الانجاز الالكتروني والاختبارات الالكترونية

1. ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التربوية‬ ‫السياسات‬ ‫قسم‬

2. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫سجل‬-‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
500‫وسل‬
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫األحد‬ ‫يوم‬
(8-10)
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬1436-1437‫هـ‬

3. ‫إشراف‬
‫د‬.‫العنزي‬ ‫منال‬

4. ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫ل‬ّ‫الدخي‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫أماني‬
‫الجامعي‬ ‫الرقم‬:435203493
‫الشعبة‬:4496

5. ‫أوالا‬:
‫االلكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
E-Portfolio
•••••
‫تعريف‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫أهمية‬
‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫الكبار‬ ‫تعليم‬
‫مميزات‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫استخدامه‬ ‫فوائد‬
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫في‬
‫خصائص‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬

6. ‫أوالا‬:
‫االلكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
E-Portfolio
‫العرض‬ ‫محتويات‬
•••••
‫أنواع‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملفات‬
‫مكونات‬
‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫الكبار‬ ‫لمعلم‬
‫مكونات‬
‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫للطالب‬
‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫إعداد‬ ‫خطوات‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬

7. ‫أوالا‬:
‫االلكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
E-Portfolio
‫العرض‬ ‫محتويات‬
•••••
‫نشر‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫مقارنة‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫بين‬
‫والورقي‬
‫إنتاج‬ ‫معايير‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫صعوبات‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬

8. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫العرض‬ ‫محتويات‬
•••••
‫نشأة‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫تعريف‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫أهمية‬
‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫الكبار‬ ‫تعليم‬
‫مصطلحات‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫الهدف‬
‫الكبا‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬‫ر‬

9. ‫العرض‬ ‫محتويات‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
•••••
‫الفروق‬ ‫أهم‬
‫التقليدية‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬
‫ومزايا‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫أهم‬‫عيوب‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫أنواع‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫بناء‬ ‫عناصر‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬

10. ‫العرض‬ ‫محتويات‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
•••••
‫األسئلة‬ ‫أنواع‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬
‫تصميم‬
‫العرض‬ ‫بيئة‬
‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫االختبار‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫االختبارات‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
‫اإللكترونية‬
‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬

11. ‫العرض‬ ‫محتويات‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
•••••
‫تصميم‬ ‫برمجيات‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫ناجحة‬ ‫تجارب‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫عن‬

12. ‫اإلنجاز‬ ‫ملـف‬
‫اإللـكتـرونــي‬
E-Portfolio
‫ا‬‫أوال‬

14. ‫يرى‬‫كل‬‫من‬(‫قسطنطينو‬،‫ولورينزو‬2004)‫أن‬‫الملف‬‫اإللكتروني‬‫عبارة‬‫عن‬:
‫انتقاء‬‫متأن‬‫لمجموعة‬‫من‬‫الوثائق‬‫النموذجية‬‫تركز‬‫على‬‫أفضل‬‫أعمال‬‫المتعلم‬‫وإنجازات‬،‫ه‬
‫ويختلف‬‫عن‬‫الملف‬‫الورقي‬‫في‬‫كونه‬‫يعتمد‬‫على‬‫طريقة‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫التي‬
‫تسمح‬‫للمتعلم‬‫بعرض‬‫وثائق‬‫عمليتي‬‫التعليم‬،‫والتعلم‬‫ووثائق‬‫التفكير‬‫التأ‬‫ملي‬‫في‬
‫أشكال‬‫مختلفة‬(،‫صوتية‬،‫فيديو‬‫بياني‬‫ونصي‬)،‫ويستخدم‬‫فواصل‬‫إلكترونية‬Links‫بدالا‬
‫من‬‫الفواصل‬،‫الورقية‬‫وينشر‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬‫أو‬‫على‬‫أسطوانة‬‫مدمجة‬CD.
‫ملف‬ ‫تعريف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬E-Portfolio

15. ‫تكمن‬‫أهمية‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫وفوائده‬‫في‬‫كون‬‫ه‬
‫ينمي‬‫مهارات‬‫استخدام‬‫تكنولوجيا‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬،
‫وأنه‬‫إذا‬‫تمكن‬‫المعلم‬‫من‬‫تصميم‬‫وإنتاج‬‫ملف‬‫إنجاز‬
‫إلكتروني‬‫فسوف‬‫يسهم‬‫بذلك‬‫في‬‫تمكن‬‫طالبه‬‫من‬
‫تصميم‬‫وإنتاج‬‫ملف‬‫إنجاز‬‫إلكتروني‬‫لهم‬،‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫كما‬‫من‬
‫السهل‬‫إدارة‬‫عملية‬‫التقييم‬‫من‬‫خالل‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬
‫اإللكتروني‬(‫عبد‬،‫العزيز‬٢٠٠٨،‫ص‬١٠٧).
‫ملف‬ ‫أهمية‬‫اإلنجاز‬‫الك‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬‫بار‬

17. ‫ملف‬ ‫يتمتع‬‫االلكتروني‬ ‫اإلنجاز‬‫تجعل‬ ‫عدة‬ ‫وخصائص‬ ‫بمميزات‬‫منه‬
‫تعلم‬ ‫أداة‬‫وتقويم‬‫في‬‫واحد‬ ٍ‫آن‬.
‫اعتقادك‬ ‫في‬..
‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫ماهي‬‫بالنسبة‬
‫للطالب‬‫؟‬ ‫والمعلم‬

18. ‫ملف‬ ‫مميزات‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬
‫ملف‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫إن‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬(E-Portfolio)
‫هما‬ ‫متالزمتان‬ ‫صفتان‬:
‫االنتقائي‬‫ة‬
‫التأمل‬
‫مرك‬ ‫وثائقه‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫انتقائي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫ز‬
‫بملف‬ ‫الكم‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫النوع‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬((E-portfolio.
‫أرائ‬ ‫يعكس‬ ‫الذي‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫تبني‬ ‫منه‬ ‫يتطلب‬‫ه‬
‫أدائه‬ ‫من‬ ‫يطور‬ ‫كي‬ ‫وخبرات‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مر‬ ‫فيما‬ ‫الخاصة‬.

19. ‫التقويم‬ ‫تعزيز‬
‫والتفك‬ ‫الذاتي‬‫ير‬
‫التأملي‬
‫الرضا‬ ‫تحقيق‬
‫الشخصي‬
‫التجديد‬ ‫وتعكس‬
‫أدوات‬ ‫توفير‬
‫القوة‬ ‫امتالك‬
‫المهني‬ ‫والتمكن‬
‫متطلبات‬ ‫توفير‬
‫التكاملي‬ ‫المنحنى‬
‫التقويم‬ ‫في‬
‫ملف‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫في‬‫لكبار‬

20. ‫ملفات‬ ‫خصائص‬‫اإلنج‬‫از‬
‫اإللكترونية‬
‫روابط‬ ‫عبر‬ ‫االنتقال‬ ‫يمكن‬‫محتويا‬‫ته‬.
‫عبر‬ ‫نشره‬ ‫يمكن‬‫الويب‬.
‫ص‬ ‫ملفات‬ ‫يتضمن‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫النص‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬‫وت‬
‫أو‬‫فيديو‬‫أو‬‫أ‬ ‫باوربوينت‬‫ا‬‫ا‬‫يض‬.
‫األعمال‬ ‫يوثق‬ ‫أنه‬‫واالنجازات‬.
‫تجهيزه‬ ‫يتم‬‫وإعداده‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ونقله‬‫االنترنت‬.

