

17. دٚاعٞ ٚ بَرزات اضتخدا اتذاضٛب في ايتع :
1 – الا فْجاز المعسفي ٚتدفل المع ًٛ اَت.
2 – اتذاج ١ إلى ايطسع ١ في اتذصٛ ع ٢ً المع ًٛ اَت.
3 . -اتذاج ١ إلى الم اٗز ٠ ٚالإتكا في أدا ٤ الأع اُ ٚ ايع ًُٝات ايسٜاضٝ ١ المعكد ٠
4 – تٛفير ايع صٓس ايبػسٟ.
5 - إيجاد اتذ ًٛ لمػهلات صعٛبات ايتع .

18. دٚاعٞ ٚ بَرزات اضتخدا اتذاضٛب في ايتع :
6 . – تحطين فسص ايع المطتكب ًٝ ١
7 – ت ُٝٓ ١ اَٗزات عَسفٝ ١ عك ًٝ ١ ع ًٝا.
8 - -اضتخدا اتذاضٛب لا ٜتط بً عَسف ١ تَطٛز ٠ أٚ اَٗز ٠
خاص ١ يتػػٝ .ً٘
9 – انخفاض أضعاز اتذٛاضٝب كَاز ١ْ عَ فا ٥دت اٗ ايهبير ٠
في ع ًُٝ ١ ايتع ًٝ ٚايتع .

19. :
ممٝصات اضتخدا اتذاضٛب في ايتع ًٝ 1 - يجع المتع إيجابٝاً ٚ ػْطاً أث آ ٤ ع ًُٝ ١ ايتع .
2 . -ٜٛفس ع ًُٝ ١ ايتفاع بين المتع ٚتستٛ ٣ الماد ٠ ايع ًُٝ ١ المعسٚض ١
3 -ٜكد ايتػرٜ ١ ايساجع ١ ايفٛزٜ ١ لاضتجابات المتع .ًِ
4 -ٜطاعد اتذاضٛب في ايتػ بً ع ٢ً عد تٛافس الأعداد ايهافٝ ١ أعطا ٤ ٖٝ ١٦
ايتدزٜظ

20. :
ممٝصات اضتخدا اتذاضٛب في ايتع ًٝ 5 . - ٜكد الماد ٠ ايع ًُٝ ١ بطسٜك ١ ػَٛق ١
6 -ٜكد اتذاضٛب الماد ٠ ايع ًُٝ ١ ٚفكاً لمطتٛ ٣ ٚقدزات المتع .ًِ

21. االلتتععللييمم االلممععتتممدد ععللىى االلححااسسووبب
ٖٛ اضتخدا بسا جَ
حاضٛبٝ ١ تع ًٝ ُٝ ١
ٚتكديم اٗ ي تًُع يًُن
بٛاضط ١ ج اٗش اتذاضٛب.

22. مماا ههيي ببررااممجج االلححااسسووبب االلتتععللييممييةة
ٖٞ بسا جَ تم إ تْاج اٗ بٛاضط ١
بسا جَ أخس ٣ تد جَ تشت فً
ع آصس ااييٛضضاا ٥٥طط االملمتتععدددد ٠٠ جَ اي صٓٛص ٚايسضٛ ٚايفٝدٜٛ
ٚايصٛت ٚايسضٛ المتخسن ١ في
قايب ٚاحد يتػهِّ بٝ ١٦
. تتعع ًًٝٝ ُُٝٝ ١١ نناا ١١ًًََ

23. اََا ٖٖٞٞ ااييبربراا جََج ااتذتذااضضٛببٝ ١١ ااييتيتي تتططااععدد ْْٞٞ عع ٢٢ًً
؟؟ إإ تْْتااجج ببسساا جََج تتعع ًًٝٝ ُُٝٝ ١١ ححااضضٛببٝ ١١
ضضؤؤاا يي تًًتففههيرير

