مؤتمر جستن 17

1. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
0
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫التعليم‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫ق‬‫سم‬‫تقنيات‬‫التعليم‬
‫للعلوم‬ ‫السعودية‬ ‫للجمعية‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫المؤتمر‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬
)‫(جستن‬ ‫النفسية‬‫و‬ ‫التربوية‬
500‫وسل‬
(‫تقنيات‬‫التعليم‬‫وتطبيقاتها‬‫في‬‫تعليم‬‫الكبار‬)
‫اف‬‫ر‬‫اش‬/‫د‬.‫منال‬‫ي‬‫العنز‬
‫ل‬ّ‫الدخي‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أماني‬ /‫الطالبة‬ ‫إعداد‬
/‫الجامعي‬ ‫الرقم‬435203493
/‫الشعبة‬44961
‫األحد‬ ‫يوم‬
(8-10)
‫ال‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬‫ثاني‬1436-1437‫ـ‬‫ه‬

2. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
1
‫حضور‬ ‫تم‬)‫(جستن‬ ‫النفسية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫للعلوم‬ ‫السعودية‬ ‫للجمعية‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫المؤتمر‬،‫و‬‫كان‬ ‫الذي‬
‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التكامل‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬،‫وذلك‬‫في‬‫وهو‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬‫يوم‬
‫بعاء‬‫ر‬‫األ‬‫افق‬‫و‬‫الم‬22/5/1437‫في‬ ‫ه‬( ‫مبنى‬31‫المشتركة‬ ‫بالقاعات‬ ‫المسمى‬ )‫في‬‫الجامعية‬ ‫المدينة‬
‫ب‬ ‫للطالبات‬‫جامعة‬‫الملك‬‫تمام‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ،‫سعود‬‫الساعة‬9‫صباحا‬.
:‫جلسات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المكونة‬‫و‬ ‫بعاء‬‫ر‬‫األ‬ ‫يوم‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫جلسات‬ ‫بدأت‬
‫كانت‬ ‫حيث‬‫األولى‬ ‫الجلسة‬‫المؤتمر‬ ‫جلسات‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬‫و‬‫ا‬ ‫إعداد‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫لمعلم‬
،‫المهني‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬‫وكان‬‫ت‬‫ئيس‬‫ر‬‫ة‬:‫الجلسة‬‫يني‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫ر‬‫سا‬ .‫أ.د‬.‫المطرودي‬ ‫خالد‬ .‫د‬ :‫الجلسة‬ ‫ومقرر‬ ،
‫تقديم‬ ‫فيها‬ ‫وتم‬‫ثالث‬‫علمية‬ ‫أبحاث‬:‫كالتالي‬ ‫وهي‬
‫الباحثة‬/،‫العقالي‬ ‫أماني‬ .‫أ‬‫وهي‬‫فة‬‫ر‬‫مش‬‫جدة‬ ‫ق‬‫شر‬ ‫بجنوب‬ ‫للبنات‬ ‫التعليم‬ ‫مكتب‬ ‫في‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬.
‫قدمت‬‫مشاركة‬‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫م‬‫وجهة‬ ‫ن‬
.‫بجدة‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬
‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫مع‬ ‫نظر‬ ‫جهة‬ ‫من‬.‫بجدة‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫لمات‬
‫هي‬ ‫المستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫وكانت‬ .‫البيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫لوصف‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬‫و‬
‫جم‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ،‫االستبانة‬،‫جدة‬ ‫بمدينة‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫معلمات‬ ‫يع‬‫عين‬ ‫اقتصرت‬‫و‬‫ة‬
( ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬93‫م‬ ).‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫علمة‬
‫و‬‫من‬ ‫كان‬ ‫قد‬‫نتائج‬ ‫أهم‬‫هذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:‫يلي‬ ‫ما‬
‫من‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬
‫بدرجة‬ ‫بجدة‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬.)‫بشدة‬ ‫افقة‬‫و‬‫(م‬

3. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
2
( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬0,05‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ )
‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫من‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫استخدام‬
‫ومتغير‬ ،‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫عز‬ُ‫ت‬ ‫بجدة‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬‫س‬‫ات‬‫و‬‫ن‬
.‫ة‬‫ر‬‫الخب‬
:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصيات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أما‬
‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫الستخدام‬ ‫خاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫م‬ ‫ذات‬ ‫ومعدات‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫توفير‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أوصت‬ ‫فقد‬
‫تدر‬ ‫في‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬.‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يس‬
‫أيضا‬ ‫وهي‬ ،‫الغامدي‬ ‫فاطمة‬ .‫أ‬ /‫الباحثة‬ ‫أما‬‫جنوب‬ ‫التعليم‬ ‫مكتب‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫مادة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬
.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
/‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫مشاركة‬ ‫لنا‬ ‫قدمت‬‫في‬ ‫يبة‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬ ‫فاعلية‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫الكتابة‬‫ال‬SWH‫لحل‬ ‫كموجهات‬
‫الكيمياء‬ ‫معلمات‬ ‫تحويل‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬‫م‬ ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬‫منظور‬ ‫ن‬‫البنائية‬.
‫حيث‬‫ال‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مقترحة‬ ‫يبة‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬ ‫فاعلية‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬SWH‫لتبني‬
‫البنائي‬ ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬ ‫الكيمياء‬ ‫معلمات‬،‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬‫تم‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫بتصميم‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫الحالة‬ ‫ة‬،
‫الر‬ ‫جنوب‬ ‫التعليم‬ ‫لمكتب‬ ‫التابعات‬ ‫العشر‬ ‫الكيمياء‬ ‫معلمات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫ن‬‫وتكو‬‫ي‬‫اض‬،‫الالتي‬
‫ال‬ ‫يبة‬‫ر‬‫التد‬ ‫الحقيبة‬ ‫ن‬‫حضر‬SWH‫تم‬ ‫معلمات‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عينت‬ ‫وتمثلت‬‫هم‬‫اختيار‬‫ائ‬‫و‬‫عش‬‫يا‬.
‫إعداد‬ ‫وتم‬،‫أداتين‬‫استبانة‬‫شملت‬:‫مجاالت‬ ‫ثالثة‬
‫المعلومات‬‫و‬ ‫بالمعلمة‬ ‫يف‬‫ر‬‫(تع‬ ‫المعلمة‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫معلومات‬ :‫األول‬.)‫الشخصية‬
‫من‬ ‫تكونت‬ :‫الثاني‬‫مجاالت‬ ‫ثالثة‬:
1.‫المعلمة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬‫و‬.
2.:‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫شمل‬،‫البنائية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬،‫االستقصاء‬‫و‬‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫كموجهات‬ ‫الكتابة‬‫و‬
‫تعليم‬،‫العلوم‬‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫وفق‬ ‫لها‬ ‫االستجابة‬ ‫يتم‬ ‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫وتضمن‬
( ‫الخماسي‬‫افقه‬‫و‬‫م‬ ‫غير‬ .‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫غير‬ .‫متأكدة‬ ‫غير‬ .‫افقة‬‫و‬‫م‬ .‫تماما‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬.)‫تماما‬

4. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
3
3.‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫مفتوحة‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬ ‫عن‬،‫من‬ ‫تكونت‬ ‫مالحظات‬ ‫وبطاقة‬‫البينات‬ ،‫شقين‬،‫العامة‬‫و‬‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫النشاط‬،‫االستقصائي‬‫مرحلة‬‫قبل‬ ‫ما‬‫النشاط‬،‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ومرحلة‬،‫النشاط‬‫ومرحلة‬‫الكتابة‬
‫في‬ ‫الفردية‬.‫النشاط‬
‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬:
‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الممارسات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تمكن‬،‫البنائية‬‫سمات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫تهن‬‫ر‬‫وقد‬
‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫االستقصاء‬.
‫توظيف‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫المعلمات‬ ‫اكتساب‬‫و‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫ال‬SWH‫االستقصاء‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫في‬.
‫بشكل‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫المعلمات‬ ‫اكتساب‬‫و‬‫إيجابي‬.‫الطالبات‬ ‫مع‬ ‫أكبر‬
‫أما‬‫التوصيات‬ ‫أهم‬:‫كاآلتي‬ ‫فكانت‬
‫ات‬‫ر‬‫است‬ ‫وتبني‬ ‫تصميم‬ ‫نحو‬ ‫الكيمياء‬ ‫معلمات‬ ‫توجيه‬‫تنطلق‬ ‫وممارسات‬ ‫يسية‬‫ر‬‫تد‬ ‫يجيات‬‫من‬
‫ها‬‫ومعايير‬ ‫البنائية‬ ‫فكر‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫الستخدام‬ ‫تهدف‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫بدو‬ ‫وتزويدهن‬‫ال‬.SWH
‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫لحث‬ ‫بويات‬‫ر‬‫الت‬ ‫فات‬‫ر‬‫المش‬ ‫وتوجيه‬‫استخدام‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬‫الحد‬‫في‬ ‫يثة‬
( ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫التعلم‬،‫النشط‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬،‫المتمايز‬)‫الذهني‬ ‫العصف‬.
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫استخدام‬‫و‬،‫االستقصاء‬.‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫لمختلف‬ ‫البنائي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أساليب‬ ‫وتبني‬
‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تقديم‬ ‫الباحثة‬ ‫ح‬‫وتقتر‬‫استخدام‬‫ال‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫و‬ ‫الحر‬ ‫االستقصاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬SWH‫تنمية‬ ‫في‬
‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬.
‫نشاط‬ ‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬ ‫وهي‬ ،‫العتيبي‬ ‫فاطمة‬ .‫أ‬ /‫الباحثة‬ ‫أما‬‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬‫عليم‬
.‫تبوك‬ ‫منطقة‬
‫وجهة‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫بحثية‬ ‫مشاركة‬ ‫لنا‬ ‫قدمت‬
.‫تبوك‬ ‫بمدينة‬ ‫العلوم‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫العل‬ ‫معلمات‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫استبانة‬ ‫استخدمت‬‫و‬ ،‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬‫و‬ ،‫تبوك‬ ‫بمدينة‬ ‫وم‬

5. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
4
‫البيانات‬ ‫لجمع‬( ‫من‬ ‫تكونت‬27( ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ،‫ة‬‫ر‬‫فق‬ )86‫مادة‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫معلمة‬ )
‫بمدينة‬ ‫العلوم‬.‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بالمملكة‬ ‫تبوك‬
‫و‬:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كانت‬
‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصلت‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫لمحور‬ ‫بالنسبة‬ ‫العلوم‬ ‫معلمات‬ ‫استجابات‬
‫العلو‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬‫افقة‬‫و‬‫(م‬ ‫هي‬ ‫تبوك‬ ‫بمدينة‬ ‫م‬
.)‫بشدة‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫لمحور‬ ‫بالنسبة‬ ‫استجاباتهن‬ ‫أن‬‫و‬
‫تب‬ ‫بمدينة‬ ‫العلوم‬ ‫معلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫هي‬ ‫وك‬.)‫بشدة‬ ‫افقة‬‫و‬‫(م‬
( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫وتوصلت‬0,05)
‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫حول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬
‫ى‬‫عز‬ُ‫ت‬ ‫المعلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫(المرحلة‬ ‫لمتغير‬-‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬‫ة‬‫ر‬‫خب‬-
‫الد‬.)‫التقنية‬ ‫في‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫و‬
:‫باآلتي‬ ‫يوصى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫عنه‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
.‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫المؤهلة‬ ‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫توفير‬
.‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫وشبكة‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫الطالبات‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
.‫المختلفة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬
‫أما‬/‫الباحثة‬،‫الصالل‬ ‫ة‬‫ر‬‫مني‬ .‫د‬‫كلية‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫المناهج‬ ‫بقسم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
.‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫بجامعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لشبكات‬ ‫العام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫دبلوم‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫الطالبة‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫مشاركة‬ ‫قدمت‬
.‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
:‫فيها‬ ‫جاء‬ ‫ومما‬
‫هذه‬ ‫استقطبت‬ ‫فقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫وجود‬ ‫عزز‬ ،‫العالم‬ ‫يعيشه‬ ‫الذي‬ ‫التقني‬ ‫التقدم‬ ‫أن‬
‫المحادثة‬ ‫في‬ ‫استخداماتها‬ ‫ة‬‫ر‬‫وكث‬ ‫لتنوعها‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫الفئات‬ ‫بمختلف‬ ‫الشعوب‬ ‫جميع‬ ‫الشبكات‬

6. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
5
‫المجا‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫أثرت‬ ‫ولقد‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ق‬‫التسو‬‫و‬ ‫فيه‬‫ر‬‫الت‬‫و‬‫ال‬‫ت‬
‫يعد‬ ‫الذي‬‫و‬ ،‫اصلهم‬‫و‬‫وت‬ ‫الناس‬ ‫تفاعل‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫من‬ ‫وغيرت‬ ،‫االقتصادية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫األخالقية‬‫و‬ ‫الثقافية‬
‫بين‬ ‫البيئة‬‫و‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫المسافات‬ ‫الها‬‫ز‬‫باخت‬ ‫وذلك‬ ،‫االجتماعي‬ ‫االتصال‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫في‬ ‫تحول‬ ‫نقطة‬
‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫فرضت‬ ‫بذلك‬ .‫المجتمعات‬،‫اكبها‬‫و‬‫ي‬‫خال‬ ‫من‬‫أدخال‬ ‫ل‬
‫من‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬،‫قبل‬‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫حيث‬‫ا‬‫فتقاد‬
‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫اإلنساني‬ ‫للجانب‬–‫تعليم‬‫جامد‬-‫فقد‬‫مشا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلنساني‬ ‫الشكل‬ ‫أضافت‬‫ركات‬
‫ي‬‫ز‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫مما‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫ي‬‫البشر‬ ‫العنصر‬ ‫وتفاعل‬‫الر‬ ‫ادة‬.‫التعليم‬ ‫في‬ ‫غبة‬
‫العام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫دبلوم‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫الطالبة‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تهدف‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫االتصال‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لشبكات‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬،‫التعليمي‬‫معوقات‬ ‫وتحديد‬
‫استخدامها‬‫فقد‬ ‫األهداف‬ ‫تلك‬ ‫ولتحقيق‬ .‫استخدمت‬‫ال‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫الباحثة‬.‫المسحي‬ ‫وصفي‬‫وكانت‬
(‫على‬ ‫وطبقت‬ ‫االستبانة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬116‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫يمثلن‬ .‫معلمة‬ ‫طالبة‬ ).‫كامال‬
‫ولكن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫تستخدم‬ ‫المعلمة‬ ‫الطالبة‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬‫و‬‫ا‬‫ستفادتها‬
‫التي‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫مثل‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫األهم‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫في‬ ‫يجيا‬‫ر‬‫تد‬ ‫تقل‬‫بالح‬ ‫تتعلق‬‫العلمي‬ ‫ث‬
.‫أكاديميين‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫خب‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫وطر‬
‫ومن‬‫أبرز‬:‫المعوقات‬‫أساتذة‬ ‫بعض‬ ‫اعتماد‬‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫مبني‬ ‫في‬ ‫الالسلكية‬ ‫الشبكة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫ا‬‫لجامعة‬
‫ق‬‫الطر‬ ‫على‬.‫التقليدية‬‫أن‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫المقر‬‫تتضمن‬ ‫ال‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫يدرب‬ ‫ما‬.‫استخدامها‬ ‫على‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ذلك‬ ‫وبعد‬‫عقد‬ ‫تم‬‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التكامل‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬
.‫المهني‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬
‫ئيس‬‫ر‬ ‫وكان‬.‫البنين‬ ‫لتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫وكيل‬ ،‫اك‬‫ر‬‫الب‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ .‫د‬ /‫الحلقة‬
.‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عمادة‬ ‫وكيلة‬ ،‫ي‬‫التويجر‬ ‫نجالء‬ .‫د‬ /‫الحلقة‬ ‫مقرر‬ ‫أما‬
‫ومن‬‫ضمن‬‫في‬ ‫ن‬‫المتحدثو‬.‫البنات‬ ‫لتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫وكيل‬ ،‫اد‬‫و‬‫الع‬ ‫هيا‬ .‫د‬ /‫النقاش‬ ‫حلقة‬

7. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
6
‫ومما‬‫ته‬‫ر‬‫ذك‬/
‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫اقع‬‫و‬:‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬
‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫يشير‬
‫مناهج‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التطوير‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لممارسة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬‫و‬ ‫المعلم‬
.‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫مخرجات‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تفاوت‬ ‫يوجد‬‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫لجامعات‬
‫الميدانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫وتبين‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫المعارف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المملكة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫أيضا‬‫و‬‫نتائج‬‫الكفايات‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬.‫يجين‬‫ر‬‫للخ‬
‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫إعادة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫يوجد‬
‫أيضا‬ ‫وضعف‬ ‫الجدد‬ ‫للمعلمين‬ ‫حتى‬.‫للمعلمين‬ ‫الكفايات‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫مخرجات‬
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬‫و‬ ‫للقياس‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫نتائج‬ ‫تشير‬
.‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫لهذه‬ ‫المتقدمين‬ ‫يجين‬‫ر‬‫الخ‬
‫الكفايات‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫فجوة‬ ‫توجد‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫بالمقابل‬
‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫احداث‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬‫التحصيل‬‫ي‬
.‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطالب‬

8. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
7
:‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫تحديات‬
1.‫أ‬ ‫على‬ ‫مهنيا‬ ‫المعلمين‬ ‫تنمية‬.‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫الكفايات‬ ‫ساس‬
2.‫االستيعاب‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫متفاوت‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫وتنويع‬ ‫يك‬‫ر‬‫تح‬
.‫طالب‬ ‫كل‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫تتناسب‬ ‫للتعلم‬ ‫فرص‬ ‫إيجاد‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬
3.‫لمعلم‬ ‫بحاجة‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫فالطالب‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫الشامل‬ ‫المهني‬ ‫اإلعداد‬
‫التقني‬ ‫التطور‬ ‫اكب‬‫و‬‫ي‬‫بلغة‬ ‫ن‬‫ليتحدثو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لوسائل‬ ‫الرحب‬ ‫الفضاء‬‫و‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬
.‫احدة‬‫و‬
4.‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫لتطوير‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫البحوث‬ ‫توجيه‬،‫حيث‬‫يفتقر‬‫ا‬ ‫ميدان‬‫للبحوث‬ ‫لتعليم‬
‫عن‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫ال‬‫مشكالت‬‫الحلول‬ ‫لها‬ ‫ويوجد‬ ‫التعليم‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫اقعية‬‫و‬‫ال‬
.‫المناسبة‬ ‫العلمية‬
5.‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتحديث‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مشاركة‬
‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫استدامة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬
.‫للمعلمين‬
6.‫ات‬‫ر‬‫إدا‬ ‫بين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ز‬‫الالمرك‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬
‫ا‬.‫االستفادة‬ ‫وتبادلهم‬ ‫الجامعات‬‫و‬ ‫لتعليم‬

9. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
8
:‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫تحسين‬ ‫فرص‬
.‫ين‬‫ر‬‫العش‬‫و‬ ‫الحادي‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫مهنيا‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫نحو‬ ‫العالمي‬ ‫التوجه‬
‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫الست‬ ‫وفقا‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫أهدافها‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫رؤية‬
.‫الحديثة‬
‫الجامعات‬‫و‬ ‫الكليات‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بين‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
.‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬
‫ي‬ ‫الذي‬ ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫الميداني‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫لزم‬‫ه‬‫ر‬‫استثما‬‫أفضل‬ ‫بشكل‬‫المخ‬ ‫المدة‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ب‬ ،‫صصة‬
‫فين‬‫ر‬‫المش‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫الميداني‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬‫ين‬‫ز‬‫المتمي‬.
‫خصة‬‫ر‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لتقويم‬ ‫العالمية‬ ‫المعايير‬
.‫المعلم‬
‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫ها‬‫استثمار‬ ‫يجب‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤهلة‬ ‫ادر‬‫و‬‫ك‬ ‫وجود‬
.‫للمعلمين‬

10. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
9
‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫للتكامل‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫اها‬‫ر‬‫ت‬ ‫وخطط‬ ‫متطلعات‬ ‫اد‬‫و‬‫الع‬ ‫هيا‬ .‫د‬ ‫وضعت‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬‫ا‬.‫العالي‬‫و‬ ‫لعام‬
.‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫تقويم‬ ‫هيئة‬ ‫محافظ‬ ‫نائب‬ ،‫اني‬‫ر‬‫الشم‬ ‫صالح‬ .‫د‬ /‫اآلخر‬ ‫المتحدث‬‫و‬
‫ومما‬‫استع‬‫ر‬‫ض‬‫ه‬‫لنا‬/
.‫تطبيق‬ ‫مسألة‬ ‫المسألة‬ ‫لكن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ز‬‫المتمي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬
‫المعلم‬‫هو‬‫العنصر‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬‫في‬‫العملية‬،‫التعليمية‬‫وهو‬‫محور‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫و‬‫يجب‬‫أن‬
‫نولي‬‫عناية‬‫فائقة‬‫ه‬‫ر‬‫باختيا‬‫عداده‬‫ا‬‫و‬‫ثم‬‫ه‬‫ر‬‫تطوي‬.
‫نحن‬‫ال‬‫نحقق‬‫نتائج‬‫متقدمة‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬‫الدولية‬‫وهذا‬‫مؤشر‬‫يقودنا‬‫ل‬‫اللتفاف‬
‫للمعلم‬‫ة‬‫ر‬‫ودو‬‫في‬‫العملية‬‫التعليمية‬.
‫المحرك‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬‫الذي‬‫يصنع‬‫ق‬‫الفر‬‫في‬‫تحصيل‬‫الطالب‬‫في‬‫أفضل‬25‫نظام‬‫تعليمي‬‫عالمي‬
‫هو‬(‫جودة‬‫المعلم‬.)

11. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
10
.‫الجودة‬‫و‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫التهيئة‬‫و‬ ‫باإلعداد‬ ‫تتعلق‬ ‫المعلم‬ ‫جودة‬ ‫لتكامل‬ ‫محددات‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫هناك‬
‫معلم‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫اليوم‬ ‫معلم‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫األمس‬ ‫معلم‬ ‫يد؟‬‫ر‬‫ن‬ ‫المعلمين‬ ‫أي‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ثالث‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬
.‫الغد‬

12. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
11
‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫نحقق‬ ‫كيف‬‫مهنيا‬‫عدة‬ ‫وذكر‬ ‫؟‬
.‫ق‬‫طر‬
70%‫عام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫وما‬ ‫جيد‬ ‫على‬ ‫ن‬‫يحصلو‬ ‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
35/1436.‫ية‬‫ر‬‫تحذي‬ ‫نسبة‬ ‫وهي‬ ‫ه‬
‫جيد؟‬ ‫معلم‬ ‫نملك‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬ ‫أو‬ ‫الجيد‬ ‫المعلم‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫حقيقية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫نملك‬ ‫ال‬ ‫نحن‬
‫أل‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬ ‫لنا‬ ‫تحدد‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫معارف‬ ‫هناك‬.‫وقت‬ ‫ي‬
‫وتحديد‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬‫بناء‬ ‫الجيد‬ ‫المعلم‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬‫ا‬‫التعلي‬ ‫اقعنا‬‫و‬ ‫على‬.‫مي‬
‫ل‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬.‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تلك‬ ‫جودة‬ ‫هو‬ ‫المهم‬ ‫فيها‬ ‫أطول‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫يمكث‬ ‫أن‬ ‫الجيد‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬
.‫المعلم‬ ‫بإعداد‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫التكامل‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬
‫أنا‬.‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫المعلم‬ ‫الي‬‫و‬‫ح‬ ‫المشكلة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫أصر‬
.‫المعلم‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫يصنع‬ ‫الذي‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫المحرك‬
.‫بالتحصيل‬ ‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫أقوى‬ ‫المعلم‬ ‫تأهيل‬
.‫الحلول‬ ‫أوجدنا‬ ‫حددناها‬ ‫ما‬ ‫ومتى‬ ‫المعلم‬ ‫مشكالت‬ ‫وتحديد‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عدم‬ ‫األساسية‬ ‫مشكلتنا‬
‫في‬ ‫العمل‬ ‫سنبدأ‬ ‫القادم‬ ‫العام‬ ‫من‬.‫التعليم‬ ‫تقويم‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫المعلم‬ ‫رخصة‬ ‫تطبيق‬

13. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
12
.‫سابقا‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫عميد‬ ،‫ي‬‫ير‬‫ر‬‫الط‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ .‫أ.د‬ /‫المتحدث‬ ‫وكذلك‬
/‫ه‬‫ر‬‫ذك‬ ‫ومما‬
.‫الدمج‬ ‫ار‬‫ر‬‫بق‬ ‫االكتفاء‬ ‫وليس‬ ‫لتحقيقه‬ ‫مناسبة‬ ‫آليات‬ ‫إلى‬ ‫التكامل‬ ‫يحتاج‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫مجاالت‬ ‫لنا‬ ‫وعرض‬.‫العالي‬‫و‬
.‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ج‬‫التخر‬ ‫بعد‬ ‫المعلمين‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫لتحديد‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫نحتاج‬ ‫أنه‬ ‫وذكر‬
‫في‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫وغير‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫تعيين‬ ‫بين‬ ‫يق‬‫ر‬‫التف‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫للو‬ ‫تسأله‬ ‫بتوجيه‬ ‫قام‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬
.‫التأهيل‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬ ‫ومنها‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫للقيام‬ ‫للمعلم‬ ‫معينة‬ ‫نقاط‬ ‫عدة‬ ‫ذكر‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫ل‬.‫اجبة‬‫و‬‫ب‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫تصبح‬
‫كافة‬ ‫يده‬‫ر‬‫ت‬ ‫الذي‬ ‫المناسب‬ ‫أو‬ ‫المثالي‬ ‫المعلم‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫حول‬ ‫محدد‬ ‫اتفاق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫وذكر‬
.‫التعليمية‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬
‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫متى‬ ‫الجامعات‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬ ‫انتقال‬ ‫من‬ ‫مانع‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫في‬ ‫ائيه‬‫ر‬ ‫ابدى‬‫و‬
‫المؤهلي‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫التكامل‬ ‫أوجه‬ ‫من‬ ،‫كفاءتهم‬ ‫افقت‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫ن‬‫س‬
.‫الجامعات‬ ‫في‬
‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ،‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫يده؟‬‫ر‬‫ن‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬
‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫التفاصيل‬ ‫كل‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫بعيد‬ ‫وقت‬ ‫منذ‬ ‫حاولنا‬ ،‫أيضا‬ ‫ه‬‫ر‬‫ذك‬ ‫وفيما‬‫ا‬‫في‬ ‫لتكامل‬
‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬.‫تحديات‬ ‫اجهتنا‬‫و‬‫و‬
‫تتابعية‬ ‫أم‬ ‫تكاملية‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ،‫االختالفات‬‫و‬ ‫الت‬‫و‬‫التح‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫مرت‬
.‫نصل‬ ‫ولم‬ ‫أفضل؟‬ ‫أيهما‬‫و‬ ‫لماذا؟‬
‫على‬ ‫نحصل‬ ‫لم‬ ‫لكن‬ ‫طويلة‬ ‫أوقات‬ ‫منذ‬ ‫بحثها‬ ‫تم‬ ‫المعلم‬ ‫بإعداد‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫التكامل‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬
.‫وكافية‬ ‫دقيقة‬ ‫معلومات‬
‫الع‬ ‫هل‬ :‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬ ‫ح‬‫وطر‬‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يأخذها‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ساعات‬ ‫شر‬
‫؟‬‫معلما‬ ‫تعده‬ ‫بأن‬ ‫كفيلة‬
‫مؤسساتنا؟‬ ‫في‬ ‫سياساتنا؟‬ ‫في‬ ‫نا؟‬‫ر‬‫تفكي‬ ‫في‬ ‫للتكامل‬ ‫ن‬‫متهيؤو‬ ‫نحن‬ ‫وهل‬

14. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
13
.‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫المفهوم‬ ‫في‬ ‫ح‬‫وضو‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫يتحقق‬ ‫لن‬
‫و‬ ‫المناهج‬ ‫أستاذ‬ ،‫ع‬‫المزرو‬ ‫هيا‬ .‫أ.د‬ /‫تحدثت‬ ‫أيضا‬‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫ه‬‫ر‬‫نو‬ ‫ة‬‫ر‬‫األمي‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
.‫الرحمن‬
‫وكان‬‫ضمن‬ ‫من‬‫مداخالتها‬‫اآلتي‬/
.‫التكامل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إلعداد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫خارطة‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التكامل‬ ‫فاعلية‬ ‫تقنين‬
.‫اضح‬‫و‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫المعلمين‬ ‫وتعيين‬ ‫تأهيل‬ ‫أولويات‬
‫في‬ ‫بالتكامل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أساسية‬ ‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫السياسات‬ :‫وهي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬،‫وية‬
.‫الممارسات‬ ،‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫البحوث‬
‫العلمية‬ ‫الملصقات‬ ‫ح‬‫وشر‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬‫التعلي‬ ‫بين‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التكامل‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫التي‬‫م‬
.‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
.‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الخامسة‬ ‫العلمية‬ ‫الجلسة‬ ‫عقد‬ ‫تم‬ ‫وبعدها‬
.‫ابلي‬‫و‬‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ .‫أ.د‬ /‫الجلسة‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫وكان‬
.‫الغامدي‬ ‫ة‬‫ز‬‫ع‬ .‫د‬ /‫الجلسة‬ ‫مقرر‬ ‫أما‬
‫ثالث‬ ‫تقديم‬ ‫وتم‬:‫علمية‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬
‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫بأساليب‬ ‫وعالقته‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫بمشاركة‬ ‫الجلسة‬ ‫بدأت‬
.‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫بمدينة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
‫أ‬ /‫للباحثة‬‫ام‬‫ر‬‫إك‬ .‫بكر‬،‫سعيد‬‫ياضيات‬‫ر‬ ‫معلمة‬‫من‬.‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫تعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫كذلك‬ .‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
‫التخص‬‫و‬ ،‫الثانوي‬ )‫الثالث‬ ،‫الثاني‬ ،‫(األول‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫باختالف‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬‫ص‬،‫(العلمي‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫ولقد‬ ،‫ة‬‫ر‬‫لألس‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستوى‬‫و‬ ،‫الدين‬‫و‬‫لل‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬‫و‬ )‫األدبي‬
( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬ ‫ومقياس‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬671.‫طالبة‬ )
:‫االتية‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أسفرت‬ ‫إحصائيا‬ ‫البينات‬ ‫وبمعالجة‬

15. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
14
‫ذ‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬‫األب‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ات‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االم‬ ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬
‫يوجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫باختالف‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
.‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫باختالف‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬‫فر‬
‫فر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫كذلك‬‫التخصص‬ ‫باختالف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االختبار‬ ‫قلق‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬
.‫الدين‬‫و‬‫لل‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫وباختالف‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
.‫الدين‬‫و‬‫لل‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫باختالف‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫يوجد‬
‫باختالف‬ ‫الدية‬‫و‬‫ال‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫يوجد‬ ‫حين‬ ‫في‬‫المستوى‬‫التعليمي‬
.‫ة‬‫ر‬‫لألس‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستوى‬‫و‬ ‫الدين‬‫و‬‫لل‬
.‫التوصيات‬ ‫بعض‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
‫كلية‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ،‫هاشم‬ ‫أبو‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫السيد‬ .‫أ.د‬ /‫للباحث‬ ‫علمية‬ ‫مشاركة‬ ‫وكذلك‬
.‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫لمقياس‬ ‫ية‬‫ر‬‫السيكومت‬ ‫الخصائص‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫وجدانية‬‫طالب‬
.‫الجامعة‬
‫في‬ ‫الوجدانية‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫لمقياس‬ ‫ية‬‫ر‬‫السيكومت‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬
( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بتطبيقه‬ ‫وذلك‬ ،‫التعلم‬ ‫عمليات‬250‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكلية‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ )
‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫وباستخدام‬ ،‫سعود‬،‫االستكشافي‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ومعامل‬،‫ن‬‫بيرسو‬‫الفا‬ ‫ومعامل‬‫ك‬،‫رونباخ‬
)‫اختبار(ت‬‫و‬،.‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫وتحليل‬
‫النتائج‬ ‫أظهرت‬:‫الصدق‬ ‫من‬ ‫مقبولة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫توفر‬،‫العاملي‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫ي‬‫التميز‬ ‫الصدق‬ ‫وكذلك‬
‫في‬ ‫ق‬‫الفرو‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬‫اكمي‬‫ر‬‫الت‬ ‫المعدل‬‫و‬ ‫ع‬‫للنو‬ ‫وفقا‬ ‫الوجدانية‬،‫االتساق‬ ‫وثبات‬‫ا‬‫لداخل‬‫ي‬.
‫ت‬ ‫يمكن‬‫ل‬‫خ‬‫يصها‬:‫في‬
1.‫خمسة‬ ‫على‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫تشبع‬:‫امل‬‫و‬‫ع‬‫الجهد‬ ‫تجنب‬،‫ة‬‫ر‬‫الصو‬‫و‬،‫االجتماعية‬‫الت‬‫و‬‫حكم‬
‫للقلق‬ ‫الخارجي‬،‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬‫و‬،‫للقلق‬ ‫الداخلي‬ ‫التحكم‬‫و‬.

16. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
15
2.‫ا‬‫ر‬‫االست‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬‫تي‬‫لص‬ ‫الوجدانية‬ ‫جيات‬‫الح‬
‫ماعدا‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬‫تجنب‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫ل‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫فكانت‬ ‫الجهد‬‫صالح‬
.‫الطالب‬
3.‫دال‬ ‫تأثير‬ ‫وجود‬‫إحصائيا‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫على‬ ‫اكمي‬‫ر‬‫الت‬ ‫للمعدل‬‫الوجدانية‬‫ع‬ ‫في‬.‫التعلم‬ ‫مليات‬
4.‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫الوجدانية‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫لالست‬ ‫البينية‬ ‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامالت‬‫بين‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومحصو‬
(0.732‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬0.359).
5.‫ة‬‫ر‬‫ومحصو‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫الوجدانية‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامالت‬
( ‫بين‬0.877‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬0.595).
6.‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬‫نباخ‬‫ر‬‫كو‬‫ككل‬ ‫المقياس‬‫و‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫لالست‬‫تفعة‬‫ر‬‫م‬‫ومحص‬‫بين‬ ‫ة‬‫ر‬‫و‬
(0.916-0.616).
‫في‬ ‫النتائج‬ ‫وتشير‬‫الباحث‬ ‫ويوصي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫المقياس‬ ‫صالحية‬ ‫إلى‬ ‫مجملها‬
‫عينات‬ ‫باستخدام‬ ‫المقياس‬ ‫على‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬ ‫اء‬‫ر‬‫بأج‬،‫مختلفة‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬.‫وجداني‬
‫اإلبداعي‬ ‫بالحل‬ ‫وعالقته‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ /‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫علمية‬ ‫مشاركة‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫للمشكالت‬.‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫موهوبين‬
‫أ‬ /‫للباحثة‬‫هيفاء‬ .‫الدعيل‬‫ج‬.
‫لدي‬ ‫للمشكالت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫بالحل‬ ‫وعالقته‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬
.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬
‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬‫اإلبداعي‬‫وفقا‬
‫الصفين‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫ن‬‫وتكو‬ .‫الجنس‬‫و‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫ي‬‫لمتغير‬
‫ا‬‫و‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬‫و‬ ‫متوسط‬ ‫األول‬( ‫عددهم‬ ‫لبالغ‬315‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ).
( ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬80( ‫و‬ ‫طالبا‬ )70‫العش‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫هم‬‫اختيار‬ ‫تم‬ ،‫طالبة‬ )‫العنقودية‬ ‫ائية‬‫و‬.
‫اإلبداعي‬ ‫الحل‬ ‫ة‬‫ر‬‫لمها‬ ‫ومقياس‬ ‫الروحي‬ ‫للذكاء‬ ‫مقياسين‬ ‫بتطوير‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬
.‫المقياسين‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫دالالت‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ‫للمشكالت‬
:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬‫و‬

17. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
16
.‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫لدى‬ ‫الروحي‬ ‫للذكاء‬ ‫متوسطا‬ ‫مستوى‬
‫بين‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬‫ر‬‫ا‬ ‫عالقة‬ ‫ووجود‬.‫للمشكالت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫الحل‬‫و‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬
.‫للمشكالت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫بالحل‬ ‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫أكثر‬ ‫الوعي‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫وكانت‬
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬‫و‬(0.05)‫مستوى‬ ‫في‬
.‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬
‫ف‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫حين‬ ‫في‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫ي‬
‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫ولصالح‬‫الثانوي‬.
‫الداللة‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬
(0.05‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬‫و‬ ‫الجنس‬ ‫ي‬‫لمتغير‬ ‫ي‬‫تعز‬ ‫للمشكالت‬ ‫اإلبداعي‬ ‫الحل‬ ‫في‬ ).
‫إحصائيا‬ ‫داله‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬‫ومستوى‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬‫مهار‬‫اإلبد‬ ‫الحل‬ ‫ة‬‫اعي‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬‫و‬ ‫الجنس‬ ‫ي‬‫متغير‬ ‫بين‬ ‫للتفاعل‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫للمشكالت‬.
‫المناهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫الروحية‬ ‫بالتنشئة‬ ‫االهتمام‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أوصت‬ ‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬
‫المقدمة‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬،‫لهم‬‫اك‬‫ر‬‫االد‬‫و‬ ‫الوعي‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ت‬ ‫وجعلها‬،‫العميقين‬‫اس‬ ‫وتوظيف‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫ت‬
‫حل‬،‫المشكالت‬‫التفكير‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬‫و‬،‫اإلبداعي‬‫اإلبداعي‬ ‫الحل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ‫الروحي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتنمية‬
.‫للمشكالت‬
‫بعد‬ ‫ثم‬‫أسئلة‬ ‫ح‬‫وطر‬ ‫العلمية‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫مناقشة‬ ‫تمت‬ ‫ذلك‬‫ومالحظات‬‫عليها‬‫من‬ ‫الحضور‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫الرجال‬‫و‬ ‫النساء‬،‫جابتها‬‫ا‬‫و‬‫ومناقشاتها‬.‫الباحثات‬ ‫قبل‬ ‫من‬

18. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
17
‫حضور‬ ‫وبعد‬‫ي‬‫في‬ ‫العلمية‬ ‫للجلسات‬:‫باآلتي‬ ‫خرجت‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬
‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التكامل‬ ‫لتوضيح‬ ‫اقعية‬‫و‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫ممي‬ ‫العلمية‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬،‫وخاصة‬‫فيما‬
‫يخص‬‫في‬ ‫الكثير‬ ‫لنا‬ ‫يختصر‬ ‫بالطبع‬ ‫وهذا‬ ،‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬‫ل‬ ‫عداده‬‫ا‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫ع‬‫موضو‬‫يس‬‫ر‬‫لتد‬
‫كأحد‬‫تطمح‬ ‫كمعلمة‬ ‫لتحقيقها‬ ‫أسعى‬ ‫التي‬ ‫المهام‬‫أدائها‬ ‫في‬ ‫النمو‬‫و‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫لم‬‫للعم‬‫التعليمية‬ ‫لية‬،
‫فإن‬ ‫ولذلك‬‫من‬‫اضيع‬‫و‬‫الم‬‫التي‬‫شدت‬‫انتباهي‬:‫موضوعها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫النقاش‬ ‫حلقة‬ ‫هو‬
(‫التكامل‬‫بوي‬‫ر‬‫الت‬‫بين‬‫التعليم‬‫العام‬‫العالي‬‫و‬‫في‬‫إعداد‬‫المعلم‬‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬‫المهني‬)
:‫وهو‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫لكن‬‫جيد؟‬ ‫معلم‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬
‫بأنه‬ ‫اعتقد‬.‫اني‬‫ر‬‫الشم‬ ‫صالح‬ .‫د‬ ‫من‬ ‫منصف‬ ‫غير‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬‫حيث‬‫ال‬ ‫لماذا‬ :‫يقول‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫األجدر‬ ‫كان‬
‫جيد؟‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬
‫نظام‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫فعندما‬ ،‫المعلم‬ ‫وليس‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫ى‬‫أر‬ ‫ألني‬‫ج‬ ‫تعليمي‬‫ن‬‫سيكو‬ ‫يد‬
.‫المخرجات‬ ‫صلحت‬ ‫المدخالت‬ ‫صلحت‬ ‫إذا‬ ‫آخر‬ ‫بمعنى‬ ‫أي‬ .‫جيد‬ ‫معلم‬ ‫هناك‬
‫فإن‬ ‫لذا‬‫من‬‫أهم‬‫امل‬‫و‬‫الع‬‫ة‬‫ر‬‫المؤث‬‫بشكل‬‫مباشر‬‫في‬‫أداء‬‫المعلم‬‫ه‬‫ر‬‫لدو‬‫المهني‬‫ما‬‫يتعلق‬‫أسا‬‫سا‬‫بنوعية‬
‫اإلعداد‬‫الذي‬‫يتلقاه‬‫قبل‬‫دخول‬،‫المهنة‬‫فاإلعداد‬‫الجيد‬،‫للمعلم‬‫مسألة‬‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬‫من‬‫أجل‬‫تح‬‫سين‬
،‫نوعيته‬‫بل‬‫من‬‫أجل‬‫تالفي‬‫اآلثار‬‫السلبية‬‫الناجمة‬‫عن‬‫عدم‬‫إعداده‬‫اإلعداد‬‫الجيد‬.

19. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
18
‫ف‬‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ي‬‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫المعلم‬‫ال‬‫يصبح‬‫معلما‬‫جيدا‬‫ا‬‫ر‬‫وخبي‬‫في‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫م‬‫نذ‬‫لحظة‬
‫دخوله‬‫هذه‬،‫المهنة‬‫إذ‬‫يحتاج‬‫إلى‬‫عدد‬‫من‬‫ات‬‫و‬‫السن‬‫لكي‬‫يصبح‬‫بيا‬‫ر‬‫م‬‫ا‬‫ر‬‫وخبي‬‫متمرسا‬‫ف‬‫ي‬‫هذا‬
،‫الميدان‬‫لذا‬‫من‬‫ي‬‫الضرور‬‫لكل‬‫من‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫أن‬‫يمتهن‬‫مهنة‬‫التعليم‬‫أن‬‫عد‬ُ‫ي‬‫إعدادا‬‫جيدا‬.‫إذ‬‫أن‬‫المعلمين‬
‫الذين‬‫ا‬‫و‬ّ‫أعد‬‫بشكل‬‫جيد‬‫ن‬‫فو‬‫ر‬‫سيع‬‫كيفية‬‫وضع‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫وخطط‬‫للعملية‬،‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫وكيفي‬‫ة‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫الصف‬
‫المدرسي‬.
‫بأن‬ ‫ى‬‫أر‬ ‫لذا‬‫أي‬‫إصالح‬‫أو‬‫تجديد‬‫أو‬‫تطوير‬‫في‬‫العملية‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫يجب‬‫أن‬‫يبدأ‬‫بالمعلم‬‫أل‬‫نه‬‫المنفذ‬
‫للسياسات‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫بعد‬‫ها‬‫ار‬‫ر‬‫إق‬‫من‬‫قبل‬‫اء‬‫ر‬‫الخب‬،‫المختصين‬‫و‬‫إذ‬‫ال‬‫بيه‬‫ر‬‫ت‬‫ـدة‬‫ي‬‫ج‬‫بدو‬‫ن‬‫معلم‬‫جيد‬.
‫فالمعلم‬‫الجيد‬‫يمكن‬‫أن‬‫حدث‬ُ‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫أث‬‫طيبا‬‫في‬،‫تالميذه‬‫بينما‬‫المعلم‬‫السيئ‬‫حتى‬‫مع‬‫ا‬‫لمناهج‬‫ة‬‫ر‬‫المتطو‬
‫ال‬‫يمكن‬‫أن‬‫يقدم‬‫شيئا‬.
‫لذا‬‫تعد‬‫مسالة‬‫إعداد‬‫المعلم‬‫وتأهيله‬‫من‬‫المسائل‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬‫التي‬‫يجب‬‫أن‬‫تحتل‬‫ة‬‫ر‬‫الصدا‬‫ب‬‫ين‬‫كل‬
‫مشروعات‬‫التطوير‬‫بوي‬‫ر‬‫الت‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫في‬‫معظم‬‫دول‬،‫العالم‬‫ال‬‫و‬‫يمكن‬‫أن‬‫يتم‬
‫ذلك‬‫إال‬‫إذا‬‫كانت‬‫هناك‬‫جودة‬‫في‬،‫التعليم‬‫ال‬‫و‬‫ن‬‫تكو‬‫هناك‬‫جودة‬‫في‬‫التعليم‬‫إال‬‫باإلعداد‬‫ا‬‫لجيد‬
‫للمعلمين‬.
‫وجهة‬ ‫ومن‬ ،‫المهنية‬ ‫المعلم‬ ‫رخصة‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫ن‬‫المتحدثو‬ ‫اتفق‬ ‫المؤتمر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
‫أنه‬ ‫ي‬‫نظر‬‫جود‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫سيضمن‬ ‫المهنية‬ ‫المعلم‬ ‫رخصة‬ ‫بتطبيق‬‫ته‬‫أركان‬ ‫أحد‬ ‫في‬‫األساسية‬ ‫ه‬
.‫المعلم‬ ‫وهو‬
‫مؤتمر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫جلسات‬ ‫في‬ ‫رضت‬ُ‫ع‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التكامل‬‫بين‬
‫بأنه‬ ‫لي‬ ‫اتضح‬ ‫العالي‬‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬‫تتفق‬‫اء‬‫ر‬‫آ‬‫بين‬‫ر‬‫الم‬‫وصانعي‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫مع‬‫نتائج‬‫البحوث‬
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫الحديثة‬‫على‬‫أن‬‫نجاح‬‫المؤسسة‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫في‬‫عصر‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫اال‬‫و‬‫تصاالت‬‫الذي‬
‫يتسم‬‫بتضخم‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ع‬‫وتنو‬‫ها‬‫مصادر‬‫ق‬‫وطر‬‫اكتسابها‬‫ووسائط‬‫تعلمها‬‫يتوقف‬‫بالدر‬‫جة‬‫األولى‬‫على‬
‫نجاحها‬‫في‬‫إحداث‬‫نقلة‬‫نوعية‬‫في‬‫إعداد‬‫المعلم‬‫عادة‬‫ا‬‫و‬‫تأهيله‬‫كي‬‫يتعامل‬‫مع‬‫تكنولوجيا‬‫ع‬‫صر‬
‫المعلومات‬‫ن‬‫دو‬‫هبة‬‫ر‬‫أو‬‫خوف‬‫أو‬‫توجس‬.
‫أيضا‬‫ى‬‫أر‬‫بأنه‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫البدء‬‫في‬‫إعداد‬‫وثيقة‬‫عمل‬‫تحدد‬‫فلسفة‬‫التكامل‬‫بين‬‫التعليم‬‫العام‬‫العالي‬‫و‬
‫اته‬‫و‬‫وخط‬‫استثمار‬‫و‬‫الطاقات‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫اإلمكانات‬‫و‬‫فع‬‫ر‬‫ل‬‫كفاءة‬‫التعليم‬.
‫بأن‬ ‫ى‬‫أر‬ ‫وكذلك‬‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫لإلدا‬ ‫الصالحيات‬ ‫إعطاء‬‫هو‬‫للدخول‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬‫الت‬‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫عالم‬ ‫في‬.‫ميز‬

20. ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التربوي‬ ‫التكامل‬22/5/1437
19
‫المقولة‬ ‫بهذه‬ ‫هذا‬ ‫ي‬‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫أختم‬ ‫الختام‬ ‫في‬"‫يستطيع‬‫كل‬‫فرد‬‫أن‬،‫يتعلم‬‫لكن‬‫ليس‬‫با‬‫ستطاعته‬‫أن‬‫يصبح‬
‫معلما‬".
‫حضور‬ ‫وبعد‬.‫يم‬‫ر‬‫التك‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الشكر‬ ‫يل‬‫ز‬‫ج‬ ‫فلهم‬ ،‫ي‬‫لحضور‬ ‫شكر‬ ‫شهادة‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫المؤتمر‬ ‫هذا‬