21. ‫ملف‬
‫القبول‬
‫ملف‬
‫العمل‬
‫ملف‬
‫التخرج‬
‫ملف‬
‫المقابلة‬
‫ملف‬
‫العمل‬
‫ملف‬
‫العرض‬
‫الكب‬ ‫معلم‬ ‫إنجاز‬ ‫ملفات‬‫ار‬‫إنجاز‬ ‫ملفات‬‫الطالب‬
‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬
‫ملفات‬ ‫أنواع‬‫اإلنجاز‬
‫اإللكترونية‬

22. Portfolio
e
‫صاحب‬ ‫بيانات‬
‫الملف‬
‫الفلسفة‬
‫التربوية‬
‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫الملف‬ ‫صاحب‬
‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫الكبار‬ ‫الدارسين‬
‫الدارسين‬ ‫نتائج‬
‫الكبار‬
‫ملف‬ ‫مكونات‬ ‫تختلف‬‫اإلنجاز‬‫يتكون‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ولكنه‬ ،‫منه‬ ‫الهدف‬ ‫باختالف‬ ‫اإللكتروني‬‫من‬:
‫ملف‬ ‫مكونات‬‫اإلنجاز‬‫ال‬ ‫لمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬‫كبار‬

23. ‫صحيفة‬
‫التفكر‬
‫خدمة‬
‫المجتمع‬
‫التنمية‬ ‫خطة‬
‫المهنية‬
‫العلمي‬ ‫الجهد‬
‫األدوار‬
‫والمسئوليات‬
‫المهنية‬

24. Portfolio
e
‫تبين‬ ‫التي‬ ‫الطالب‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫التقويم‬ ‫أدوات‬ ‫بواسطة‬ ‫أداءه‬
‫قام‬ ‫التي‬ ‫والمشاركات‬ ‫المختلفة‬
‫التربوية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫بها‬.
‫الت‬ ‫اليومية‬ ‫المالحظة‬ ‫صفحة‬‫ي‬
‫العالمات‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يرصد‬
‫حققها‬ ‫التي‬ ‫والمستويات‬
‫إلنجازه‬ ‫كمؤشر‬ ‫الطالب‬.
‫ملف‬ ‫يحتوي‬‫اإلنجاز‬‫تتمث‬ ‫والتي‬ ،‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫بالطالب‬ ‫الخاص‬ ‫اإللكتروني‬‫في‬ ‫ل‬:
‫الكبا‬ ‫لمعلم‬‫ر‬ ‫ملف‬ ‫مكونات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫بالنسب‬‫ة‬

25. ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫يلخص‬ ‫فهرس‬
‫والمستوى‬ ‫الطالب‬ ‫أنجزها‬
‫التقويمية‬ ‫والمالحظات‬ ‫المحقق‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬.
‫جميع‬‫التقويمية‬ ‫الطالب‬ ‫أعمال‬
‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫ومشاركاته‬ ‫األخرى‬
‫الت‬ ‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫التربوية‬‫ي‬
‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تبين‬.

26. ‫ملف‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬

27. ‫يتطلب‬‫تصميم‬‫وإنتاج‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المع‬‫لم‬‫أو‬
‫المتعلم‬‫الحد‬‫األدنى‬‫من‬‫المعرفة‬‫والمهارات‬‫األساسية‬‫بالكمبيوت‬،‫ر‬
‫وفهم‬‫أساسيات‬‫استخدام‬‫برامج‬Microsoft Office‫بشكل‬،‫عام‬‫والقدرة‬
‫على‬‫التعامل‬‫مع‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬Internet،‫والبريد‬‫اإللكتروني‬E-mail.

28. ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬
‫كافية‬ ‫ذاكرة‬
‫االلكتروني‬ ‫التخزين‬ ‫أدوات‬‫ة‬
‫مثل‬ ‫للملفات‬ ‫المختلفة‬
CD –RW
‫للملفات‬ ‫ضاغط‬ ‫برنامج‬‫مث‬‫ل‬
‫برنامج‬WinRAR
‫اإلنترنت‬ ‫بنظام‬ ‫اشتراك‬‫ف‬‫ي‬
‫حالة‬‫الملف‬ ‫لنشر‬ ‫التخطيط‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬
‫ملف‬ ‫وإنتاج‬ ‫لتصميم‬ ‫المساعدة‬ ‫والبرامج‬ ‫األدوات‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫اإلنجاز‬‫توف‬ ‫الواجب‬ ‫اإللكتروني‬‫رها‬
‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫بها‬ ‫واإللمام‬:

29. ‫ضوئي‬ ‫ماسح‬Scanner
‫والصور‬ ‫الوثائق‬ ‫لنقل‬
‫برنام‬ ‫مثل‬ ‫النصوص‬ ‫تحرير‬ ‫برامج‬‫ج‬
Microsoft Office Word
‫رقمية‬ ‫كاميرا‬Digital Camera
‫والصور‬ ‫العينات‬ ‫اللتقاط‬
‫لعرضها‬ ‫الالزمة‬
‫برنام‬ ‫مثل‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برامج‬‫ج‬
Microsoft Office PowerPoint

30. ‫مثل‬ ‫الصور‬ ‫تحرير‬ ‫برامج‬
‫برنامج‬Photoshop
‫م‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫تحرير‬ ‫برامج‬‫ثل‬
‫برنامج‬Windows Movie Maker
‫الصوتي‬ ‫المقاطع‬ ‫تحرير‬ ‫برامج‬‫ة‬
‫برنامج‬ ‫مثل‬Sound Forge
‫مثل‬ ‫المتحركة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫برامج‬
‫برنامج‬Adobe Flash Player

31. ‫إعداد‬ ‫أثناء‬ ‫اتباعها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬

32. ‫مرحلة‬‫القرار‬/‫االختيار‬
‫وهذه‬‫المرحلة‬‫تعتبر‬‫من‬‫أهم‬‫وأول‬‫المراحل‬‫الخاصة‬
‫بإنشاء‬‫أي‬‫ملف‬،‫إلكتروني‬‫حيث‬‫يقوم‬‫الطالب‬‫بتحدي‬‫د‬
‫هدف‬‫استخدام‬‫هذا‬،‫الملف‬‫جمهور‬،‫الملف‬‫نوعية‬
،‫محتواه‬‫طريقة‬‫عرضه‬(‫ونعني‬‫هنا‬‫هل‬‫هو‬‫على‬،‫أقراص‬
‫أم‬‫عن‬‫طريق‬‫تحميله‬‫على‬‫اإلنترنت‬).

33. ‫مرحلة‬‫التخطيط‬/‫التصميم‬
‫وفيها‬‫يقوم‬‫الطالب‬‫باختيار‬‫الوسائل‬‫المناسبة‬‫لنوع‬‫ية‬
،‫الملف‬‫طريقة‬‫تصميم‬‫الصفحة‬،‫الرئيسية‬‫وهذا‬‫يت‬‫م‬‫على‬
‫أساس‬‫معايير‬‫معينة‬‫وهي‬:‫طريقة‬‫تنظيم‬،‫الصفحة‬
‫التتابع‬‫والتناغم‬‫المريح‬‫بين‬‫الصفحة‬‫الرئيسية‬‫و‬‫الصفحات‬
،‫المتتالية‬‫مدى‬‫توافقها‬‫مع‬‫احتياجات‬،‫مستخدميها‬
‫شكل‬‫التصميم‬‫واأللوان‬،‫المستخدمة‬‫الخط‬‫بجميع‬
،‫مواصفاته‬‫كما‬‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫ملفات‬‫الصوت‬‫والفيدي‬‫و‬
‫بجودة‬‫عالية‬.