25. ببسستزتزٝااتت ااييتتأأييٝفف Authoring ToolsAuthoring Tools
ووهه ببررممجج اٌٌاتت تتققوومم ببممههممةة ااببتتككاارر ععررضض تتففااععلل للللووسساائئطط االلممتتععددددةة
تٌٌتضضمََّّمنن ننصصااًً ووررسسووممااًً ثثااببتتةة ووممتتححررككةة و أأصصووااتت ااًً ووللققططااتٍٍت للللفف دٌٌد وٌٌو..
خخصصاائئصصههاا:
 تُُتجََجمِِّّمعع ععننااصصرر االلووسساائئطط االلممتتععددددةة فف ققااللبب ووااححدد.
 تتببنن ععررضض تتططبب قٌٌق للللووسساائئطط االلممتتععددددةة ممنن خخلالالل االلتتححككمم ببووضضعع االلننصص ووااللصصووررةة
ووممددةة االلصصووتت ووااللفف دٌٌد وٌٌو ووااللررسسوومم االلممتتححررككةة.
 تٌٌتووففرر ببههاا ععننااصصرََر للتتصصمم مٌٌم االلتتففااععلل ووووااججههااتت االلممسستتخخددمم .
 تتووففرر إإممككاانن ةٌٌة تتححدد دٌٌد ششككلل ووططرر قٌٌقةة االلععررضض ععللىى االلششااششةة.
تتسسااععدد ههذذهه االلببررااممجج االلممصصمممم نٌٌن ععللىى تتصصمم مٌٌم ببررااممجج ححااسسووبب ةٌٌة تتععلل مٌٌم ةٌٌة
تتففااععلل ةٌٌة ددوونن ااششتتررااطط ممععررففةة ممححتتررففةة ببااللببررممججةة

26. ببررممججييااتت االلتتأأللييفف Authoring ToolsAuthoring Tools
من أمثلتها :
 برنامج (AuthorWare) وله إصدارات
متعددة .
 برنامج (PowerPoint) وأ ضٌاً له
إصدارات متعددة .
 برنامج (Raptivity) .
 برامج Flash .
ووععنن ططرر قٌٌق ههذذهه االلببررااممجج مٌٌمككنن ببننااءء ممننتتججااتت
للللووسساائئطط االلممتتععددددةة صصااللححةة للللننششرر ععللىى ششببككةة
االإلإننتتررننتت أأوو ععللىى أأققررااصص ممددممججةة CD .

27. ممننتتججااتت ببررااممجج االلتتأألل فٌٌف
االلممسستتخخددممةة فف االلتتععلل مٌٌم
( 2 )
االلببررممجج اٌٌاتت االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة
Instructional softwareInstructional software
( 1 )
االلععررووضض االلتتققدد مٌٌم ةٌٌة
ببااسستتخخدداامم ببررننااممجج االلععررووضض
PowerPointPowerPoint

28. أأٚلالاًً: ااييععسسٚضض ااييتتككدديميمٝ ١١ ببااضضتتخخدداا ببسس اْْا جََج PowerPointPowerPoint
تتععدد ببسساا جََج ااييععسسٚضض ااييتتككدديميمٝ ١١ عع ٢٢ًً
ضضططحح االملمههتتبب جََج ااييببٛززببٜٛ تٓٓت
PowerPointPowerPoint ااترترططٛ ٠٠ االألأٚلىلى
فيفي ااضضتتخخدداا تتكك ٝٓٓٝ ١١ ااييٛضضاا ٥٥طط
االملمتتععدددد ٠٠ ااتذتذااضضٛببٝ ١١ ددااخخ ااييصصفف
ااييددززااضضٞ .