34. ‫مرحلة‬‫اإلنتاج‬
‫ويتم‬‫في‬‫هذه‬‫المرحلة‬‫تجميع‬‫المواد‬‫الالزمة‬‫إلنتاج‬‫الملف‬‫اإللكتروني‬
‫وتجميعها‬‫في‬‫الصفحة‬‫الرئيسية‬‫للملف‬‫باستخدام‬‫إحدى‬‫البرامج‬
‫المستخدمة‬‫في‬‫إنشاء‬‫صفحات‬،‫االنترنت‬‫مثل‬‫فرونت‬‫بيج‬(FrontPage)،
‫فالش‬((Flash،‫دايريكتور‬(Director)،‫فوتوشوب‬(PhotoShop).‫وإلدراج‬
‫الصوت‬‫والفيديو‬‫على‬‫مواد‬‫ومحتويات‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫هناك‬‫برامج‬‫مثل‬
((Clearspage‫تسمح‬‫بإنشاء‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫على‬‫اإلنترنت‬.

35. ‫العرض‬ ‫مرحلة‬
‫الملف‬ ‫هذا‬ ‫بعرض‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫المعنيين‬ ‫على‬.
‫مرحلة‬‫التقييم‬
‫وهي‬‫المرحلة‬‫النهائية‬‫حيث‬‫يتم‬‫تقييم‬
‫الملف‬‫اإللكتروني‬‫من‬‫قبل‬‫الجمهور‬‫المعني‬
،‫بتقييمه‬‫حيث‬‫يقوم‬‫المقيمون‬‫بوضع‬
‫وجهات‬‫نظرهم‬‫لنقاط‬‫القوة‬‫والضعف‬‫في‬
‫هذا‬،‫الملف‬‫وهل‬‫يحتاج‬‫ألي‬‫تعديالت‬.

37. ‫الملف‬ ‫لنوعية‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫باختيار‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫فيها‬
‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬‫االختيار‬ ‫مرحلة‬

38. ‫المراحل‬ ‫وأول‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫إلكتروني‬ ‫ملف‬ ‫أي‬ ‫بإنشاء‬ ‫الخاصة‬
‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬‫القرار‬ ‫مرحلة‬

39. ‫للمعنيين‬ ‫الملف‬ ‫بتقديم‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫فيها‬
‫العرض‬ ‫مرحلة‬‫التقييم‬ ‫مرحلة‬‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬

40. ‫النهائية‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬
‫التقييم‬ ‫مرحلة‬‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬‫العرض‬ ‫مرحلة‬

41. ‫الالزمة‬ ‫المواد‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬ ‫فيها‬
‫االختيار‬ ‫مرحلة‬‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬

42. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫نشر‬
‫إن‬‫ملف‬ ‫لنشر‬ ‫ا‬‫ا‬‫انتشار‬ ‫األكثر‬ ‫الخيارات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬
‫هي‬‫المدمجة‬ ‫األسطوانة‬CD،‫واإلنترنت‬.
‫النشر‬‫على‬‫األسطوانة‬‫المدمجة‬(CD)
‫من‬‫السهل‬‫تخزين‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫على‬‫األسطوانة‬‫المدمجة‬(CD)‫ونسخه‬،‫منها‬
‫بحيث‬‫يمكن‬‫للمعلمين‬‫أو‬‫المتعلمين‬‫توزيع‬‫ونشر‬‫العديد‬‫من‬‫نسخ‬‫الملف‬‫لتلقي‬‫التغذية‬
‫الراجعة‬‫والتقويم‬.

43. ‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬Internet
‫يعتمد‬‫نشر‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫وعرضه‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬‫بوجود‬‫مساحة‬‫على‬
‫الشبكة‬‫من‬‫أحد‬‫الشركات‬‫التجارية‬‫المتخصصة‬‫في‬‫نشر‬‫المواقع‬‫االلكترونية‬.
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫نشر‬
‫إن‬‫ملف‬ ‫لنشر‬ ‫ا‬‫ا‬‫انتشار‬ ‫األكثر‬ ‫الخيارات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬
‫هي‬‫المدمجة‬ ‫األسطوانة‬CD،‫واإلنترنت‬.

44. ‫وهذا‬‫يتطلب‬‫من‬‫عد‬ ُ‫م‬‫الملف‬‫اإللكتروني‬‫امتالك‬‫القدرة‬‫والمهارة‬‫الكافية‬‫في‬‫تصميم‬
‫وإنتاج‬‫المواقع‬‫اإللكترونية‬‫باستخدام‬‫أحد‬‫برامج‬‫تصميم‬‫صفحات‬‫الويب‬‫وإدارتها‬.
‫أو‬‫الحصول‬‫على‬‫مساحة‬‫مجانية‬‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫من‬‫أحد‬‫المواقع‬‫التي‬‫تقدم‬‫هذه‬
‫الخدمة‬‫مثل‬‫موقع‬Google Site،‫أو‬‫الويكي‬Wiki،‫أو‬‫المدونات‬Blogs،‫أو‬‫بعض‬‫المواقع‬
‫المتخصصة‬‫في‬‫عرض‬‫ملفات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترونية‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬.
‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫نشر‬
‫إن‬‫ملف‬ ‫لنشر‬ ‫ا‬‫ا‬‫انتشار‬ ‫األكثر‬ ‫الخيارات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬
‫هي‬‫المدمجة‬ ‫األسطوانة‬CD،‫واإلنترنت‬.

45. ‫ملف‬ ‫على‬ ‫مثال‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬
‫لمياء‬‫الدهمش‬ ‫المعلمة‬ ‫إنجاز‬ ‫ملف‬

46. ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬‫التقليدي‬(‫الورقي‬)
‫وملف‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬
‫أوضحت‬"‫هيلين‬ ‫باريت‬"(Barrett,2005)‫عند‬‫مقارنتها‬
‫ملفات‬ ‫نمطي‬ ‫بين‬‫اإلنجاز‬‫والتقليدي‬ ‫اإللكترونية‬‫على‬ ‫ة‬
‫التالي‬ ‫النحو‬:

47. ‫ملفات‬‫التقليدية‬ ‫اإلنجاز‬
(‫الورقية‬)
‫ملفات‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترونية‬
‫استخدام‬ ‫تتضمن‬‫عمليات‬:
•‫التجميع‬
•‫االختيار‬
•‫التنقيح‬
•‫بالمستقبل‬ ‫التنبؤ‬
•‫تقدير‬‫القيمة‬
•‫االحتفاء‬‫بالتعلم‬.
‫تعمل‬‫على‬‫توظيف‬‫التقنية‬‫ف‬‫ي‬
‫التعليم‬‫والتعلم‬‫بما‬‫يسمح‬‫ب‬‫تعزيز‬
‫عمليات‬‫التدريس‬‫من‬‫خالل‬‫االرتق‬‫اء‬
‫بما‬‫يلي‬:
•‫الفهرسة‬.
•‫العقلي‬ ‫الربط‬/‫التفكير‬.
•‫القصصي‬ ‫السرد‬.
•‫والنشر‬ ‫والمشاركة‬ ‫التعاون‬.
VS.

48. ‫أن‬‫تتناسب‬‫برامج‬‫ملف‬
‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫مع‬
‫خصائص‬‫الفئة‬‫المستهد‬‫فة‬
‫وهم‬‫الكبار‬.
‫ارتباط‬ ‫المحتوى‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬‫ا‬‫ا‬
‫التعليمي‬ ‫باألهداف‬ ‫ا‬‫ا‬‫تام‬‫ة‬.
‫ملف‬ ‫إنتاج‬ ‫معايير‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬

49. ‫المحتوى‬ ‫يغطي‬ ‫أن‬
‫الدراسية‬ ‫للمواد‬ ‫العلمي‬.
‫بطريقة‬ ‫المحتوى‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬
‫وجذابة‬ ‫مشوقة‬.
‫ملف‬ ‫إنتاج‬ ‫معايير‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬

50. ‫مع‬ ‫البرامج‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬
‫األساسية‬ ‫المهارات‬
‫الكبار‬ ‫للدارسين‬.
‫أن‬‫أنشطة‬ ‫تركز‬‫التعلم‬
‫الكبار‬ ‫على‬.
‫ملف‬ ‫إنتاج‬ ‫معايير‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬

51. ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫توضح‬ ‫أن‬
‫المطلوبة‬.
‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬
‫البيت‬ ‫وفي‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬.
‫ملف‬ ‫إنتاج‬ ‫معايير‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬

53. ‫برأيك‬..
‫ملف‬ ‫تصميم‬ ‫أثناء‬ ‫المعلمة‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬‫؟‬

54. ‫مل‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫صعوبات‬‫ف‬
‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬E-Portfolio
‫إلكترو‬ ‫إنجاز‬ ‫ملف‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫إن‬‫ني‬
E-Portfolio‫يجد‬ ،‫تعت‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫العقبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫رض‬
‫اآلتي‬ ‫منها‬ ‫العقبات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫بطرح‬ ‫وسنقوم‬ ،‫عمله‬:

55. ‫تتطلب‬‫عملية‬‫تطوير‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترو‬‫ني‬
E-Portfolio‫الكثير‬‫من‬‫العمل‬‫المكثف‬‫والوقت‬
،‫والجهد‬‫وعادة‬‫يشعر‬‫المعلم‬‫باالرتباك‬‫بمجرد‬‫التف‬‫كير‬
‫بالبدء‬‫في‬‫تجميع‬،‫الملف‬‫ويمكن‬‫التغلب‬‫على‬‫ه‬‫ذه‬
‫الصعوبة‬‫باالحتفاظ‬‫بدفتر‬‫يوميات‬‫لكي‬‫يساع‬‫د‬
‫المعلم‬‫في‬‫جمع‬‫تلك‬،‫الوثائق‬‫وكلما‬‫استثمر‬‫وقت‬‫ه‬
‫مبكرا‬‫في‬‫جمع‬‫الوثائق‬‫كان‬‫األمر‬‫أكثر‬‫سهولة‬‫إلعد‬‫اد‬
‫ملفات‬‫اإلنجاز‬.
‫والجهد‬‫الوقت‬

56. ‫يحتاج‬‫تجميع‬‫المواد‬‫استخدام‬‫تقنيات‬‫عدة‬‫بحيث‬‫يت‬‫م‬
‫إعداد‬‫ملف‬‫جذاب‬‫ومتكامل‬‫على‬‫عكس‬‫المعلم‬‫الذي‬‫ال‬
‫يمتلك‬‫تلك‬‫الموهبة‬‫فان‬‫ذلك‬‫يؤثر‬‫بالسلب‬‫عليه‬.
‫الوثائق‬‫عرض‬

57. ‫إن‬‫تحديد‬‫استراتيجية‬‫مقبولة‬‫تقوم‬‫على‬‫معايير‬‫س‬‫ليمة‬
‫لتقويم‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫أمر‬‫يحتاج‬‫إلى‬‫الكثير‬‫من‬،‫الخبرة‬
‫وهي‬‫عملية‬‫فردية‬‫وذاتية‬‫تميز‬‫األشخاص‬‫بعضهم‬‫عن‬
،‫بعض‬‫أي‬‫أن‬‫التقويم‬‫يعتمد‬‫على‬‫شخصية‬‫الشخص‬‫الذ‬‫ي‬
‫يشرف‬‫على‬،‫التقويم‬‫ولذلك‬‫غالبا‬‫ما‬‫يكون‬‫تقويمه‬
‫تقويما‬‫غير‬‫ا‬‫ا‬‫موضوعي‬.
‫التقويم‬

58. ‫االختبارات‬
‫اإللـكـتـرونـيـة‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬

60. ‫وتطور‬ ،‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫وتطور‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الثورة‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬
‫نشأت‬ ،‫وسريع‬ ‫مذهل‬ ‫بشكل‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬
‫تصميم‬ ‫فكرة‬‫االختبارات‬‫االنترنت‬ ‫على‬.
‫حيث‬‫بدأ‬‫تصميم‬‫االختبارات‬‫على‬‫االنترنت‬‫في‬‫بداية‬‫ظهور‬‫ش‬‫بكة‬
‫االنترنت‬‫في‬‫التسعينات‬‫مما‬‫لت‬ ّ‫سه‬‫عملية‬‫االتصال‬‫وساعدت‬‫ع‬‫لى‬
‫إنشاء‬‫االختبارات‬‫وسيلة‬‫سهلة‬‫لتقويم‬‫الطالب‬،‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬‫حي‬‫ث‬
‫تمكن‬‫المعلم‬‫من‬‫إعداد‬‫اختبارات‬‫بطريقة‬‫سهلة‬‫لتطبيقها‬‫على‬
،‫الطالب‬‫وتصحح‬‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬‫ا‬‫ا‬‫وفوري‬‫مما‬‫يضمن‬‫المصداقية‬
‫والشفافية‬‫في‬‫التصحيح‬.
‫اإللكترون‬ ‫االختبارات‬ ‫نشأة‬‫ية‬
•
•

61. ‫وفي‬‫الثمانينات‬‫الميالدية‬‫بدأ‬‫استخدام‬‫االختبارات‬‫اإللكترون‬‫ية‬
‫وعلى‬‫وجه‬‫الخصوص‬‫االختبار‬‫المهيأ‬‫باستخدام‬‫الحاسب‬,CAT
‫وكتب‬Canale‫عام‬1986‫م‬‫ورقة‬‫بحثية‬‫حول‬‫فاعلية‬‫تلك‬‫االختبارات‬.
‫وكانت‬‫البداية‬‫في‬‫استخدام‬‫هذه‬‫االختبارات‬‫في‬‫تعليم‬‫اللغات‬.
‫اإللكترون‬ ‫االختبارات‬ ‫نشأة‬‫ية‬
•

62. ‫اإللكترو‬ ‫االختبارات‬ ‫تعريف‬‫نية‬
‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫والمنتظمة‬ ‫المستمرة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هي‬‫الطالب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫باستخدام‬ ‫بعد‬ ‫من‬.
‫هي‬ ‫أو‬‫األنشطة‬ ‫تقييم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫ذات‬
‫التع‬ ‫وبإجراء‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫مستخدم‬ ‫الطالبية‬ ‫باألنشطة‬ ‫الصلة‬‫زيز‬
‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫المباشر‬‫االختبارات‬‫المحوسبة‬.