29. اََا ٖٖٛٛ ببسس اْْا جََج )ااييببااٚززببٜٛ تٓٓت( PowerPointPowerPoint ؟
ٖٛ بس اْ جَ يج عُ بين ع بسا جَ عَالج
ايه اًُت ٚبسا جَ ايعسٚض ٚ ٖٛ ٜط حُ
باضتخدا تشت فً ايٛضا ٥ط المتعدد ٠ جَ ايصٛز ايجابت ١ ٚايسضٛ ٚاي صٓٛص
ٚالأصٛات ٚ كَاطع ايفٝدٜٛ لإ ػْا ٤ ٚثا ٥ل
جراب ١ تط ٢َُّ عسٚضاً، تعت دُ ع ٢ً فَ ٛٗ . ايػسيح ١ بدلاً ايصفخ ١

30. خخصصاا ٥٥صص ببسس اْْا جََج ااييببااٚززببٜٛ تٓٓت PowerPointPowerPoint
 ضض ٛٗٗٛيي ١١ االإلإععدداادد.
 إإ هََهاا ْْٝٝ ١١ إإضضاافف ١١ ٚففتتحح ٚتتصص ُُٝٝ ٚتتععددٜ ٚححففغغ ااييػػسساا ٥٥حح.
 إإ هََهاا ْْٝٝ ١١ تتطط يُُنين عع آٓاصصسس ااييٛضضاا ٥٥طط االملمتتععدددد ٠٠ فيفي نن غغسسيحيح ١١ ٚ ببااييههٝففٝ ١١ ااييتيتي سْْسٜدد اٖٖا.
 إإ هََهاا ْْٝٝ ١١ ااييتتخخهه ببإإخخسسااجج ااييععسسضض ححٝحح ااييههٝفف ٚااييٛققتت.

31. أأ بََبااددئئ تتصص ُُٝٝ غغسساا ٥٥حح ععسسٚضض ايبٛزبٜٛ تٓ PowerPointPowerPoint

تٛظٝف بَادئ الا تْباٙ ٚالإدزاى
ٚايترنس أج تحدٜد المٛاصفات
اتراص ١ بايػه المادٟ ي سًضاي ١
. ايتع ًٝ ُٝ ١ المٛجٛد ٠ ع ٢ً ايػسيح ١

تخطٝط المحتٛ ٣ ٚ تخطٝط ايصٝػ ١
ايبصسٜ ١ ايتي تجرب الا تٖ اُ ٚتٝطس
ايف ٚالإدزاى ٚالاحتفاظ.

32. عََعااٜيرير تتصص ُُٝٝ غغسساا ٥٥حح ايبٛزبٜٛ تٓ PowerPointPowerPoint يي ًًُُٛٛااققفف
: ااييتتعع ًًٝٝ ُُٝٝ ١١
 الأيف ١ في اي ًٛ ٚايػه .ٌ
 جرب الا تْباٙ.
 . ايٛحد ٠
 عدد ايع آصس.
 ايترتٝب الم عٓ ٚايعػٛا ٥ٞ.
 َٛقع ايع صٓس ايس ٥ٝطٞ المط ًٛب.
 . ايتجسٜد ٚايٛاقعٝ ١

33. عََعااٜيرير تتصص ُُٝٝ غغسساا ٥٥حح ااييببااٚززببٜٛ تٓٓت PowerPointPowerPoint يي ًًُُٛٛااققفف
: ااييتتعع ًًٝٝ ُُٝٝ ١١
 ايجبات.
 . ع آصس ايٛضا ٥ط المتعدد ٠
 الأيٛا )اتر فًٝ ١ ٚالمتن(.

35. عََعااٜيرير تتككٜٛ ععسسٚضض ااييببااٚززببٜٛ تٓٓت PowerPointPowerPoint :
 تخط طٌ الشرائح وفقاً لقالب رسوم واحد.
 استخدام مساحات ب ضٌاء ومساحات للمعلومات ثابتة ف كل الشرائح.
 التما زٌ ب نٌ لون الخلف اٌت و لون النصوص ف الشرائح.
 تنس قٌ الصور والأشكال مع متون النصوص على الشر حٌة ف موقع
ثابت دائم اً.
 توفر مركز اهتمام )نقطة ارتكاز( واحدة على الشر حٌة الواحدة.
 تم زٌ مركز الاهتمام على الشر حٌة باللون أو الإشارة.
 بساطة تصم مٌ الشاشة وعدم وجود تفص لٌات بصر ةٌ تشتت الانتباه.
 التقارب المكان للعناصر ذات العلاقة ف الشاشة الواحدة.