63. ‫تكمن‬ ‫الكبير‬ ‫للدارس‬ ‫بالنسبة‬‫االختبارات‬ ‫أهميه‬‫اإللكتروني‬‫في‬ ‫ة‬
‫االختبار‬ ‫اجراء‬ ‫سهوله‬.
‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الختبارات‬ ‫اهميه‬ ‫تكمن‬ ‫الكبار‬ ‫لمعلم‬ ‫بالنسبة‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫بالمقرر‬ ‫خاص‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫بنك‬ ‫تكوين‬
‫االختبار‬ ‫تصميم‬ ‫وسهوله‬.
‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫أهمية‬‫لكبار‬

65. ‫برأيك‬..
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫ما‬‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬‫في‬ ‫وخاصة‬‫تعليم‬
‫الكبار؟‬

66. ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫االختبارات‬
‫الك‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬‫بار‬
‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتطويرها‬ ‫تقييمه‬ ‫أساليب‬ ‫بضبط‬ ‫وذلك‬ ‫الكبير‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫قياس‬‫تعلم‬
‫عملي‬ ‫لتسهيل‬ ‫الحديثة‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫االلكتروني‬‫تقييم‬ ‫ة‬
‫اآللي‬ ‫االلكترونية‬ ‫الطرق‬ ‫إلى‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتحويل‬ ‫الطالب‬‫ة‬.

67. ‫مصطلحات‬‫االختبارات‬‫اإللكتروني‬‫ة‬
E-exam
Exams online
Exams on the Internet
‫بمعنى‬‫االلكترون‬ ‫االختبارات‬‫ية‬
‫تصميم‬‫االختبارات‬‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االمتحانات‬
‫االختبارات‬‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬‫تسمى‬ ‫فربما‬ ‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لها‬:
Tests on the Internet

69. ‫برأيك‬..
‫الورقية‬ ‫باالختبارات‬ ‫مقارنةا‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫مزايا‬ ‫ماهي‬
‫؟‬ ‫التقليدية‬

70. ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬‫االختبارات‬
‫اإللكترونية‬‫التقل‬ ‫واالختبارات‬‫يدية‬
‫إن‬‫االختبارات‬‫التقليدية‬(‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫اختبار‬)
‫ال‬‫النمو‬ ‫بوضوح‬ ‫تظهر‬‫الدراسي‬‫وال‬‫حق‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تقيس‬
‫القياس‬
‫وال‬‫عن‬ ‫للمعلم‬ ‫رؤية‬ ‫تقدم‬
‫لتحسين‬ ‫المنهج‬ ‫تعديل‬ ‫كيفية‬
‫التعلم‬.

71. ‫المراقبة‬ ‫زمن‬
‫التصحيح‬ ‫زمن‬
‫؟‬ ‫مراجع‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫مصحح‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫للبيانات‬ ‫مدخل‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الدرجات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫خطأ‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫األوراق‬ ‫لفقد‬ ‫احتمالية‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫التقليدي‬ ‫االختبار‬‫اإللكتروني‬ ‫االختبار‬
44‫ساعة‬
755‫ساعة‬
‫يوجد‬
‫يوجد‬
‫يوجد‬
‫يوجد‬
‫يوجد‬
44‫ساعة‬
0‫ساعة‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫يوجد‬ ‫ال‬

72. ‫ومزايا‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬
‫التفاعلي‬‫ة‬
‫الوسائط‬ ‫تعدد‬
‫واتساعها‬
‫الحصول‬ ‫سرعة‬
‫النتائج‬ ‫على‬
‫استخدام‬
‫الشبكات‬

73. ‫وتوفي‬ ‫المرونة‬‫ر‬
‫الوقت‬
‫صدق‬ ‫في‬ ‫ارتفاع‬
‫االختبار‬ ‫وثبات‬
‫وقت‬ ‫من‬ ‫الحد‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫االحتفاظ‬
‫بالسجالت‬

74. ‫التصحيح‬‫التلقائ‬‫ي‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدرب‬ ‫إمكانية‬
‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االختبار‬
‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫الحد‬
‫كبي‬ ‫بشكل‬ ‫الغش‬‫ر‬
‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬
‫وتخزين‬ ‫لحفظ‬ ‫متطورة‬
‫إجاباتها‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬
CHEATING

75. 123
456
‫اإلعداد‬‫لها‬‫يتطلب‬‫مهارة‬‫وتدريب‬
‫وبالتالي‬‫تستهلك‬‫وقتا‬‫اطويالا‬.
‫يحتاج‬‫الطالب‬‫مهارة‬‫وخبرة‬‫في‬
‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬.
‫قياس‬‫المهارات‬‫العليا‬‫أمر‬‫صعب‬
‫في‬‫االختبارات‬‫الموضوعية‬.
‫يحتاج‬‫المعلم‬‫إلى‬‫التدريب‬‫عل‬‫ى‬
‫التقييم‬‫ومهارات‬‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬‫وإدارة‬‫االمتحانات‬.
‫أجهزة‬‫الكمبيوتر‬‫تحتاج‬‫إلى‬
‫صيانة‬.
‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫كل‬‫األطراف‬
‫المعنية‬‫باالختبارات‬‫ذات‬‫تنظ‬‫يم‬
‫عالي‬.
‫أهم‬‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫عيوب‬

76. ‫بناء‬ ‫عناصر‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬

77. ‫وعددها‬ ،‫ونوعها‬ ،‫األسئلة‬
‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫والزمن‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫ونوعها‬ ‫المستخدمة‬
‫المقدمة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫للمتعلم‬
‫االختبا‬ ‫تعليمات‬‫ر‬
‫المتاحة‬ ‫التفاعل‬ ‫أدوات‬
‫االستجابة‬ ‫أنماط‬
‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬

78. ‫أنواع‬‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫االختبار‬‫الكمبيو‬‫تر‬
(CBA)
‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫االختبار‬‫الشبكات‬
(NBA)

79. ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫أنواع‬
‫اإللكتروني‬
123456
‫االخت‬ ‫أسئلة‬‫يار‬
‫متعدد‬ ‫من‬
‫أسئلة‬
‫الترتيب‬
‫المطابق‬ ‫أسئلة‬‫ة‬
‫التوصيل‬ ‫أو‬
‫صح‬ ‫أسئلة‬
‫خطأ‬ ‫أم‬
‫ملء‬ ‫أسئلة‬
‫الفراغات‬
‫أسئلة‬‫تحديد‬
‫المواضع‬
‫الجغرافية‬
(‫النقاط‬
‫الساخنة‬)

81. ‫قال‬‫تعالى‬:﴿ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫ل‬ َ‫و‬‫َا‬‫ن‬‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬َْ‫ان‬َ‫س‬‫ن‬ِ‫اإل‬‫ن‬ِ‫م‬ْ‫ة‬َ‫ل‬َ‫ال‬ُ‫س‬‫ن‬ّ‫م‬،‫ين‬ِ‫ط‬ّْ‫م‬ُ‫ث‬ْ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ج‬ُْ‫ه‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ة‬َ‫ف‬‫ط‬ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫ف‬ْ‫ار‬ َ‫ر‬َ‫ق‬،‫ين‬ِ‫ك‬ّ‫م‬ّْ‫م‬ُ‫ث‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬‫َا‬‫ن‬َْ‫ة‬َ‫ف‬‫ط‬ّ‫ن‬‫ال‬ْ‫ة‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫ع‬
‫َا‬‫ن‬‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬َ‫ف‬َْ‫ة‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫ع‬‫ال‬ْ‫َة‬‫غ‬‫ض‬ُ‫م‬‫َا‬‫ن‬‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬َ‫ف‬َْ‫ة‬َ‫غ‬‫ض‬ُ‫م‬‫ال‬ْ‫اما‬َ‫ظ‬ِ‫ع‬ْ‫و‬َ‫س‬َ‫ك‬َ‫ف‬‫َا‬‫ن‬َْ‫ام‬َ‫ظ‬ِ‫ع‬‫ال‬ْ‫ما‬‫ح‬َ‫ل‬ّْ‫م‬ُ‫ث‬ُْ‫ه‬‫َا‬‫ن‬‫َأ‬‫ش‬‫ن‬َ‫أ‬ْ‫قا‬‫َل‬‫خ‬َْ‫َر‬‫خ‬‫آ‬َْ‫ت‬َ‫ف‬َْ‫ك‬ َ‫ار‬َ‫ب‬ُْ ّ‫الل‬ُْ‫ن‬َ‫س‬‫ح‬َ‫أ‬َْ‫ين‬ِ‫ق‬ِ‫ل‬‫َا‬‫خ‬‫ال‬﴾.
‫في‬‫اآليات‬‫الكريمات‬‫أعاله‬‫يتضح‬‫لنا‬‫بوضوح‬‫جلي‬‫بأن‬‫أطوار‬‫خلق‬‫اإلنسان‬‫تمر‬‫بس‬‫بعة‬
‫مراحل‬‫محددة‬‫وهي‬:
‫ساللة‬‫من‬‫طين‬-‫ثم‬‫جعله‬‫نطفة‬-‫ثم‬‫علقة‬-‫ثم‬‫مضغة‬-‫ثم‬‫خلق‬‫العظام‬-‫ثم‬
‫كسى‬‫العظام‬‫ا‬‫ا‬‫لحم‬-‫ثم‬‫أنشأه‬‫ا‬‫ا‬‫خلق‬‫آخر‬.
‫فتبارك‬‫اهلل‬‫أحسن‬‫الخالقين‬.
‫تالئم‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫ني‬ ّ‫كو‬ ،‫سبق‬ ‫مما‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬.

82. ‫ونوعه‬ ‫السؤال‬ ‫بين‬ ‫زاوجي‬

83. ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫مرض‬ ‫الكساح‬:
‫أ‬–‫ب‬ ‫فيتامين‬
‫ب‬–‫د‬ ‫فيتامين‬
‫ج‬-‫أ‬ ‫فيتامين‬
‫د‬–‫ج‬ ‫فيتامين‬
‫العضو‬‫الوظيفة‬
‫اإلنسولين‬ ‫إفراز‬ ‫الكلى‬
‫المعدة‬‫االخراج‬
‫البنكرياس‬‫الهضم‬
‫المسلول‬ ‫اهلل‬ ‫بسيف‬ ‫الملقب‬ ‫الصحابي‬
‫هو‬......................
‫مطابقة‬
‫الفراغات‬ ‫ملء‬
‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬
‫السؤال‬‫النوع‬

84. ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫مرض‬ ‫الكساح‬:
‫أ‬–‫ب‬ ‫فيتامين‬
‫ب‬–‫د‬ ‫فيتامين‬
‫ج‬-‫أ‬ ‫فيتامين‬
‫د‬–‫ج‬ ‫فيتامين‬
‫العضو‬‫الوظيفة‬
‫اإلنسولين‬ ‫إفراز‬ ‫الكلى‬
‫المعدة‬‫االخراج‬
‫البنكرياس‬‫الهضم‬
‫المسلول‬ ‫اهلل‬ ‫بسيف‬ ‫الملقب‬ ‫الصحابي‬
‫هو‬......................
‫مطابقة‬
‫الفراغات‬ ‫ملء‬
‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬
‫السؤال‬‫النوع‬

85. ‫العرض‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬
‫االختبار‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬ ‫وترتيب‬ ‫توزيع‬.
‫يجب‬‫أال‬‫تتعارض‬‫اإلضاءة‬‫وألوان‬‫الحائط‬‫واألثاث‬‫في‬‫قاعات‬‫عرض‬‫االختبار‬‫م‬‫ع‬
‫األلوان‬‫المستخدمة‬‫في‬‫التصميم‬‫حتى‬‫ال‬‫تجذب‬‫انتباه‬‫الحاضرين‬.
‫الش‬ ‫خلفيات‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫الغريبة‬ ‫التصادمية‬ ‫األلوان‬ ‫تجنب‬ ‫يجب‬‫رائح‬.
‫الصعب‬ ‫أو‬ ‫المحيرة‬ ‫لألسئلة‬ ‫جيد‬ ‫وصف‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬‫ة‬.

86. ‫االختبار‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫االختبار‬ ‫بخصائص‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬
‫بالمحتوى‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬
‫بيانات‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫صفحة‬ ‫أول‬ ‫تحتوي‬ ‫حيث‬‫مثل‬ ‫أساسية‬:
‫مثل‬:
‫االرتباط‬‫التفاصيل‬
‫المستوى‬
‫الوضوح‬ ‫الدقة‬‫االيجاز‬
‫االسم‬‫االسم‬‫المرحلة‬‫المرحلة‬

88. ،‫بالمحتوى‬ ‫الخاصة‬ ‫التقييم‬ ‫معايير‬ ‫بأحد‬ ‫اإلخالل‬ ‫تم‬ ،‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫جميع‬ ‫في‬
‫اذكريها‬.

89. ‫للنفط‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫إنتاج‬ ‫الخليج‬ ‫دول‬ ‫أكثر‬‫هي‬:
‫أ‬-‫السعودية‬
‫ب‬-‫الكويت‬
‫ج‬-‫قطر‬
‫د‬-‫مصر‬

90. ‫كلمة‬ ‫اكتب‬(‫صح‬)‫أمام‬‫العبارة‬‫وكلمة‬ ، ‫الصحيحة‬(‫خطأ‬)‫أمام‬
‫العبارة‬‫الخاطئة‬:
‫على‬ ‫ويساعد‬ ، ‫يشتعل‬ ‫األكسجين‬ ‫غاز‬‫االشتعال‬) (

91. ‫كلمة‬ ‫اكتب‬(‫صح‬)‫أمام‬‫العبارة‬‫وكلمة‬ ، ‫الصحيحة‬(‫خطأ‬)‫أمام‬
‫العبارة‬‫الخاطئة‬:
‫زحل‬ ‫وبعد‬ ‫المريخ‬ ‫قبل‬ ‫للشمس‬ ‫بالنسبة‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫يقع‬) (

92. ‫وانتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬

93. ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
‫يتم‬‫فيها‬:
•‫تحديد‬‫العام‬ ‫الهدف‬‫لالختبار‬.
•‫تحديد‬‫المتقدمين‬ ‫خصائص‬‫لالختبار‬.
•‫تحليل‬‫محتوى‬ ‫لصياغه‬ ‫التعلمية‬ ‫المادة‬‫االختبار‬.
•‫تحليل‬‫الواقع‬.

94. ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬
‫ويتم‬‫فيها‬:
•‫كتابه‬‫أ‬‫االختبار‬ ‫سئلة‬.
•‫تحديد‬‫تعليمات‬‫االختبار‬.
•‫تحديد‬‫زمن‬‫االختبار‬.
•‫اختيار‬‫اشكال‬‫االستجابة‬ ‫وانماط‬ ‫األسئلة‬.
•‫اختيار‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬.
•‫تحديد‬‫التغذية‬ ‫اساليب‬‫الراجعة‬.
•‫تحديد‬‫التصحيح‬ ‫اساليب‬.

95. ‫االختبار‬ ‫انتاج‬ ‫مرحلة‬
‫فيها‬ ‫ويتم‬:
•‫االختبار‬ ‫برمجيه‬ ‫تأليف‬ ‫برامج‬ ‫اختيار‬.
•‫تطو‬ ‫ثم‬ ‫وتحكيمها‬ ‫االختبار‬ ‫لبرمجية‬ ‫االولي‬ ‫التجريب‬‫يرها‬.