36. ممععااييييرر تتققووييمم ععررووضض االلببااووررببووييننتت PowerPointPowerPoint :
 تم زٌ مناطق الاتصال بالمعلومات )الروابط( باللون أو الإشارة.
 استخدام الصور المألوفة والألوان الق اٌس ةٌ المتعارف عل هٌا ف مناطق الاتصال )الروابط(.
 تغ رٌ ألوان الروابط الت تمت ز اٌرتها.
 تجنب النصوص المنسدلة والمواد الجار ةٌ.
 اخت اٌر خط ذو نوع ومقاس وخصائص محددة لكتابة المعلومات.
 خٌلو النص على الشر حٌة من الأخطاء الإملائ ةٌ والنحو ةٌ.
 تجنب الاستخدام المسرف لعلامات الترق مٌ.
 عدم ازدحام الشر حٌة بالمعلومات.
 لا زٌ دٌ عدد العناصر ف الشر حٌة الواحدة عن خمس عناصر.

38. ثثاا ْْٝٝااًً: ااييبربرتزتزٝااتت ااييتتعع ًًٝٝ ُُٝٝ ١١

في عا 2000 ققاا تََت اتد عُٝ ١ ايدٚيٝ ١ يته ٛٓيٛجٝا ايتع ًٝ isteiste ببإإححصصاا ٤٤ ععدددد ببسساا جََج ااتذتذااضضٛبب االملمططتتخخدد ١١ََ فيفي ااييتتعع ًًٝٝ ٚنناا تْْت اايي تٓٓتٝجج ١١ ٚججٛدد أأننججسس 17,00017,000 ببسس اْْا جََج بمبمٛااضضٝعع
. تشت فً ١

تتصصدداادد االملمعع ًًٛٛ اََاتت ااييتتكك ٝٓٓٝ ١١ ببٛااققعع 13 % نن ععاا ٚتتتتططااععفف نن خمخمظظ ضض ٛٓٓٛااتت ٚ صْْصفف.

39. 17/12/35
39
: خصا ٥ص ايبرتزٝات ايتع ًٝ ُٝ ١
تتٛفس بايبرتزٝات ايتع ًٝ ُٝ ١ تز ُٛع ١ الإ هَا اْت تػهِّ خصا ٥ص ٚسمات
تت ُٝص ب اٗ ايبرتزٝات ايتع ًٝ ُٝ ١ ع غير اٖ ٚ ٖٞ نايتايٞ:
o أ اْٗ تٛفس بٝ ١٦ ٚضا ٥ط تَعدد ٠ غ ٝٓ ١ بايتػٜٛل تجير ايدافعٝ ١
ٚتػد الا تْباٙ.
o تتٝح تزالاً ي تً ٜٛٓع في عسض المحتٛ ٣ ايتع ًٝ ُٞ ٚتكد طسم
َٝطس ٠ ي بًخح ٚايٛصٛ ي عًُ ًٛ اَت.
o أ اْٗ تٛفِّس فسصاً ي تًفاع ث آ ٥ٞ الاتجاٙ، حٝحُ تطتجٝب ي تًُع ٚتُػجِّع ٚتتٝح ي ايفسص ١ يتصٜٛب أخطا ٥ دٚ أ يخػ ٢ أٚ
. ٜتعسَّض يلإحساج ٚ الإ اٖ ١ْ

40. 17/12/35
40
o تكدِّ ي تًُع خبرات تشت فً ١ ع طسٜل ع آصس ايٛضا ٥ط المتعدد ٠
صْ ٚصٛز ٠ ٚصٛت ٚفٝدٜٛ.
o تٛفِّس تػرٜ ١ زاجع ١ فٛزٜ ١ ٚ سَجَّأ ٠ ي تًُع عَ إ هَا ْٝ ١ إعاد ٠
المحتٛ ٣ ايتع ًٝ ُٞ أنجس سَ ٠ إلى أ ٜص المتع لمطتٛ ٣ الإتكا .ٕ
o تكٛ بتخ ًٝ إجابات المتع ٚ ث تُكسِّز المطتٛ ٣ الم آضب ي .٘
o تتٛفس بمعع رٖٙ ايبرتزٝات خاصٝ ١ حفغ ضج تطٛز المتع الأناديمٞ، مما ٜط ع ٢ً المتع أٚ المع عَسف ١ اَ تمَّ إتصاشٙ
ٚايصعٛبات ايتي ٚاج اٗٗ.

41. أ ْٛاع ايبرتزٝات ايتع ًٝ ُٝ ١
 . ايتدزٜب ٚالم اُزض ١
 . ايدزٚع اترصٛصٝ ١
 . الأيعاب ايتع ًٝ ُٝ ١
 . المحانا ٠
 ح المػهلات.

42. ببسستزتزٝااتت ااييتتددززٜبب ٚاالملم اُُاززضض ١١
ٚ ٖٖٞٞ ببسستزتزٝااتت تتككدد ععددددااًً ااييتتددززٜببااتت ٚااييتتططببٝككااتت عع ٢٢ًً تستستتٛ ٣٣ تتعع ًًٝٝ ُُٞٞ ققدد تمتم
تتككدديميم ٚتتددززٜطط يي تًًُُتعع يًًُُنين ققبب .
ٚ ٖٖٞٞ عع ٢٢ًً ذذييوو لالا تتككدد تستستتٛ ٣ًً٣ تتعع ًًٝٝ ُُٞٞ ججددٜدد
دٖٖدفف اٗٗا /
صصٝاا ١١ْْ االملم اٗٗاززااتت ٚاالملمعع ًًٛٛ اََاتت ااييتيتي ضضببلل ٚأأ تتعع اًًُُٗٗا ااييططلالابب ٚااييتتددززبب عع ٢٢ًً تتططببٝكك اٗٗا
ببططسسعع ١١ ٚددقق ١١ عع ططسسٜلل أأنمنمااطط تتففااعع ًًٝٝ ١١ تشتشتت فًًف ١١ تتككدد اََٗٗا ااييبربرتزتزٝ ١١،، مممماا ٜععصصِِّّشش
اََٗٗاززااتت ااتذتذففغغ ٚااييفف ييددٜ .ِِٗٗ

43. 1. لممحافظة عمى مستوى سابق وصل اليو الطالب فى ميارة ما.
2. لايصال أداء الطالب فى ميارة ما الى مستوى العادة والتمكن.
3. لم ا رجعة بعض المعمومات او الميا ا رت قبل د ا رسة موضوعات
اوميا ا رت مترتبة عمييا.
وتستخدم ب ا رمج التدريب والم ا رن فى المنيج الد ا رسى لثلاثة اغ ا رض ىى:

44. 1. الاىتمام بتعزيـز الاجابات.
2. التعمم للاتقـان.
3. التقريـر الشامل.
4. تفريـد التعميم.

45. عرض المسألة أوالمشكلة
على الطالب
الإجابة
تغذية ا رجعة
صواب خطأ
تغذية ا رجعة تغذية ا رجعة
رسم توضيحى لخط سير عمل الطالب فى ب ا رمج التدريب والم ا رن

46. ببررممججييااتت االلتتددررييبب ووااللممممااررسسةة Drill and PracticeDrill Practice

47. برمجيات التدريب والممارسة Drill and Practice
ععننااصصررههاا:
 التدريبات والتمرينات.
 التغذية الراجعة الفورية.
 التشعُّب والتفريع.

48. برمجيات الدروس الخصوصية Tutorials
هه ببررااممجج تتققدِِّّدمم ددررووسسااًً ككااممللةة تتششتتمملل ععللىى
ممححتتووىى تتععلل مٌٌم ككاامملل حٌٌحتتوويي ععللىى ممههااررااتت
ججدد دٌٌدةة ووممففااهه مٌٌم ووععمملل اٌٌاتت ججدد دٌٌدةة
وتحتاج هذه البرامج إلى المراجعة الفاحصة
الناقدة للتأكُّد من وضوح المحتوى
والتسلسل المنطق للخطوات وكفا ةٌ
ووضوح الأمثلة والتشب هٌات