96. ‫االلكتروني‬ ‫والتوزيع‬ ‫النشر‬ ‫مرحلة‬
‫فيها‬ ‫ويتم‬:
•‫الرقمية‬ ‫واالسطوانات‬ ‫االقراص‬ ‫او‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫نشر‬.
•‫تواجدهم‬ ‫اماكن‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ليتخذه‬ ‫االختبار‬ ‫توزيع‬.

97. ‫التطبيق‬ ‫مرحلة‬
‫فيها‬ ‫ويتم‬:
•‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫تجريب‬.
•‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫بيانات‬ ‫تجميع‬.
•‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫اعالن‬‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬.

98. ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫فيها‬ ‫يتم‬:
•‫وت‬ ‫نقله‬ ‫وصالحية‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫صالحية‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬‫وصيله‬.
•‫مدى‬‫االختبار‬ ‫سرية‬ ‫تأمين‬.

100. ‫األولوية‬ ‫حسب‬ ‫المراحل‬ ‫رتبي‬
‫التصميم‬ ‫مرحلة‬
‫النشر‬ ‫مرحلة‬
‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬
‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
‫التطبيق‬ ‫مرحلة‬

101. ‫الحل‬
‫التصميم‬ ‫مرحلة‬
‫النشر‬ ‫مرحلة‬
‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫االنتاج‬ ‫مرحلة‬
‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
‫التطبيق‬ ‫مرحلة‬

102. ‫االختبارات‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫وبنائها‬ ‫اإللكترونية‬
‫التعليمية‬ ‫للمرحلة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬.
‫الكبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬.
‫الكبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬.
‫االختبار‬ ‫من‬ ‫الغرض‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التقييم‬ ‫أشكال‬.
‫التشغيل‬ ‫قدرات‬ ‫في‬ ‫التوافق‬.

103. ‫االختبارات‬ ‫تصميم‬ ‫برمجيات‬
‫اإللكترونية‬

104. ‫توفر‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫هناك‬‫االختبارات‬‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫مثل‬ ‫اإللكترونية‬
‫والمودل‬‫وغيرها‬.
‫تصميم‬ ‫برامج‬‫االختبارات‬‫االنترن‬ ‫على‬‫ت‬:
‫المواقع‬ ‫ومن‬:
Desktop Flash Quiz Maker
Adobe Flash
Google Docs

105. ‫برامج‬‫مجانية‬:
Hot Potatoes 6.2
Question Tools
QuizFaber
Maker Qedoc Quiz
‫برامج‬‫تجارية‬:
QuizCreator 1.6
Quizmaker 2
ViewletQuiz 2.0.5
Quiz Builder

106. Question Writer 2
Respondus 3.5
uTest
WebQuiz XP
eTesting
‫برامج‬‫بالشبكات‬ ‫خاصة‬:
Test Maker 2.6
UniTest

107. ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬....

108. ‫برنامج‬Quiz Creator
‫يصنف‬‫من‬‫البرامج‬‫التجارية‬‫ويوجد‬‫نسخة‬‫لتجربة‬‫البرنامج‬‫لمدة‬30‫يوم‬‫ويدعم‬‫نظام‬.Scorm
‫مميزاته‬:
‫دعم‬‫اللغة‬‫العربية‬.
‫تحديد‬‫هوية‬‫المستخدم‬.
‫تحديد‬‫زمن‬‫االختبار‬.
‫امكانية‬‫ترتيب‬‫األسئلة‬‫بطريقة‬‫معينة‬‫أو‬‫عشوائية‬.
‫نشر‬‫االختبار‬‫بصيغ‬‫متعددة‬.Flash – EXE – Web
‫ارسال‬‫نتائج‬‫االختبار‬‫إلى‬‫البريد‬‫االلكتروني‬‫للطالب‬.

109. ‫برنامج‬Course Lab 2.4
‫يصنف‬‫من‬‫البرامج‬‫المجانية‬‫ويدعم‬‫نظام‬.Scorm
‫مميزاته‬:
‫دعم‬‫اللغة‬‫العربية‬.
‫تحديد‬‫زمن‬‫االختبار‬.
‫إمكانية‬‫ترتيب‬‫األسئلة‬‫بطريقة‬‫معينة‬‫أو‬‫عشوائية‬.
‫إمكانية‬‫طباعة‬‫نتيجة‬‫الطالب‬.
‫يوفر‬‫العديد‬‫من‬‫أنماط‬‫االستجابة‬‫كاالختيار‬‫من‬‫المتعدد‬‫والمزاوج‬‫ة‬.
‫يوفر‬‫أشكال‬‫متعددة‬‫لعملية‬‫التعزيز‬.

110. ‫برنامج‬Articulate Quizmaker ’09
‫يصنف‬‫من‬‫البرامج‬‫المجانية‬‫ويدعم‬‫نظام‬.Scorm
‫مميزاته‬:
‫يقدم‬‫واجهة‬‫سهلة‬‫االستخدام‬.
‫يحوي‬20‫ا‬‫ا‬‫نوع‬‫من‬‫األسئلة‬.
‫إمكانية‬‫الترتيب‬‫العشوائي‬‫لظهور‬‫األسئلة‬.
‫إمكانية‬‫إضافة‬‫مقاطع‬‫الصوت‬‫والفالش‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫الصور‬‫لتقديم‬‫سيناريوهات‬‫في‬‫األ‬‫سئلة‬.

111. ‫برنامج‬Articulate Quizmaker ’09
‫يصنف‬‫من‬‫البرامج‬‫المجانية‬‫ويدعم‬‫نظام‬.Scorm
‫مميزاته‬:
‫يوفر‬‫تصاميم‬‫مميزة‬‫وشيقة‬‫لالختبارات‬.
‫اضافة‬‫التوقيت‬‫والتحكم‬‫في‬‫مسار‬‫االختبار‬‫ا‬‫ا‬‫اعتماد‬‫على‬‫اجابات‬‫الطالب‬.
‫يقدم‬‫للطالب‬‫نتيجته‬‫في‬‫االختبار‬‫وكذلك‬‫التغذية‬‫الراجعة‬‫واإلجابات‬‫الصح‬‫يحة‬.
‫يقدم‬‫للمعلم‬‫تقرير‬‫عن‬‫آداء‬‫الطالب‬‫ويمكن‬‫ارساله‬‫لبريده‬‫اإللكتروني‬.
‫يمكن‬‫تصدير‬‫االختبار‬‫بصيغ‬‫مختلفة‬”‫صفحة‬،‫ويب‬،‫فالش‬‫مستند‬“…..Word

112. ‫إلنشاء‬ ‫مجاني‬ ‫موقع‬‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬
‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫مركز‬
..‫وهو‬

113. ‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ناجحة‬ ‫تجارب‬

114. ‫تجربة‬‫إدارة‬‫االختبارات‬‫االلكترونية‬‫في‬‫جامعة‬‫الملك‬‫خالد‬‫حيث‬‫انه‬‫تم‬‫خالل‬‫السنة‬‫الدراسي‬‫ة‬
1430-1431،‫هـ‬(288)‫اختبار‬‫ا‬‫ا‬‫الكتروني‬‫حيث‬‫شملت‬‫هذه‬‫االختبارات‬‫أكثر‬‫من‬11170‫ا‬‫ا‬‫طالب‬‫وعند‬
‫المقارنة‬‫بالسنوات‬‫السابقة‬‫فأننا‬‫نرى‬‫تطور‬‫ملحوظ‬‫وخطى‬‫متسارعة‬.‫حيث‬‫تم‬‫في‬‫يوم‬‫و‬‫احد‬
‫تنفيذ‬44‫اختبار‬‫بواقع‬1510،‫طالبا‬‫وزمن‬‫االختبار‬‫ساعة‬‫واحدة‬.
‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تجربة‬‫خالد‬

115. ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تجربة‬‫عبدالعزيز‬
‫تفخر‬‫جامعة‬‫الملك‬‫عبدالعزيز‬‫بكونها‬‫إحدى‬‫الجامعات‬‫الرائدة‬‫في‬‫تطبيق‬‫االختبارات‬
‫اإللكترونية‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬،‫السعودية‬‫حيث‬‫بدأت‬‫الجامعة‬‫بتطبيق‬‫االختبارات‬‫ا‬‫إللكترونية‬
‫ا‬‫ا‬‫بدء‬‫من‬‫العام‬‫الدراسي‬(1431/1432‫هـ‬)‫حسب‬‫توجيه‬‫معالي‬‫مدير‬،‫الجامعة‬‫وقامت‬‫عمادة‬
‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫ببرمجة‬‫وتطوير‬‫نظام‬e-Exam))‫واالشراف‬‫على‬‫تطبيقه‬
‫لجميع‬‫مواد‬‫السنة‬‫التحضيرية‬‫ومواد‬،‫التخصص‬‫ومنذ‬‫ذلك‬‫الحين‬‫والعملية‬‫في‬‫توسع‬‫وت‬‫طور‬
‫مستمر‬‫حيث‬‫كانت‬‫إحدى‬‫أهم‬‫مراحل‬‫تطورها‬‫الترقية‬‫إلى‬‫نظام‬(Questionmark)‫العالمي‬
‫والذي‬‫تم‬‫تدشينه‬‫خالل‬‫العام‬‫الدراسي‬(1436/1437‫هـ‬).

116. ‫الخاتمة‬

117. ‫أف‬ ،‫االتصاالت‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫الرهيب‬ ‫والتسارع‬ ‫المعرفي‬ ‫والتفجر‬ ‫التقني‬ ‫التطور‬ ‫إن‬‫بيئة‬ ‫رز‬
‫معتمدة‬‫نرى‬ ‫فأصبحنا‬ ،‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫ومنها‬ ،‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫على‬‫أد‬‫وات‬
‫الج‬ ‫ا‬‫ا‬‫أيض‬ ‫ورأينا‬ ،‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫مدارس‬ ‫وكذلك‬ ‫مدارسنا‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫امعة‬
‫الحديث‬ ‫الوسائل‬ ‫أحد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫تعتبر‬ ‫لذلك‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫السعودية‬‫لقياس‬ ‫ة‬
‫المح‬ ‫الذكية‬ ‫واألجهزة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬ ‫وتقييم‬‫مولة‬.
‫ف‬ ‫والكفاءة‬ ‫بالمرونة‬ ‫متميزةا‬ ‫التقليدية‬ ‫الورقية‬ ‫لالختبارات‬ ‫فعاالا‬ ‫بديالا‬ ‫وتشكل‬‫جميع‬ ‫ي‬
‫تطبيقها‬ ‫مراحل‬.

118. ‫المراجع‬
‫أبو‬،‫مطلق‬‫هناء‬‫خليل‬‫محمود‬.(2012).‫فاعلية‬‫استخدام‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬‫لتنمية‬
‫بعضالكفايات‬‫التدريسية‬‫لدى‬‫الطالبات‬‫المعلمات‬‫بكلية‬‫التربية‬‫في‬‫جامعة‬‫األقصى‬‫بغ‬‫زة‬.‫رسالو‬
،‫ماجستير‬‫جامعة‬‫األزهر‬:‫غزة‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
www.alazhar.edu.ps/Library/aattachedFile.asp?id_no=0045938
،‫اسماعيل‬‫محمد‬‫اسماعيل‬.(2009).‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫االلكتروني‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬‫مجلة‬‫التعليم‬
‫االلكتروني‬:
http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=11&page=news&task=show&id=202
‫االختبارات‬‫االلكترونية‬‫وبرمجيات‬‫تصميمها‬‫على‬‫االنترنت‬.(2012).‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
https://elearningksu.wordpress.com/
،‫القرني‬‫نوال‬‫بنت‬‫علي‬‫بنت‬‫مرعي‬.(2013).‫برنامج‬‫تدريبي‬‫إلكتروني‬‫مقترح‬‫لتنمية‬‫مهارات‬
‫تصميم‬‫وإنتاج‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬E-Portfolio‫لدى‬‫معلمات‬‫المرحلة‬‫الثانوية‬‫بمدينة‬‫جدة‬.
‫رسالة‬‫التربية‬‫وعلم‬‫النفس‬:‫السعودية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬‫دار‬‫المنظومة‬:
http://search.mandumah.com/Record/470499

119. ‫المراجع‬
،‫المحمدي‬‫عبداهلل‬‫بن‬‫محمد‬‫غانم‬.(2013).‫فاعلية‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكتروني‬E-Portfolio‫في‬
‫إكتساب‬‫الطالب‬‫للمفاهيم‬‫العلمية‬‫في‬‫مادة‬‫األحياء‬‫للصف‬‫الثاني‬‫الثانوي‬‫بالمدينة‬‫المن‬‫ورة‬.
‫دراسات‬‫عربية‬‫في‬‫التربية‬‫وعلم‬‫النفس‬:‫السعودية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬‫دار‬‫المنظومة‬:
http://search.mandumah.com/Record/481479
،‫المالح‬‫ثامر‬.(2013).‫االختبارات‬‫االلكترونية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/576428
،‫المالح‬‫ثامر‬.(2013).‫الحقائب‬‫اإللكترونية‬‫عبر‬‫الويب‬.(‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫اإللكترونى‬)E-portfolio.‫تم‬
‫االسترداد‬‫من‬http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/576409
‫عبد‬‫العزيز‬،‫حمدي‬.(2008).‫التعليم‬‫االلكتروني‬:‫الفلسفة‬‫المبادئ‬،،‫األدوات‬‫التطبيقات‬.‫عمان‬:
‫دار‬‫الفكر‬.
‫عمادة‬‫التعلم‬‫االلكتروني‬‫والتعليم‬‫عن‬‫عد‬ ُ‫ب‬.(2016).‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
http://elearning.kau.edu.sa/Pages-E-Exams-Faculty.aspx

120. ‫المراجع‬
،‫عوض‬‫أماني‬.(2015).‫تصميم‬‫وانتاج‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
faculty.mu.edu.sa/download.php?fid=102579
‫قسطنطينو‬‫ولورينزو‬.(2004).‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫المهني‬:‫دليل‬‫المعلم‬‫للتميز‬.(‫محمد‬‫طالب‬،‫سليمان‬
‫المترجمون‬)‫غزة‬:‫دار‬‫الكتاب‬‫الجامعي‬.
،‫قطيط‬‫غسان‬‫يوسف‬.(2012).‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫االلكتروني‬E-Portfolio .‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬
http://www.ghassan-ktait.com/?id=137
‫وحدة‬‫التدريب‬‫والتنمية‬‫البشرية‬.(2016).‫دليل‬‫المستخدم‬‫لنظام‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬:‫حقيبة‬
‫تدريبية‬.‫تم‬‫االسترداد‬‫من‬‫جامعة‬‫الملك‬‫عبدالعزيز‬:
https://elearning.kau.edu.sa/GetFile.aspx?...‫دليل‬%20‫االختبارات‬%20‫االلك‬...