49. تقدم ب ا رمج التدريس الخصوصي معمومات وانشطة تعميمية ودروس
جديدة لم يسبق تعمميا من قبل .
ويدعم الشرح بعناصر الوسائط المتعدة ) الصور سواء الثابتة أو
المتحركة وبعض لقطات الفيديو وبعض الأصوات (.
وتقدم ىذه الب ا رمج معمومات جديدة واسئمة عنيا مع وجود التعزيز
المستمر لتشجيع الطالب عمى مواصمة الاستجابة .
ويتعامل الكمبيوتر مع الطالب كمعمم خصوصى حيث يشرح المادة
العممية بصورة تشبو شرح المدرس فى الفصل.

50. برمجيات الدروس الخصوصية Tutorials
ععننااصصررههاا:
 أأههدداافف سسللووكك ةٌٌة للددررسس ممتتككاامملل.
 االالاخختتببااررااتت االلققببلل ةٌٌة و االلببععدد ةٌٌة.
 االلممععللووممااتت ووااللممففااهه مٌٌم ووااللممببااددئئ االلخخااصصةة ببااللددررسس.
 تتممرر نٌٌنااتت االلممممااررسسةة.
 تتغغذذ ةٌٌة ررااججععةة ففوورر ةٌٌة لألأددااءء االلممتتععللمم.
 إإددااررةة ممتتككااممللةة للللتتححككمم فف االلببررننااممجج .
 ننظظاامم ممتتااببععةة ااسستتخخدداامم االلممتتععللمم.

51. وتقدم الدروس فى ىذا النمط إما بصورة
خط ـٌة
Linear
متـشعبة
Branching
تقدم كل الشاشات بتتابع واحد
وثابت لجم عٌ المتعلم نٌ وتعرض
كل شاشة تلو الاخرى بغض
النظر عن الفروق الفرد ةٌ ب نٌ
المتعلم نٌ
تٌرك للمتعلم حر ةٌ اخت اٌر
الدروس حسب قدراته و تٌم نقله
من مستوى الى أخر حسب
استجابته وهذا النوع الاكثر
ش وٌعا والافضل تربو اٌ.

52. تقديم الدروس
النياية
مقدمة
الاىداف
تدريبات مع تغذية ا رجعة فورية
اختبار
رسم توضيحى لخط سير عمل الطالب فى ىذه الب ا رمج

53. االألأللععاابب االلتتععللييممييةة Instructional Games
ووهه بب ئٌٌئةة ننضضاالل ووممببااررززةة تٌٌتننااففسس فف هٌٌهاا االلممتتععللمموونن
ممعع االلببررننااممجج أأوو ممعع ممتتععللمم نٌٌن آآخخرر نٌٌن..
تتششببهه ههذذهه االلببررممجج اٌٌاتت ككثث رٌٌرااًً ببررممجج اٌٌاتت االلتتددرر بٌٌب
ووااللممممااررسسةة وواالالاخختتلالافف كٌٌكممنن فف االلححااففزز حح ثٌٌث
زٌٌزدداادد ممنن خخلالالل ققووااععدد االلللععببةة ووااللبب ئٌٌئةة االلممسسلل ةٌٌة
ووااللممننااففسسةة.
وف كث رٌ من الألعاب تحث ب ئٌة البرمج ةٌ على
حل المشكلات مما دٌفع المتعلم نٌ نحو
استخدام مهارات تفك رٌ عل اٌ لإ جٌاد الحلول.

54.  توفر التسمية والمتعة لممتعممين من جميع الأعمار.
 تساعد عمى تحقيق المشاركة الايجابية فى الحصول عمى الخبرة.
 تساعد عمى زيادة الاىتمام والتركيز الذى يمارسو المتعمم.
 تجعل المتعمم يمارس العديد من العمميات العقمية اثناء المعب كالفيم
والتحميل والتركيب.
 تساعد عمى تحفيز الدوافع الداخمية لدى المتعمم .

55. االلممححااككااةة Simulations
ووهه ععببااررةة ععنن ننممووذذجج ممببررممجج ممنن االلحح اٌٌاةة االلححقق قٌٌقةة تتسسممحح للللممتتععللمم نٌٌن ببممععاا شٌٌشةة
االألأححددااثث ووااللظظووااههرر االلممخختتللففةة االلتت لالا سٌٌستتطط عٌٌعوونن ممششااههددتتههاا ووااققعع اٌٌاًً،، ووااللتت كٌٌكوونن ممنن
االلصصععبب ووااللخخططرر تتننفف ذٌٌذههاا ددااخخلل غغررففةة االلصصفف. ككببررااممجج االلطط رٌٌراانن
وو إإججررااءء االلتتججاارربب االلخخططررةة..
تتووفِِّّفرر ببررممجج اٌٌاتت االلممححااككااةة سس اٌٌاققااتت ووااققعع ةٌٌة غغنن ةٌٌة ممنن أأججلل تتععللمم ذذاا ممغغززىى لللألأففرراادد. ووتُُتققدََّّدمم
االلتتغغذذ ةٌٌة االلررااججععةة ههنناا ععللىى ششككلل ممععللووممااتت تتسسااععدد االلممتتععللمم نٌٌن ععللىى صصننعع ققررااررااتت
أأففضضلل فف االلممووااققفف االلتتاالل ةٌٌة.

56. االلممححااككااةة SimulationsSimulations
من الأمثلة على برمج اٌت المحاكاة
برمج اٌت الحق قٌة الافتراض ةٌ

57. االلممححااككااةة SimulationsSimulations
من الأمثلة على برمج اٌت
المحاكاة
برمج اٌت الحق قٌة الافتراض ةٌ

58. االلممححااككااةة Simulations

59. ححلل االلممششككلالاتت Problem SolvingProblem Solving
تتتتططللََّّبب ببررممجج اٌٌاتت ححلل االلممششككلالاتت أأنن طٌٌطبِِّّبقق االلممتتععللمموونن ااسستتررااتت جٌٌج اٌٌاتت تتففكك رٌٌر ذذااتت
ممسستتووىًًى ععاالٍٍل حح ثٌٌُُث تتووففرر للللممتتععللمم سس اٌٌاققااًً ووااققعع اٌٌاًً ووبب ئٌٌئةة ممففتتووححةة خٌٌختتببرر فف هٌٌهاا
االلممتتععللمموونن خخططووااتت االلتتففكك رٌٌر االلننااققدد وو كٌٌكتتششففوونن ااسستتررااتت جٌٌج اٌٌاتتههمم االلخخااصصةة ععنن
ططرر قٌٌق ممججممووععةة ممنن االلممووااققفف ووااللتتمماارر نٌٌن..
تُُتصصمِِّّممم ببررممجج اٌٌاتت ححلل االلممششككلالاتت فف االلغغااللبب لالاسستتخخدداامم تتللمم ذٌٌذ نٌٌن أأوو أأككثثرر عٌٌعممللوونن
ممععااًً .
تتععدد ببررممجج اٌٌاتت االألأللععاابب االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة ووببررممجج اٌٌاتت االلممححااككااةة ممنن ببررممجج اٌٌاتت ححلل
االلممششككلالاتت.

60. ححلل االلممششككلالاتت Problem SolvingProblem Solving

62. تتسسااععدد ممععررففةة االألأننووااعع االلممخختتللففةة للببررممجج اٌٌاتت االلححااسسووبب
االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة ععللىى االالاخختت اٌٌارر االلممننااسسبب لألأححدد ههذذهه االلببررممجج اٌٌاتت
ووممنن ثثمم ااسستتخخددااممههاا ووددممججههاا فف االلممننههااجج

63. ددممجج ببررممججييااتت االلححااسسووبب االلتتععللييممييةة ففيي االلصصفف
االلتتققوو مٌٌم
ججممعع
االلممععللووممااتت
الاستخدام
الوظ فًٌ

64. أأوولل اا: ججممعع االلممععللووممااتت
 آآررااءء االلتتررببوو نٌٌٌٌن.
 ننتتاائئجج االألأببححااثث.
 ننتتاائئجج ععمملل اٌٌاتت تتققوو مٌٌم ممننششووررةة.
أأ نٌٌن تتووججدد ههذذهه االلممععللووممااتت؟؟
 االلممججلالاتت ووااللددوورر اٌٌاتت االلععللمم ةٌٌة ووااللتتققنن ةٌٌة
 ششببككةة االإلإننتتررننتت
 ووثثاائئقق ممححففووظظةة فف االلممؤؤسسسسااتت
االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة

65. ثثااننيي اااا: االلتتققووييمم
الأول: مدى توافق البرمج ةٌ التعل مٌ ةٌ
مع النظر اٌت والمبادئ والمعا رٌٌ التربو ةٌ والفن ةٌ
)جدارة(
االلثثاانن :ًً ممددىى تتووااففقق االلببررممجج ةٌٌة
ممعع االلففئئةة االلممسستتههددففةة ووننووعع االلتتععللمم ووززممننهه ووممككااننهه
)ااسستتححققااقق(

66. ثثااننيي اااا: االلتتققووييمم
 االلححصصوولل ععللىى ننسسخخ تتججرر بٌٌب ةٌٌة للتتججرر بٌٌب ههذذهه االلببررممجج اٌٌاتت.
 تتححدد دٌٌد االألأششخخااصص االلذذ نٌٌن سستتووككلل إإلل هٌٌهمم ممههممةة تتففححصص االلببررممجج ةٌٌة
االلتتججرر بٌٌب ةٌٌة ووتتققوو مٌٌمههاا.
 تتصصمم مٌٌم ننممووذذجج أأوو ققاائئممةة تتددقق قٌٌق checklist للتتققوو مٌٌم االلببررممجج ةٌٌة
االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة
 تتققدد مٌٌم ككلل االلممععللووممااتت االلننااتتججةة ممنن ععمملل ةٌٌة االلتتققوو مٌٌم بب نٌٌن دٌٌديي االلممععللمم نٌٌن.
 ااتتخخااذذ ققرراارر االلششررااءء لللالاسستتخخدداامم فف االلصصفف

67. ققاائئممةة تتددققييقق للتتققووييمم االلببررممججييااتت االلتتععللييممييةة
تتششتتمملل ققاائئممةة االلتتددقق قٌٌق ععللىى ممججممووععةة االلممععاا رٌٌٌٌر
االلتت تتمم تتططوو رٌٌرههاا أأوو االلممططوََّّوررةة ممسسببققااًً وو دٌٌدوِِّّونن
فف هٌٌهاا االلققاائئمموونن ععللىى ععمملل ةٌٌة االلتتققوو مٌٌم مملالاححظظااتتههمم
للممققااررننتتههاا ببمملالاححظظااتتههمم ععللىى ببررممجج اٌٌاتت أأخخررىى..

68. ممععااييييرر تتققووييمم االلببررممججييااتت االلتتععللييممييةة:
 ووصصفف االلببررممجج ةٌٌة.
 ممتتططللببااتت االلتتششغغ لٌٌل.
 االألأههدداافف االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة.
 االلممححتتووىى االلتتععلل مٌٌم .ًً
 االلتتششوو قٌٌق ووااللمملالائئممةة.
 االلممممااررسسةة ووااللتتققوو مٌٌم ووااللتتغغذذ ةٌٌة االلررااججععةة.
 ووااججههةة االلممسستتخخددمم ووننووعع ةٌٌة االلووسساائئطط.
 سسههووللةة االالاسستتخخدداامم.

69. ممررححللةة: االلسستتخخدداامم االلووظظييففيي
تٌٌتططللََّّبب ااسستتخخدداامم االلببررممجج اٌٌاتت االلتتععلل مٌٌم ةٌٌة فف االلصصفف تتووفُُّّفرر
ججههاازز ححااسسووبب للككلل ططااللبب.

72. تًْكٞ ع ٢ً خير
أأضضتتٛددععهه االلهلله